Universidad pedagógica nacional
Psicología y pedagogía III semestre
Aportes de la psicología a la educación
Trabajo: definición de términos
Andrea Paola valencia pascagaza
Jorge Alberto socha
1 definir los siguientes términos de acuerdo a la psicología,
psicología educativa, pedagogía, psicopedagogía
* El aprendizaje
Para la psicología es:
Aprendizaje es la adaptación de los seres vivos a las variaciones del
ambiente para sobrevivir.
Madurar es necesario para aprender y adaptarse al ambiente de
la manera mas adecuada.
Para la psicología educativa
El aprendizaje es un proceso por medio del
cual se adquiere una nueva conducta o se modifica una que ya se tenía
Para la pedagogía:
Aprendizaje. Es la acción de instruirse y el tiempo que dicha
acción demora. También, es el proceso por el cual una persona es
entrenada para dar una solución a situaciones; tal
mecanismo va desde la adquisición de datos hasta la forma mas
compleja de recopilar y organizar la información.
* Medio
La suma total de las condiciones del ambiente en el cual vive una persona,
también se puede definir como la combinación entre ambiente
naturaleza y cultura en la cual se desarrolla una persona
Ejemplos:
Medio rural, mediourbano
En pedagogía también se considera medio a la herramienta
utilizada para la enseñanza aprendizaje ejemplo: el medio
didactico
Objetivos
Soluciones
Medio
Individual
Docente
Antecedentes
Valores
Comportamiento
Aprendizaje
Currículo
El Psicólogo/a de la Educación es el profesional de la
psicología cuyo objetivo de trabajo es la reflexión e
intervención sobre el comportamiento humano, en situaciones educativas,
mediante el desarrollo de las capacidades de las personas, grupos e
instituciones
El objetivo de la ciencia es la búsqueda de la verdad de la manera
mas objetiva posible, dejando a un lado sentimientos personales. La
principal herramienta para considerar un conocimiento
verdadero o a un conocimiento ciencia es el método científico.
Que tiene por objeto el descubrimiento, apropiación
cognoscitiva y aplicación adecuada y correcta de las leyes y
regularidades que rigen y condicionan los procesos de aprendizaje,
conocimiento, educación y capacitación.
2 Memoria-retención
a) El aprendizaje depende de la memoria para su permanencia, y b) La memoria no
tendría “contenido” si no tuviera lugar el aprendizaje.
La memoria es la capacidad de almacenar, procesar y recuperar información que
proviene del
mundo exterior.
La memoria es el almacenamiento de una representación interna del conocimiento,
estas representaciones pueden ser ideas, conceptos, experiencias, imágenes,
etc.
2 Memoria-retención
• El aprendizaje es el proceso de adquisición de nueva información, mientras
que la memoria, se refiere a la persistencia del aprendizaje en un estado
relativamente permanente, que puede ser puesto de manifiesto en un tiempo
posterior.
2 Memoria-retención
• La memoria a corto plazo se refiere a la evocación inmediata del
materialpresentado. Tiene una capacidad o amplitud limitada.
Cuando la información a corto plazo debe mantenerse durante
un tiempo “en mente” utilizamos la denominada memoria de trabajo. Este tipo de memoria es muy vulnerable a las interferencias y opera
cuando no tiene ningún sentido el recordar definitivamente la información
obtenida. • La memoria a corto plazo es vital para cualquier actividad
que requiera del pensamiento consciente, ejemplos de ella son cuando nos dan un
número telefónico y luego se nos olvida o cuando, nos presentan a alguien y se
nos olvida su nombre; esta
2 Memoria-retención
• memoria dura entre 10 y 29 segundos pudiendo captar hasta 7 piezas, entre
números, imágenes y palabras. • La memoria a largo plazo, es la evocación de la
información después de un intervalo en el que el sujeto ha centrado su atención
en otra tarea; se da a base de la repetición una y otra vez, al concentrarnos,
cuando se involucran emociones, surge de la memoria sensorial al usar la
imaginación, la asociación o la repetición.
2 Memoria-retención
• Imaginación es la capacidad de transformar la información que recibe el
cerebro en imágenes, cuando las imágenes mentales van acompañadas de sonidos,
sabores o texturas, se retienen más fácilmente en la memoria. • Asociación: es
enlazar dos elementos diferentes, la nueva información con la ya existente;
para almacenar información en la memoria, se puede asociar con experiencias,
imágenes, sonidos y sensaciones propias.
2 Memoria-retención
DERECHO SEGÚN EL HEMISFERIO QUE PROCESA LA INFORMACION IZQUIERDO
CARAS, TRAYECTOS, GEOGRAFIA VISUAL, FIGURASGEOMETRICAS, MELODIAS, IDENTIDADS DE
LAS VOCES, TONOS EMOCIONALES, POSICIONES DE AJEDFREZ
PRIMERA LENGUA Y OTRAS, ESCRITURA, LECTURA, CALCULO ARITMETICO, NOMBRES DE
PERSONAJES, NUMEROS DE Teléfonos, NOMBRES DE LAS CALLES.
2 Memoria-retención
2 Memoria-retención
2 Memoria-retención
2 Memoria-retención
3 Tipos de pensamiento
• https://www.saludalia.com/docs/Salud/web_saludalia/vivir_sano/doc
/psicologia/doc/doc_pensamiento.htm
• El pensamiento es una actividad mental no rutinaria, es la capacidad de
anticipar las consecuencias de la conducta sin realizarla. • El
pensamiento implica una actividad global del sistema cognitivo con
intervención de los mecanismos de memoria (atención, procesos de comprensión,
aprendizaje, etc.). • Es una experiencia interna e intrasubjetiva que tiene una
serie de características particulares, que lo diferencian de otros procesos, como
por ejemplo, que no necesita de la presencia de las cosas, para que éstas
existan, pero la mas importante es su función de resolver problemas y razonar.
Pensamiento lógico
Lógica: etimológicamente de logos: razón o estudio. Es una disciplina normativa
que se encarga del
estudio d Se
ocupa, en su esencia, del
ordenamiento en el tiempo y en el espacio de las acciones,
imprescindibles y necesarias que han de realizarse para que tales procesos
resulten a la postre eficiente y eficaces, tanto para el educando como para el educador.
