I. INTRODUCCIÓN

El tema de la violencia o acoso escolar esta presente hoy en día en las instituciones educativas. Es una situación compleja, delicada y muy seria, que tenemos que comprender en todas sus implicaciones para prevenirla y atenderla.

El acoso escolar no solo existe en Nicaragua sino en todo el mundo y es un fenómeno social latente en el pasado, presente y se proyecta hacia un futuro, prueba de esto son los conflictos en la escuela, ha llegado a formar parte de nuestra sociedad cuando la madre le dice a su niño: “si alguien te pega, vos te defendés1”

En Managua mas del 80% de alumnos entre niños y adolescentes han sido acosados verbalmente al menos en una ocasión2. En Nicaragua este tema es muy poco abordado y realmente protagonizado por todos los escolares, el acoso escolar es un fenómeno que sufren los jóvenes en la escuela en sus diferentes tipos como verbal, física, sexual, emocional, etc. Esto impide el desarrollo educativo del joven así mismo su conducta para socializar disminuye notablemente.

Existen causas basicas para la conducta del acosador como es la violencia intrafamiliar ya que si ha recibido maltrato, este maltratara a una figura menor y si el hostigamiento es cruel, la víctima pensara en el suicidio. Entorno escolar: la responsabilidad recae sobre algunos profesores que no han recibido una formación específica en cuestiones de intermediación en situaciones escolares conflictiva, y la disminución de su perfil de autoridad dentro de la sociedad actual3.

III. Planteamiento del Problema
La incidencia de acoso entre escolares es una problematica que esta afectando alos centros educativos de secundarias públicas y privadas del casco urbano del municipio de Granada.























III. ANTECEDENTES

La violencia entre los seres humanos es un antivalor que data desde los orígenes de la humanidad. El referente mas conocido según el Génesis de la Biblia dice que: “Caín dijo a su hermano Abel: Vamos afuera. Y cuando estuvieron en el campo, se abalanzó sobre su hermano y lo mató4”.

La evolución de la violencia alcanza hasta los sistemas educativos mundiales, porque entre los educandos existen manifestaciones que ponen en prueba dicha conducta.

El acoso entre escolares es una manifestación de la violencia y un problema social que poco se ha tomado en cuenta. Los primeros países en hacer investigaciones acerca de esta problematica son los Escandinavos (Noruega, Finlandia, Dinamarca y Suecia)5.

Cuando se habla de situaciones violentas en los contextos escolares se entienden hechos como los robos, peleas, destrozos sobre el material escolar e instalaciones de los centros educativos. En la actualidad prevalecen las agresiones verbales, las amenazas, apodos, entre otros.

El tipo de violencia que predomina es la emocional, a través del abuso de poder y se da mayoritariamente en el aula y patio de los centros escolares6.

Este fenómeno es una transgresión a los valores morales, ya que éstos tienen una gran importancia porque estan orientados en nuestra conducta, tomandolos como base decidimos cómo actuar ante las diferentes situaciones que se nos plantean en la vida. Algunas de las principales causas de la pérdida de éstos son los programasde televisión cargados de violencia, la falta de atención por parte de los padres de familia hacia los hijos, la situación económica existente en el país, la falta de educación.



























III. JUSTIFICACIÓN

Abordar la Incidencia del acoso entre escolares de los centros educativos urbanos diurnos de secundaria del municipio de Granada durante el primer semestre de 2012, es importante porque en el presente se admite como un fenómeno común. Los movimientos que tratan este problema en la actualidad, estan surgiendo a gran velocidad al confirmar la peligrosidad del mismo.

La elección de este tema de investigación lo motivó la falta de observación e interés de parte de las autoridades educativas. Documentar en lo posible esta tematica facilitara a directores, profesores, alumnos e interesados una valiosa fuente material de referencia e información. En los centros escolares podra ser utilizado para tomar medidas preventivas de este hecho social cotidiano.

El aumento considerable del índice de jóvenes acosados en las escuelas secundarias es una problematica mundial en los últimos años, ello indica que muchas veces es obviada pero siempre latente, causando incluso la muerte de personas que no aguantaron mas esta frustración.

Claramente se sabe que no se puede remediar esta situación pero si reducirla al incentivar a las autoridades educativas a tomar cartas en el asunto, a ayudar a aquellos que se sienten oprimidos, sin nadie que se interese por ellos. Es esto la principal motivación de este trabajo, dejar una huella, un pilar, una base de donde muchos se puedaninformar acerca de esta problematica.






IV. OBJETIVOS

A. General

Analizar la incidencia del acoso entre escolares en los centros educativos urbanos de secundaria diurnas del municipio de Granada durante el primer semestre de 2012.

B. Específicos

Identificar los tipos de acoso entre escolares en los centros educativos urbanos de secundaria diurnas del municipio de Granada durante el primer semestre de 2012.

Determinar las causas externas e internas que inciden en el acoso entre escolares en los centros educativos urbanos de secundaria diurnas del municipio de Granada durante el primer semestre de 2012.

Comparar el nivel de incidencia del acoso entre escolares en los centros educativos privados y públicos urbanos de secundaria diurnas del municipio de Granada durante el primer semestre de 2012.

Buscar alternativas de cambios, para mejorar y evitar estas situaciones de acosos en los centros educativos del casco urbano del municipio de Granada.







V. HIPÓTESIS

El acoso es una conducta aparentemente normal entre escolares, por la falta de observación, interés y prevención de parte de las autoridades educativas, padres de familia.






















VI. MARCO TEÓRICO

A. Acoso escolar

Es cualquier forma de maltrato psicológico, verbal o físico producido entre escolares de forma reiterada a lo largo de un tiempo determinado. Este tipo de violencia escolar se caracteriza por una reincidencia encaminada a conseguir la intimidación de la víctima, implicando un abuso de poder en tanto es ejercida por un agresor mas fuerte (ya sea esta fortalezareal o percibida subjetivamente) que ella.

El sujeto maltratado queda, así, expuesto física y emocionalmente ante el sujeto maltratador, generandose como consecuencia una serie de secuelas psicológicas (aunque estas no formen parte del diagnóstico); es común que el acosado viva aterrorizado con la idea de asistir a la escuela y que se muestre muy nervioso, triste y solitario en su vida cotidiana. En algunos casos, la dureza de la situación puede acarrear pensamientos sobre el suicidio e incluso su materialización, consecuencias propias del hostigamiento hacia las personas sin limitación de edad.

B. Objetivos y la evolución de los casos del acoso escolar

El objetivo de la practica del acoso escolar es intimidar, humillar, reducir, someter, debilitar, amedrentar y consumir, emocional e intelectualmente, a la víctima, con vistas a obtener algún resultado favorable para quienes acosan o satisfacer una necesidad imperiosa de dominar, someter, agredir, y destruir a los demas que pueden presentar los acosadores como un patrón predominante de relación social con los demas.

En ocasiones, el joven desarrolla conductas de hostigamiento hacia otro objetivo, mediante el método de , obtener el reconocimiento y la atención de los demas, de los que carece, llegando a prender un modelo de relación basado en la exclusión y el menosprecio de otros.

Con mucha frecuencia el joven que acosa a otro compañero suele estar rodeado muy rapidamente de una banda o grupo de acosadores que se suman de manera unanime y gregaria al comportamiento de hostigamiento contra la víctima. Ello es debido a la falta de una autoridad exterior(por ejemplo, un profesor, un familiar, etc.) que imponga límites a este tipo de conducta, proyectando el acosador principal una imagen de líder sobre el resto de sus iguales seguidores.

A menudo la violencia encuentra una forma de canalizarse socialmente, materializandose en un mecanismo conocido de regulación de grupos en crisis: el mecanismo del chivo expiatorio. Destruir al que no es seguidor, al que se resiste, al diferente, al que sobresale académicamente, al poseedor de férreos principios morales, etc.

C. Acoso escolar en la adolescencia y factores asociados al fenómeno

Aunque el fenómeno acoso escolar ha ocurrido por mucho tiempo solo hasta ahora se divulga y se hace conciencia sobre su importancia y la necesidad de intervención. No hay que confundir estas situaciones con los típicos altibajos que se producen en las relaciones entre los alumnos, especialmente a lo largo de la etapa de la adolescencia y pre-adolescencia. Los conflictos y las malas relaciones entre iguales, los problemas de comportamiento o de indisciplina son fenómenos perturbadores pero no son verdaderos problemas de violencia, aunque pueden degenerar en ellos, si no se resuelven de una forma adecuada. No todos los comportamientos agresivos o los conflictos que surgen en un grupo pueden considerarse hostigamiento o maltrato. Los problemas de convivencia, si son solucionados adecuadamente contribuyen al desarrollo de habilidades para la socialización.

Es importante distinguir el acoso escolar de otros problemas de convivencia que suceden en el ambito escolar:

Problemas de indisciplina: incumplimiento de reglas y normasde convivencia.

Conducta antisocial: indiferencia grave hacia las normas sociales con ostentación y sin ningún sentimiento de culpa (robos, destrozo de mobiliario, rallado de autos, etc.)

Conductas disruptivas: comportamientos molestos que suceden con impulsividad, falta de motivación y marginación del trabajo escolar (molestar e interrumpir) Desinterés académico: comportamientos de apatía y desinterés (no prestar atención, dormirse, etc.)

D. Tipo de acoso escolar

1. Sexual

Es cuando se presenta un asedio, inducción o abuso sexual. Esto se da en los momentos cuando la victima se siente en una situacion donde el acosador toma el control de la situacion y siente el temor que esto pueda pasar a mas, muchas veces la probabilidades que suceda eso en cuando un maestro o un alumno se le insinua con el proposito que pague su error con una demotracion sexual para poder darle solucion a su “problema.

2. Verbal

Insultos y menosprecios en público para poner en evidencia al débil. Es cuando el acosador toma la decision de ofender de alguna manera apropiada a su victima dandole mencion de alguna palabra obscena que lo haga sentir inferior al resto.

3. Psicológico

En este caso existe una persecución, intimidación, tiranía, chantaje, manipulación y amenazas al otro. Esta es la situacion mas dificil de manejar de la victima y es donde el acosador aprovecha este momento para minimizarlo ante los de mas y haga creer que es mas que el que esta siendo perseguido por esta persona, esto le puede causar decisiones inadecuada que hasta puede lograr que la victima intentesuicidarse.

4. Físico:

Hay golpes, empujones o se organiza una paliza al acosado. Es algo muy real y vivido en los centros de estudios, ya que el acosador puede utilizar un lapiz como unn objeto para realizar una lesion a su victima.

E. Clasificación

1. Bloqueo social

Agrupa las acciones de acoso escolar que buscan bloquear socialmente a la víctima, mediante el aislamiento social y su marginación impuesta por estas conductas de bloqueo. Ejemplo, las prohibiciones de jugar en grupo, de hablar o comunicarse con otros, o de que nadie hable o se relacione con él.

El hacer llorar al niño desencadena socialmente es su entorno un fenómeno de estigmatización secundaria conocido como mecanismo de chivo expiatorio. De todas las modalidades de acoso escolar es la mas difícil de combatir en la medida que es una actuación muy frecuentemente invisible y que no deja huella.



2. Hostigamiento

Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que consisten en acciones de hostigamiento y acoso psicológico que manifiestan desprecio, falta de respeto, y desconsideración por la dignidad del joven. Algunos de los indicadores de esta escala son: el desprecio, el odio, la ridiculización, la burla, el menosprecio, la crueldad, la manifestación gestual del desprecio, la imitación burlesca.

3. Manipulación Social

Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que pretenden distorsionar la imagen social del niño y poner a los demas en contra de él. El objetivo es el de presentar una imagen negativa, distorsionada y cargada negativamente de la víctima.

4. Coacciones

Agrupa aquellas conductas de acosoescolar que pretenden que la víctima realice acciones contra su voluntad. El victimario pretende ejercer un dominio y un sometimiento total de su voluntad. Con frecuencia las coacciones implican que el joven sea víctima de vejaciones, abusos o conductas sexuales no deseadas que debe silenciar por miedo a las represalias sobre sí o sobre conocidos.

5. Exclusión Social

Agrupa las conductas de acoso escolar que buscan excluir de la participación a la que tiene derecho el niño acosado. En esta etapa es muy característico el tratarlo como si no existiera, aislarlo, impedir su expresión, impedir su participación en juegos, se produce el vacío social en su entorno.



6. Intimidación

Agrupa las conductas de acoso escolar que persiguen amilanar, amedrentar, apocar e intimidar emocionalmente al joven. El objetivo es incidir el miedo en el joven. Sus indicadores son acciones de intimidación, amenaza, hostigamiento físico intimidatorio, acoso a la salida del centro escolar.

7. Amenaza a la integridad

Agrupa las conductas de acoso escolar que buscan intimidar al niño mediante amenazas contra la integridad física del joven o de su familia, o mediante la extorsión.

8. Agresiones

Es cuando ya el niño es maltratado o golpeado por sus acosadores. Pueden ser físicas, verbales o psicológicas.

F. Agentes en la participación del acoso escolar.


1. Maestro – maestro

Ocurre cuando un maestro siente que esta perdiendo su autoridad y observa cómo un colega se destaca y lo desplaza por tener cualidades superiores, esto le provoca celos y acude a la manera menos adecuada para desprenderlo de su cargo como:Hablar mal del otro docente, involucrandolo en una situacion inapropiada.



2. Maestro – alumno
El acoso ejercido de un maestro hacia un alumno se caracteriza por: violencia física, emocional, expulsiones, relaciones socio-afectivas con los alumnos y violencia hacia los padres.

3. Alumno – alumno

Un alumno o alumna se convierte en víctima cuando esta expuesto, de forma repetida y durante un tiempo, a acciones negativas que se manifiestan mediante diferentes formas de acoso u hostigamiento cometidas en su ambito escolar, llevadas a cabo por otro alumno o alumna o varios de ellos, quedando en una situación de inferioridad respecto al agresor o agresores.

4. Alumno – maestro

El acoso es protagonizado por persecución o intimidación de un alumno hacia un profesor con el fin de obtener beneficios escolares o materiales, se caracteriza por: hurtos, robos, amenazas, gestos obscenos y golpes.

G. Características del agresor

Presenta generalmente ausencia y carencia de empatía y algún tipo de distorsión cognitiva, ello explica su incapacidad para ponerse en el lugar del acosado y es insensible al sufrimiento de éste. La presencia de distorsiones cognitivas tiene que ver con el eludir la realidad y la delegación de responsabilidades en otras personas. Aunque el acosador escolar no tiene por qué padecer ninguna enfermedad mental o trastorno de la personalidad grave, presenta normalmente algún tipo de psicopatología.

La psicología actual, por otra parte, identifica en los acosadores escolares la existencia probable de una educación familiar permisiva que les puede haber llevado a no interiorizarsuficientemente bien el principio de realidad: los derechos de una persona deben armonizarse con los de los demas. La consecuencia es la dificultad para ponerse en el lugar del otro por una carencia de altruismo vinculada a un ego que crece a costa de los demas, meros instrumentos a su servicio, y que tiene un umbral de frustraciones muy bajo. Algunos autores denominan a este tipo de joven como tirano.

H. Características presentes en el acoso entre escolares

a.i.1.a.i.1. Desequilibrio de poder

Se produce una desigualdad de poder físico, psicológico y social que genera un desequilibrio de fuerzas en las relaciones interpersonales.

a.i.1.a.i.2. Intencionalidad/ repetición

La intencionalidad se expresa en una acción agresiva que se repite en el tiempo y que genera en la víctima la expectativa de ser blanco de futuros ataques.

a.i.1.a.i.3. Indefensión/ personalización

El objetivo del maltrato suele ser normalmente un solo alumno o alumna, que es colocado de esta manera en una situación de indefensión.

I. Consecuencia del acoso entre escolares

1. Para la víctima

Puede traducirse en fracaso escolar, trauma psicológico, riesgo físico, insatisfacción, ansiedad, infelicidad, problemas de personalidad y riesgo para su desarrollo equilibrado.
2. Para el victimario

Puede ser la antesala de una futura conducta delictiva, una interpretación de la obtención de poder basada en la agresión, que puede perpetuarse en la vida adulta, e incluso una supervaloración del hecho violento como socialmente aceptable y recompensado.

3. Para los compañeros observadores

Puede conducir auna actitud pasiva y complaciente ante la injusticia y una modelación equivocada de valía personal.

J. Elementos que inciden en la conducta del agresor.

1.a.i.1. Familia disfuncional

El   ambiente familiar tiene que cumplir con funciones educativas, afectivas y emocionales, que son muy importantes, son la base del comportamiento de los hijos y la mayor parte de este comportamiento es aprendido de los padres. Por lo tanto un ambiente familiar disfuncional trae conductas negativas al joven, tomando como ejemplo el caso que se presente en su hogar, ya sea alcoholismo, adicción a la droga o maltrato a una figura femenina, el implicado ejercera esta conducta en el salón de clases o recreos.

1.a.i.2. Televisión

El mensaje implícito de determinados programas televisivos de consumo frecuente entre adolescentes que exponen un modelo de proyecto vital que busca la aspiración a todo sin renunciar a nada para conseguirlo, siempre y cuando eso no signifique esforzarse o grandes trabajos, constituye otro factor de riesgo para determinados individuos.
La violencia en los medios de comunicación tiene efectos sobre la violencia real, sobre todo entre niños. Se discute, no obstante, el tipo de efectos y su grado: si se da una imitación indiscriminada, si se da un afecto insensibilizador, si se crea una imagen de la realidad en la que se hiperboliza la incidencia de la violencia.
En conclusión la televisión con alto riesgo de violencia afecta a los jóvenes, en el sentido de querer y tratar ser como ellos.

1.a.i.3. Entorno escolar

Se puede dar el acoso de que la ausencia en clase (o, en general, en el centroeducativo) de un clima adecuado de convivencia pueda favorecer la aparición del acoso escolar. La responsabilidad al respecto oscila entre la figura de unos profesores que no han recibido una formación específica en cuestiones de intermediación en situaciones escolares conflictiva, y la disminución de su perfil de autoridad dentro de la sociedad actual.

4. Violencia intrafamiliar

Cuando el acosador sufre de violencia en su hogar, éste respeta a una figura que tiene mas poder que él, al llegar al colegio el victimario buscara la manera de devolver el resentimiento y violencia acumulada. En el colegio el agresor encontrara a un joven con menos poder que él, de esta manera podra someterlo.


K. Protocolo para la mitigación del problema.

a.i.1.a.i.1. Identificación, comunicación y denuncia de la situación

Cualquier miembro de la comunidad educativa (alumnado, profesorado, familias, personal no docente) que tenga conocimiento o sospechas de una situación de acoso sobre algún alumno o alumna tiene la obligación de ponerlo en conocimiento de un profesor o profesora, del tutor o tutora, de la persona responsable de la orientación en el centro o del Equipo Directivo, según el caso y miembro de la comunidad educativa que tenga conocimiento de la situación. En cualquier caso, el receptor o receptora de la información siempre informara al director o directora o, en su ausencia, al resto del equipo directivo.


a.i.1.a.i.2. Actuaciones inmediatas

Tras la comunicación indicando que algún alumno o alumna se encuentra en una posible situación que pueda reflejar alguna sospecha o evidencia de acosoescolar, se reunira el Equipo Directivo, tutor o tutora y responsable de la orientación en el centro, para analizar y valorar la intervención necesaria.


a.i.1.a.i.3. Medidas de urgencia

En caso de estimarse necesario, tendran que adoptarse las medidas de urgencia que se requieran para proteger a la persona agredida y/o evitar las agresiones

a.i.1.a.i.4. Traslado a la familia

El tutor o la tutora o el orientador u orientadora, previo conocimiento del Equipo Directivo, con la debida cautela y mediante entrevista, pondra el caso en conocimiento de las familias del alumnado implicado, aportando información sobre la situación y sobre las medidas que se estén adoptando.

a.i.1.a.i.5. Traslado al resto de profesionales que atiendan al alumno acosado

El director o directora informara de la situación al equipo de profesores y profesoras del alumnado y otro profesorado relacionado. Si se estima oportuno se comunicara también al resto del personal del centro y a otras instancias externas al centro (sociales, sanitarias, judiciales en función de la valoración inicial).

a.i.1.a.i.6. Recolección de información de distintas fuente

Una vez adoptadas las oportunas medidas de urgencia, el Equipo Directivo recabara la información necesaria relativa al hecho de las diversas fuentes

a.i.1.a.i.7. Aplicación de medidas disciplinarias

Una vez recogida y contrastada toda la información, se procedera por parte del director o directora del centro a la adopción de medidas disciplinarias al alumno o alumna agresor en función de lo establecido en el Plan de Convivencia del centro


a.i.1.a.i.8. Comunicación a lacomisión de convivencia

El director o directora del centro trasladara el informe realizado tras la recogida de información así como, en su caso, las medidas disciplinarias aplicadas, a la Comisión de Convivencia del centro, para su conocimiento.

a.i.1.a.i.9. Comunicación a la inspección educativa

El Equipo Directivo remitira asimismo el informe al Servicio de Inspección de la Delegación Provincial correspondiente, sin perjuicio de la comunicación inmediata del caso, si la situación es grave.

a.i.1.a.i.10. Elaboración de un plan de actuación por parte de la dirección

El Equipo Directivo elaborara un Plan de Actuación para cada caso concreto de acoso escolar, con el asesoramiento, si se considera necesario, de los miembros del Ministerio de Eduación7. Este Plan tiene que definir conjuntamente las medidas a aplicar en el centro, en el aula afectada y medidas con el alumnado en conflicto, que garanticen el tratamiento individualizado tanto de la víctima como de la persona agresora y del alumnado “espectador”. Todo ello sin perjuicio de que se apliquen al alumnado acosador las medidas correctivas recogidas en el Plan de Convivencia.

a.i.1.a.i.11. Comunicación a las familias

Hay que informar a las familias del alumnado implicado de las medidas de caracter individual adoptadas con los alumnos o alumnas afectadas, así como las medidas de caracter organizativo y preventivo propuestas para el grupo/s, nivel y/o centro educativo, haciendo hincapié, en todo momento, en la absoluta confidencialidad en el tratamiento del caso.

a.i.1.a.i.12. Seguimiento del plan de actuación por parte de la inspeccióneducativa.

El inspector o inspectora de referencia realizara un seguimiento del Plan de Actuación y de la situación escolar del alumnado implicado.

L. Ministerio de Educación sede municipal Granada

El Ministerio de Educación con sede munipal Granada, solo reporta un caso formal de acoso entre escolares en un colegio privado de sexo femenino. Una chavala empujó a su compañera de clase y esta se quebró los dos dientes frontales de su dentadura. Finalmente el denuciante dijo haber resuelto el caso en la dirección del centro escolar, por lo tanto el MINED no intervino mas.

Tanto en un centro escolar público como privado, el MINED reconoce un sistema de actuación:

Maestro debe solucionar cualquier tipo de acoso en el aula, si éste no logra controlar, la siguiente instancia sera el director; si la situación sale de su poder, el director debe de acudir donde el delegado municipal; si aún la situación no es controlada la última instancia sera el delegado departamental. Si esta última instancia no funciona, el MINED recomienda la parte legal y arreglos judiciales.

El MINED consta de programas de prevención ante la problematica del acoso entre escolares del municipio, es por ello que los centros educativos públicos constan con profesores capacitados y la enseñanza de valores como la tolerancia, consejeros escolares. Es decir que el MINED busca como educar al padre de familia, profesor y alumno. En el caso del centro escolar privado, el MINED da la importancia a la denuncia de algún caso de acoso pero confían en el sistema propuesto por cada centro, que debera contar con un psicólogo o consejor académico.La denuncia del acoso entre escolares ´puede ser realizada por un director de centro, profesor, padres de familia o responsable de la víctima, o inclusive la víctima. Una vez puesta la denuncia, el MINED trabajara de la mano con el director del centro, indagando la situación en busca de evidencias y buscar posibles soluciones.

Son pocos los casos de acoso entre escolares que llegan hasta las instancias del MINED. Se comunica que el acoso predominante es el verbal que va acompañado del físico o viceversa8.


M. Comisaría de la mujer, la niñez y de la adolescencia, sede municipal Granada.

Se realiza un trabajo preventido en los centros escolares. Donde se capacitan a los consejeros y directores de cada institución educativa dandoles cierta que información que les permitira descubrir el fenómeno si llegase a presentarse.

Ciertas características permitiran a las autoridades correspondientes del centro a darse cuenta de algún caso, a como es el aislamiento de la víctima en su nueva conducta o la constante violencia que ejercera el acosador.

El acoso entre escolares no es una problematica nueva pero las investigaciones y la preocupación por ciertas instituciones si son recientes. Si una victima denunciara a su acosador, la comisiaría esta en la obligación de atender su denuncia y proceder; si la víctima no desease denunciar a su acosador, cualquier otra persona podra hacerlo dando su nombre o con una llamada o denuncia anónima.

Una vez puesta la denuncia la comisaria analizara el caso en búsqueda de evidencias que faciliten un proceso judicial o extra judicial. El caso sera llevado por la comisariahasta el Ministerio Público de Nicaragua9.

N. Ixchen sede municipal de Granada

Son pocos los casos de acoso sexual porque con la policía es muy difícil tener pruebas necesarias para iniciar un proceso. Es difícil que una mujer denuncie cuando es acosada sexualmente, por lo general la mujer denuncia cuando hay un abuso sexual pero de lo contraio dificilmente suceda.

“Cabe señalar que es muy difícil comprobar el delito de acoso sexual ya que la mujer por lo general denuncia hasta haber sido abusada sexualmente10”




























VII. DISEÑO METODOLÓGICO

El trabajo documental esta elaborado a base de un diseño metodológico cualitativo: meramente descriptivo que permite analizar la conducta de víctima y acosador, así mismo el comportamiento por centro escolar y cuantitativo: método descriptivo pero necesita una interpretación numérica de los datos que posibilita el analisis numérico de las entrevistas realizadas a los alumnos de 7mo a 11mo grado. Por lo tanto lo que se espera es obtener datos cualitativos y cuantificables que permitan el estudio de la incidencia del acoso entre escolares de los centros educativos urbanos de secundaria diurna, del municipio de Granada durante el primer semestre de 2012.

A. Analisis de los datos obtenidos a través de los instrumentos aplicados:

Los instrumentos utilizados en el trabajo de investigación documental se ajustaron a las necesidades que permitieran cumplir con el objetivo. Fue provisto la utilización de entrevistas escritas a alumnos que cursan entre 7mo y 11mo grado, sin límite de edad, varón o mujer de los 8 centroseducativos seleccionados en el casco urbano del municipio de granada con el módulo diurno, de los cuales 4 son públicos: Centro educativo Carmela Noguera, Instituto Nacional de Oriente, Centro educativo Mercedes Mondragón y Centro educativo Doctor Lorenzo Guerrero. Y 4 privados: Colegio Salesiano San Juan Bosco, Colegio María Auxiliadora Secundaria, Colegio San Pablo Apóstol y Colegio Técnico Nuestra Señora de Guadalupe.

En la ciudad de Granada existen 16 centros educativos de secundaria diurnos, en el casco urbano, de ellos 10 son privados11. La población total de estudiantes es de 560012. Los resultados objeto de analisis se obtuvieron a partir de la aplicación de 40 encuestas a estudiantes, en 8 centros, la mitad de ellos privados, a razón de 5 promedio, entre jóvenes que cursan de séptimo a undécimo grado.

B. Colegio San Pablo Apóstol

5 estudiantes: 60% mujeres y 40% hombres; de 13-17 años; edad media 14,6.
Curso: 20% séptimo, 20% octavo, 20% noveno, 20% décimo, 20% undécimo.
Etapa Evolutiva: adolescencia temprana (11 a 13 años): 20%; adolescencia media (14- 15 años): 60%; adolescencia tardía (16-18): 20%.
Instrumento: entrevista escrita a alumnos.

Los colaboradores manifiestan que el acoso entre escolares en su centro educativo tiene mas alta incidencia de forma verbal, física y emocional en las aulas y patios13. Se notó que en su mayoría el acoso verbal viene acompañado por el físico con el sistema alumno- alumno donde el acosador aprovecha cualquier diferencia física de la víctima para demostrar su poder.

C. Colegio María Auxiliadora Secundaria

5 estudiantes: 100% mujeres; de 13-15años; edad media 14,2.
Curso: 20% séptimo, 20% octavo, 20% noveno, 20% décimo, 20% undécimo.
Etapa Evolutiva: adolescencia temprana (11 a 13 años): 40%; adolescencia media (14- 15 años): 60%.
Instrumento: entrevista escrita a alumnos.

Los colaboradores manifiestan que el acoso entre escolares en su centro educativo tiene mas alta incidencia de forma verbal, física, emocional y psicológica en las aulas y patios14.


D. Colegio Salesiano San Juan Bosco

5 estudiantes: 20% mujeres y 80% hombres; de 12-17 años; edad media 14,2.
Curso: 20% séptimo, 20% octavo, 20% noveno, 20% décimo, 20% undécimo.
Etapa Evolutiva: adolescencia temprana (11 a 13 años): 40%; adolescencia media (14- 15 años): 40%; adolescencia tardía (16-18): 20%.
Instrumento: entrevista escrita a alumnos.

Los colaboradores manifiestan que el acoso entre escolares en su centro educativo tiene mas alta incidencia de forma verbal, física, emocional y sexual en las aulas y patios15.

E. Colegio Técnico Nuestra Señora de Guadalupe

5 estudiantes: 60% mujeres y 40% hombres; de 13-18 años; edad media 14,8.
Curso: 20% séptimo, 20% octavo, 20% noveno, 20% décimo, 20% undécimo.
Etapa Evolutiva: adolescencia temprana (11 a 13 años): 40%; adolescencia media (14- 15 años): 20%; adolescencia tardía (16-18): 40%.
Instrumento: entrevista escrita a alumnos.

Los colaboradores manifiestan que el acoso entre escolares en su centro educativo tiene mas alta incidencia de forma verbal y física en las aulas y patios16.

F. Doctor Lorenzo Guerrero

5 estudiantes: 40% mujeres y 60% hombres; de 13-18 años; edad media 14,8.
Curso: 20% séptimo, 20%octavo, 20% noveno, 20% décimo, 20% undécimo.
Etapa Evolutiva: adolescencia temprana (11 a 13 años): 40%; adolescencia media (14- 15 años): 20%; adolescencia tardía (16-18): 40%.
Instrumento: entrevista escrita a alumnos.

Los colaboradores manifiestan que el acoso entre escolares en su centro educativo tiene mas alta incidencia de forma verbal y física en las aulas y patios17.

G. Mercedes Mondragón

5 estudiantes: 100% mujeres; de 14- 20 años; edad media 16,4.
Curso: 20% séptimo, 20% octavo, 20% noveno, 20% décimo, 20% undécimo.
Etapa Evolutiva: adolescencia temprana (11 a 13 años): 0%; adolescencia media (14- 15 años): 20%; adolescencia tardía (16-18): 60%.
Instrumento: entrevista escrita a alumnos.

Los colaboradores manifiestan que el acoso entre escolares en su centro educativo tiene mas alta incidencia de forma verbal y física en las aulas y patios18.

H. Instituto Nacional de Oriente.

5 estudiantes: 80% mujeres y 20% hombres; de 13-16 años; edad media 14,4.
Curso: 20% séptimo, 20% octavo, 20% noveno, 20% décimo, 20% undécimo.
Etapa Evolutiva: adolescencia temprana (11 a 13 años): 40%; adolescencia media (14- 15 años): 40%; adolescencia tardía (16-18): 20%.
Instrumento: entrevista escrita a alumnos.

Los colaboradores manifiestan que el acoso entre escolares en su centro educativo tiene mas alta incidencia de forma verbal, físico y emocional en las aulas y patios19.
I. Carmela Noguera

5 estudiantes: 100% mujereS; de 14- 15 años; edad media 14,6.
Curso: 20% séptimo, 20% octavo, 20% noveno, 20% décimo, 20% undécimo.
Etapa Evolutiva: adolescencia temprana (11 a 13 años): 0%;adolescencia media (14- 15 años): 100%; adolescencia tardía (16-18): 0%.
Instrumento: entrevista escrita a alumnos.

Los colaboradores manifiestan que el acoso entre escolares en su centro educativo tiene mas alta incidencia de forma verbal, psicológico y física en las aulas y patios20.

J. Centro Educativo Privado

La incidencia del acoso entre escolares que se protagonizan en los centros privados urbanos con modalidad diurna del municipio de Granada es menor a la de los Centros Públicos pero tiene un alto índice21. El apoyo que reciben las víctimas por parte de las autoridades escolares son mas sastifactorias que las de un centro educativo público22.

En los centros privados el tipo de acoso con mayor incidencia es el verbal y el físico y las causas que moldean la conducta del agresor que predominaron son la envidia, problemas en el hogar y el hecho de divertirse a la hora de someter a la víctima23.




K. Centro Educativo Público

El tipo de acoso entre escolares que mayor predomina es el verbal y físico por parte del agresor. Algunas de las causas del porque de la conducta del agresor son la envidia, los problemas en el hogar, falta de atención y diferencias físicas que pueda tener la víctima. Las autoridades de los centros apoyan a las víctimas de una manera sastifactoria a pesar de que hay un alto índice de acoso entre escolares24.

L. Centros Educativos Públicos y Privados

En ambos centros el acoso verbal y físico son los mas incidentes a la hora de que el agresor ejerce su violencia25. En total las causas primordiales de la conducta del agresor son la envidia, problemas en el hogar, elentretenimiento que le da al agresor a la hora de acosar y las diferencias físicas que puedan tener sus víctimas26.

M. Comparación entre los Centros Públicos y Privados

Hay mas incidencia de acoso entre escolares en un centro educativo público y mayor apoyo por parte de las autoridades educativas en un centro educativo privado27.

N. Perspectiva de la Directora del Colegio Técnico Nuestra Señora de Guadalupe.

Existen las bromas entre compañeros de clases que incluso se hacen llamar como “flaquita” o “negro” de cariño y no necesariamente es un acoso. En el colegio se previen cualquier tipo de acoso entre escolares ya que en los recesos cada profesor tiene un area específica para resguardar.

Muchas veces los chavalos vienen a reproducir lo que viven en sus hogares, mcuhas veces actúan de determinada forma para llamar la atención. La mayoría de los jóvenes viven en hogares incompletos y andan solos. La realidad del país entero es que la familia no esta completa28.






















O. Entrevista aplicada a alumnos de los centros educativos seleccionados.
Esta encuesta ha sido diseñada absolutamente solo para cumplir con cabalidad nuestro objetivo, el cual es analizar la incidencia del acoso entre escolares de los centros educativos urbanos de secundaria diurnos, del municipio de Granada durante el primer semestre de 2012.
Sexo: Turno:
Edad: Grado:

Centro Educativo:

¿De qué manera se manifiesta el acoso entre escolares en tu centro educativo?

¿Podría narrar un caso de acoso entreescolares de alguna amiga o amigo, sin mencionar su nombre?

¿Qué motivos tienen los estudiantes para acosar a otros compañeros de clase – varón o mujer-?

¿Ha sufrido alguna vez acoso de parte de otro compañero? Si la respuesta es afirmativa, podría describir cómo fue y cómo lo resolvió.

¿Cómo se le apoya al estudiante en el centro escolar cuando es afectado por el acoso escolar de otro compañero?

¿Un estudiante normalmente es acosado por un compañero de clase, sabe usted si existe en el centro escolar el acoso de otro tipo de persona? ¿Podría comentar de qué manera?

¿Según tu opinión, nuestro tema de investigación documental es de importancia para los jóvenes?
P. ENTREVISTA A DIRECTORES, DOCENTES Y CONSEJEROS

¿De qué manera se manifiesta el acoso entre escolares en el Centro Educativo?

¿Cómo se le apoya al estudiante en el centro escolar cuando es afectado por el acoso entre escolares?

¿Cree usted que la conducta del joven tanto víctima como victimario es influida por el ambiente familiar?

¿Es cierto que la Educación en los hogares Tiene Que Ver con los Niños Violentos?

¿Cual es el papel que juega el internet, los medios de comunicación y los videojuegos en la problematica del acoso entre escolares?

¿Qué tan Conveniente cambiar a tu hijo del Colegio, Cuando es víctima del acoso entre escolares?

¿Cómo un padre de familia puede identificar si su hijo es víctima o victimario del acoso entre escolares y cómo debe de actuar ante el problema?

¿Debe el padre de familia notificar al centro si existe algún caso de acoso entre escolares?
 





VIII. CONCLUSIONES

Los tipos de acosoentre escolares de mayor incidencia en Centros Educativos Privados y Públicos son el acoso verbal y físico29. En la mayoría de los casos estos se presentan en una misma situación de acoso, es decir que el acoso verbal desemboca al final con el acoso físico o viceversa, pero no siempre sera el caso.

Los principales motivos que tiene el acosador en un Centro Público como Privado para doblegar a su víctima son la envidia, problemas en el hogar, llamar la atención y las diferencias físicas que encuentra en sus víctimas30.

Ningún Centro escolar Público o Privado estan exento de acoso entre escolares. Siendo el Centro Escolar Público el que presenta una mayor índice de incidencia del acoso entre escolares31.

El Centro Privado tiene los índices mas altos de apoyo por parte de las autoridades del centro32.

El acoso entre escolares en los centros educativos no solo se presenta con el sistema alumno-alumno, sino también con el sistema maestro- alumno, alumno- maestro, maestro- maestro y factor externo- alumno.

Los centros educativos estuvieron totalmente dispuestos en todo momento a brindarnos toda información que fuese útil para el trabajo de investigación documental.

Las instituciones del Estado estuvieron totalmente dispuestas a brindar información que enriqueciera el trabajo de investigación documental.

La hipotótesis no se comprobo completamente puesto que efectivamente el apoyo e interés de las autoridades educativas no es al 100% a pesar de que sea unresultado sastifactorio, hay indicios que el problema de acoso entre escolares para muchos alumnos son solo bromas entre amigos. La mayoría delos entrevistados afirman que la dirección los apaya ya sea a través de un consejor escolar o un psicólogo pero existe ciertos entrevistados que no reconocen la eficacia de la dirección.





















IX. RECOMENDACIONES

La dirección de los Centros Privados y Públicos deberan investigar cualquier caso de acoso entre escolares independientemente de quien lo protagonize.

La dirección de los Centros Privados y Públicos deben seguir con el sistema de apoyo a través de un/a psicólogo/a

Cumplir con las medidas preventivas propuestas por el MINED, MIFAMILIA y Comisaría de la Mujer, la niñez y la adolescencia.

Informar a los jóvenes sobre la problematica del acoso entre escolares para que ellos esten informados y no sufran de acoso.
















X. BIBLIOGRAFÍA

Libros
Ortega, Rosario et al. Violencia escolar y el bullying en los países pobres: mas frecuente y mas cruel.
Williamson, Juan. Guía para elaborar proyectos de investigación.
Olweus, Dan. Conductas de acoso y amenaza entre escolares.
Manual de Salud Sexual y Reproductiva, Ixchen
Diccionarios
García-Pelayo, Ramón et al. Pequeño Larousse ilustrado.
Webgrafía
https://detenelbullying.com/index.html
https://padresexpertos.com/blog/2011/05/05/las-10-preguntas-top-acerca-del-bullying/
https://ni.globedia.com/tag/bullying
https://www.bullying.org/















XI. ANEXOS

A. Declaración Universal de los Derechos del niño aprobada por la Asamblea General de las Naciones Unidas el 20 de noviembre de 1959.

1) Derecho a la igualdad, sin distinción de raza, credo o nacionalidad. 2) Derecho a una protección especial para su desarrollo físico, mental y social. 
3) Derecho a un nombre y una nacionalidad. 
4) Derecho a una alimentación, vivienda y atención médica adecuadas para el niño y la madre.
 5) Derecho a una educación y cuidados especiales para el niño física o mentalmente disminuido.
 6) Derecho a comprensión y amor por parte de los padres y la sociedad.
 7) Derecho a recibir educación gratuita y a disfrutar de los juegos.
 8) Derecho a ser primero en recibir ayuda en casos de desastre.
 9) Derecho a ser protegido contra el abandono y la explotación en el trabajo.
 l0) Derecho a formarse en un espíritu de solidaridad, comprensión, amistad y justicia entre los pueblos.

B. TITULO IV DERECHOS, DEBERES Y GARANTIAS DEL PUEBLO
NICARAGÜENSE
CAPITULO I DERECHOS INDIVIDUALES

Arto. 25 Toda persona tiene derecho:
1) A la libertad individual.
2) A su seguridad.
3) Al reconocimiento de su personalidad y capacidad jurídica

Arto. 26.- Toda persona tiene derecho:
1) A su vida privada y a la de su familia.

Arto. 27.- Todas las personas son iguales ante la ley y tienen derecho a igual protección. No habra discriminación por motivos de nacimiento, nacionalidad, credo político, raza, sexo, idioma, religión, opinión, origen, posición económica o condición social.

Arto. 29.- Toda persona tiene derecho a la libertad de conciencia, de pensamiento y de profesar o no una religión. Nadie puede ser objeto de medidas coercitivas que puedan menoscabar estos derechos ni a ser obligado a declarar su credo, ideología o creencias.

Arto. 35.- Los menores no pueden ser sujetos niobjeto de juzgamiento ni sometidos a procedimiento judicial alguno. Los menores transgresores no pueden ser conducidos a los centros de readaptación penal y seran atendidos en centros bajo la responsabilidad del organismo especializado. Una ley regulara esta materia.

Arto. 36.- Toda persona tiene derecho a que se respete su integridad física, psíquica y moral. Nadie sera sometido a torturas, procedimientos, penas ni a tratos crueles, inhumanos o degradantes. La violación de este derecho constituye delito y sera penado por la ley

C. CÓDIGO DE LA NIÑEZ Y LA ADOLESCENCIA
TÍTULO PRELIMINAR
FUNDAMENTOS Y PRINCIPIOS DEL CÓDIGO


Artículo 4.- Toda niña, niño y adolescente nace y crece libre e igual en dignidad, por lo cual goza de todos los derechos y garantías universales inherentes a la persona humana, y en especial de los establecidos en la Constitución Política, el presente Código y la Convención sobre los Derechos del Niño, sin distinción alguna de raza, color, sexo, edad, idioma, religión, opinión política, origen nacional o social, posición económica, situación física o psíquica o cualquier otra condición, en relación a sus madres, padres o tutores.

Artículo 5.- Ninguna niña, niño o adolescente, sera objeto de cualquier forma de discriminación, explotación, traslado ilícito dentro o fuera del país, violencia, abuso o maltrato físico, psíquico y sexual, tratamiento inhumano, aterrorizador, humillante, opresivo, trato cruel, atentado o negligencia, por acción u omisión a sus derechos y libertades.

Es deber de toda persona velar por la dignidad de la niña, niño y adolescente,poniéndolo a salvo de cualquiera de las situaciones anteriormente señaladas.

La niña, niño y adolescente tiene derecho a la protección de la Ley contra esas injerencias o ataques y los que los realizaren incurriran en responsabilidad penal y civil.

Artículo 7.- Es deber de la familia, la comunidad, la escuela, el Estado y la sociedad en general asegurar, con absoluta prioridad, el cumplimiento de los derechos y garantías de las niñas, niños y adolescentes referentes a la vida, la convivencia familiar y comunitaria, identidad, nacionalidad, salud, alimentación, vivienda, educación, medio ambiente, deporte, recreación, profesionalización, cultura, dignidad, respeto y libertad.

Artículo 9.- En todas las medidas que tomen las Instituciones públicas y privadas de bienestar social, los Tribunales, las Autoridades nacionales, municipales y de las Regiones Autónomas que afecten a las niñas, niños y adolescentes, así como en la interpretación y aplicación de este Código, se debera tomar en cuenta como principio primordial, el interés superior de la niña, el niño y el adolescente.

Artículo 14.- Las niñas, niños y adolescentes no seran objeto de abusos e injerencias en su vida privada y la de su familia o en su domicilio, pertenencias, propiedades o correspondencia, salvo en los casos establecidos en la ley, ni de ataques a su honra o reputación.

Artículo 17.- Las niñas, niños y adolescentes tienen derecho a ser escuchados en todo procedimiento judicial o administrativo, que afecte sus derechos, libertades y garantías, ya sea personalmente, por medio de un representante legal o de la autoridad competente, enconsonancia con las normas de procedimiento correspondientes según sea el caso y en función de la edad y madurez. La inobservancia del presente derecho causara nulidad absoluta de todo lo actuado en ambos procedimientos.

Artículo 33.- Todas las niñas, niños y adolescentes tienen derecho a disfrutar del mas alto nivel posible de salud física y mental, educación, tiempo libre, medio ambiente sano, vivienda, cultura, recreación, seguridad social y a los servicios para el tratamiento de las enfermedades y rehabilitación de la salud. El Estado garantizara el acceso a ellos tomando en cuenta los derechos y deberes de la familia o responsables legales.

Artículo 43.- Las niñas, niños y adolescentes tienen derecho a la educación, orientada a desarrollar hasta el maximo de sus posibilidades, su personalidad, aptitudes y capacidades físicas y mentales, al respeto a su madre y padre, a los derechos humanos, al desarrollo de su pensamiento crítico, a la preparación de su integración ciudadana de manera responsable y a su calificación del trabajo para adolescentes, haciendo hincapié en reducir las disparidades actuales en la educación de niñas y niños.









TABULACIÓN DE INFORMACIÓN
Colegio San Pablo Apóstol, Granada
7mo- 11mo grado
Muestra: 5 alumnos por grado
Total: 5

Femenino: 3 entrevistados - Masculino: 2 entrevistados
Entre las edades de 13- 17 años

Manera en la que manifiesta el acoso entre escolares en el centro educativo

ANALISIS O COMENTARIO

Verbal: 3
Físico: 3
Sexual: 2
Amenaza a la integridad- robo: 2


Observación: un entrevistado pudo haber contestado con masde un tipo de acoso entre escolares que se presentaba en su centro escolar.
Los niveles de incidencia mas altos en cuanto al tipo de acoso entre escolares que existe en el centro educativo San Pablo apóstol por parte del sexo femenino y masculino son: verbal y físico, por lo tanto se evidencia que el acoso entre escolares esta presente en las aulas y patios del centro escolar.

Existen 2 casos aislados de acoso sexual pero no deja de ser importante para mantenerlo en observación.

Se notó que en su mayoría el acoso verbal viene acompañado por el físico con el sistema alumno- alumno donde el acosador aprovecha cualquier diferencia física de la víctima para demostrar su poder. El tipo de acoso amenaza a la integridad y robo fue arrojado en los resultados con dos casos que resultan en un tipo de violencia ejercido por el acosador hacia su víctima.

Tipos de acoso entre escolares que ha sufrido algún amigo o amiga

ANALISIS O COMENTARIO

Verbal: 3
Emocional: 2
Sexual: 1

Observación: un entrevistado pudo haber contestado con mas de un tipo de acoso entre escolares


Los patrones acoso verbal y emocional siguen encabezando la mayor incidencia en los jóvenes a través del acoso entre escolares. El acoso verbal puede desencadenar en un acoso emocional o psicológico por la frecuencia del ataque del acosador, entre los encuestados 2 manifiestan haber llagado a ese extremo.

Todos los encuestados dicen conocer a un amigo que curso secundaria no precisamente en su centro escolar que ha sido víctima de acoso. Un caso de acoso sexual ha sido reflajado en la entrevista escrita.


¿Qué motivos tienen losestudiantes para acosar a otros compañeros de clase –varón o mujer-?

ANALISIS O COMENTARIO

Diferencia física: 1
Molestar : 1
Envidia: 2
Llamar la atención: 1
Problemas en el hogar: 1

Observación: un entrevistado pudo haber contestado con mas de un motivo por el cual se da el acoso entre escolares.
El entrevistado que toma como motivo la diferencia física se encasilla en el desequilibrio de poder en el cual el acosador somete a la víctima debido a su diferencia física.
Una familia disfuncional es el escenario principal donde se crea un acosador (no siempre), creando así un vacío en el victimario, que éste luego trata de llenar con la violencia.
El éxito académico, incluso el andar el dinero para comprar durante el recreo y el victimario carece de estos elementos, se sentira mal y retribuira ese enojo por él no tenerlo de manera violenta.

¿Ha sufrido alguna vez acoso de parte de otro compañero? Si la respuesta es afirmativa, ¿podría describir como fue y como lo resolvió?

ANALISIS O COMENTARIO


Si: 2
No: 3

De las 2 respuesta afirmativas:
1 caso fue a la dirección y se resolvió
1 caso fue resuelto por los padres de la víctima

De las 2 respuestas afirmativas fueron víctima de:
Verbal: I
Sexual: I
Amenaza a la integridad- robo: II

Observación: un entrevistado pudo repetir el tipo de acoso que sufrieron.

Dos entrevistados afirman haber sido víctima de acoso entre escolares. Lo cual tiene como consecuencia los problemas de personalidad eincluso la infelicidad por el hecho de estar sometido a esta violencia.

Tres casos afirman no haber sido víctima del hostigamiento negativoque caracteriza al agresor. Se crea la hipotesis ¿Estaran diciendo la verdad o tienen temor a confesar?

Los dos casos no resueltos dejan claro que el protocolo para la mitigación del problema demandado por el MINED no fue tomado en cuenta en totalidad.

El acoso sexual permanece existente entre los casos a igual que el verbal y amenaza a la integridad- robo. Que resulta claro el predominio de estas violencias.








¿Cómo se le apoya al estudiante en el centro escolar cuando es afectado por el acoso escolar de otro compañero?


ANALISIS O COMENTARIO

Se le apoya: 5
No se le apoya: 0

De los 5 casos que dicen que se les apoya:
2 casos: habla con la psicóloga y sus padres
2 casos: la dirección busca la solución
1 caso: se llama a los padres de la víctima y acosador

Donde entrevistados pudieron contestar mas de una manera de apoyo por parte del centro.


El centro educativo tiene que brindar la seguridad al alumnado ante la problematica, aunque esta es muy difícil de erradicar totalmente. Es decir que el centro tiene que tener medidas de mitigación, entre ellas que el alumnado tenga la confianza para denunciar al acosador.
Existe un apoyo basado en el aconsejamiento de la víctima y apoyo lo cual es importante.
El protocolo de mitigación no se cumple a totalidad puesto que no soluciona el problema lo que no quiere decir que no se cumpla alguno de sus pasos como es la detección del problema y la comunicación a los padres.

¿Sabe usted si existe algún tipo de acoso en el centro escolar por algún otro tipo de persona que no sea alumno- alumno?


ANALISIS O COMENTARIO
Si: II
No:III

De los 2 casos afirmativos

1 caso reconoce el sistema maestro- alumno: que el maestro amenaza que si no paga, no pasara la clase
1 caso reconoce el sistema maestro- alumno: maestro acosa sexualmente




Los sistemas de acoso entre escolares de investigación son: alumno- alumno, maestro- alumno, alumno – maestro y maestro- maestro.

2 casos positivos afirman ser víctimas del sistema maestro- alumno de gravedad a como es pretensión por parte del maestro de recibir alguna cantidad de dinero del alumno para hacerlo pasar la materia y el segundo caso mas grave aún, el acoso sexual de un maestro hacia su alumno


¿Según su opinión, nuestro tema de investigación documental es de importancia para los jóvenes?


ANALISIS O COMENTARIO

Si: 5
No:

Conocemos la peligrosidad del tema: IIII
Prevenimos ser víctimas del acoso: II

Observación: Un alumno pudo contestar mas de una opción.



Todos los alumnos reconocen la gravedad del problema y le necesidad de minorizar su escala de incidencia.




















Grafico 1 Grafico 2

Grafico 3 Grafico 4

TABULACIÓN DE INFORMACIÓN

Colegio María Auxiliadora Secundaria, Granada
7mo- 11mo grado
Muestra: 1 alumnos por grado
Total: 5

Femenino: 5 entrevistados
Entre las edades de 13- 15 años
¿De qué manera se manifiesta el acoso entre escolares en tu centro educativo

ANALISIS O COMENTARIO


Verbal: 5
Físico: 5
Emocional:1
Psicológico:1



Observación: un entrevistado pudo haber contestado con mas de un tipo de acoso entre escolares


Los niveles de incidencia mas altos en cuanto altipo de acoso entre escolares que existe en el Colegio María Auxiliadora Secundaria son: verbal y físico. Se evidencia que el acoso entre escolares esta presente en las aulas y patios del centro escolar. Las entrevistadas coinciden en que el acoso verbal viene acompañado posteriormente con el acoso físcio o viceversa.

Existen 2 casos aislados, uno de acoso emocional y uno psicológico, es decir que el acoso verbal evoluciona hasta dicha etapa.






¿Qué tipo de acoso entre escolares ha sufrido algún amigo o amiga?

ANALISIS O COMENTARIO

Verbal: 4
Físico: 1
Emocional: 2
Sexual: 1
Psicológico: 1

Observación: un entrevistado pudo haber contestado con mas de un tipo de acoso entre escolares. No implica que el amigo sea del mismo centro


El mayor índice esta en el acoso verbal y solamente un caso fue acompañado por el físico. 2 casos verbales desarrollaron hasta convertirse en emocional.

Existe una caso de importancia de acoso sexual


¿Qué motivos tienen los estudiantes para acosar a otros compañeros de clase –varón o mujer-?


ANALISIS O COMENTARIO
:
Demostrar poder: 1
Envidia: 1
Diferencia física: 1
Llamar la atención: 1
Diversión: 3
Problemas en el hogar: 3


Observación: un entrevistado pudo haber contestado con mas de un motivo por el cual se da el acoso entre escolares.

El acosador se sirve de la diferencia física de un compañero para reducir su autoestima. Puede ejercer su acoso por diversión, es decir que se siente bien haciendo sentir mal a otros.

Muchas veces el acosador intenta tener poder sobre la víctima e incluso desquita sus problemas familiares contrala víctima.






¿Ha sufrido alguna vez acoso de parte de otro compañero? Si la respuesta es afirmativa, ¿podría describir como fue y como lo resolvió?


ANALISIS O COMENTARIO

Si: 2
No: 3

De los 2 casos afirmativos:
Verbal: 2

De los 2 casos afirmativos:
1 caso fue resuelto por los maestros
1 caso no especifíca


Dos casos afirman haber sido víctima de acoso verbal y 3 casos expresan jamas haber sufrido algún tipo de acoso.

1 caso fue resuelto mediante la ayuda de los profesores y uno no especifica.


¿Cómo se le apoya al estudiante en el centro escolar cuando es afectado por el acoso escolar de otro compañero?



ANALISIS O COMENTARIO
Si: 4
No: 1
Hay psicologa: 3
Director habla y apoya: 1
Director llama a los padres: 1
Maestro guía apoya :1
*una entrevistada expresa: existe pscóloga pero igual el centro es indiferente.

El centro educativo tiene que brindar la seguridad al alumnado ante la problematica, aunque esta es muy difícil de erradicar totalmente. Es decir que el centro tiene que tener medidas de mitigación, entre ellas que el alumnado tenga la confianza para denunciar al acosador.
El maestro guía es fundamental que ponga el orden y ayude a que el acoso no se propague.
¿Sabe usted si existe algún tipo de acoso en el centro escolar por algún otro tipo de persona que no sea alumno- alumno?


ANALISIS O COMENTARIO


Si: 1
No: 4

Sexual por parte de un vendedor que se ubica fuera del colegio



En el centro educativo no se encontraron indicios que exista el acoso por parte de algun profesor hacia al alumnos o viceversa pero si se encontro un casodonde el alumno es acosado por un vendedor fuera del centro.



¿Según tu opinión, nuestro tema de investigación monografica es de importancia para los jóvenes?
ANALISIS O COMENTARIO

Si: IIIII-5

Ayuda a prevenir y conocer el tema: II
Demostrar que existe en los centros: III
A no callar: I
Se apoya a las victimas: I
El alumnado esta consciente de que el acoso entre escolares es un problema que existe en los centros educativos. Y hablar de este tema permitira que el alumno conozca del problema y que se le pueda apoyar.


Grafico 5 Grafico 6


Grafico 7 Grafico 8


TABULACIÓN DE INFORMACIÓN
Colegio Salesiano San Juan Bosco, Granada
7mo- 11mo grado
Muestra: 1 alumnos por grado
Total: 5

Femenino: 1 entrevistadas - Masculino: 4 entrevistados
Entre las edades 12- 17 años

¿De qué manera se manifiesta el acoso entre escolares en tu centro educativo

ANALISIS O COMENTARIO

Verbal: 5
Físico: 2
Sexual: 1
Psicológico: 2

Observación: un entrevistado pudo haber contestado con mas de un tipo de acoso entre escolares.

El acoso verbal es muy facil de ejercer para el acosador ya que no queda una evidencia física en su víctima y es mucha veces confundido tanto como profesores como entre los mismos alumnos como una simple broma y no se actua ante su mitigación. No siempre el acoso verbal viene acompañado del físico, pero si uno puede ser la cuasa del otro. El constante hostigamiento en la víctima puede llevarla a una violencia emocional o psicológica.

¿Qué tipo de acoso entre escolares ha sufrido algún amigo o amiga?

ANALISIS O COMENTARIO

Verbal: 4
Emocional:4Sexual: 1
Observación: un encuestado pudo haber contestado con mas de un tipo de acoso entre escolares. No necesariamente es del mismo centro.
El tipo de mayor incidencia sigue siendo el verbal, hecho que permite concluir que los acosadores mas comunes actúan mediantes bromas que hacen sentir mal a su víctima. El constante hostigamiento verbal hace que este acoso evoluciono y afecte emocionalmente a la víctima.
Existe un caso de acoso sexual.

¿Qué motivos tienen los estudiantes para acosar a otros compañeros de clase –varón o mujer-?

ANALISIS O COMENTARIO

Envidia:2
Problemas en el hogar: 1
Llamar la atenciónl: 1
Diferencias fisicas :2

Observación: un entrevistado pudo haber contestado con mas de un motivo por el cual se da el acoso entre escolares.

Los adolescentes entrevistados expresan en base de sus experiencias que la conducta del acosador puede ser por una envidia por el éxito académico de su compañero o por que el compañero tiene dinero para merendar y el acosador no. La disfuncionalidad y violencia intrafamiliar son factores que sin dudan moldean la conducta del acosador ya que si es maltratado en casa, en el colegio hara lo mismo aunque no siempre sera asi. Las diferencias físicas siempre seran la mayor base para el acoso verbal.


¿Ha sufrido alguna vez acoso de parte de otro compañero? Si la respuesta es afirmativa, ¿podría describir como fue y como lo resolvió?

ANALISIS O COMENTARIO


Si: 5
No: 0

Verbal: 3
Fisico: 1
Psicológico: 1



5 entrevistados afirman haber sido víctima de algúun tipo de acoso, entre ellos el verbal, fisico y psicológico. El profesor decada aula debe asegurar que el joven este a salvo del acosador y frenarlo.






¿Cómo se le apoya al estudiante en el centro escolar cuando es afectado por el acoso escolar de otro compañero?


ANALISIS O COMENTARIO

Si: 5

Te aconseja la dirección: 4
Consejero: 1




La dirección del centro educativo esta cumpliendo con las medidas propuestas por el MINED, lo cual no significa que este siendo eficaz. Puede dar un gran apoyo a la víctima pero no esta siendo igual de eficaz evitando que mas adolescentes sean acosados. Los profesores deben de apoyar a la dirección no siendo indiferentes a cualquier minimo indicio de acoso en cualquiera de sus tipos.


¿Sabe usted si existe algún tipo de acoso en el centro escolar por algún otro tipo de persona que no sea alumno- alumno?



ANALISIS O COMENTARIO


Si: 4
No: 1

Maestro-maestro: 1
Maestro-alumno: 2
Alumno-maestro: 1



Un entrevistado expreso que existe un caso donde un profesor excluye a su compañero de trabajo. Dos expresaron que existe un hostigamiento por parte de profesor hacia el alumno. Y un caso donde el alumno acosa al maestro de tal manera que éste no pueda dar su clase. 3 de los sistemas de acoso estan presenten evidenciando que si son reales.






¿Según tu opinión, nuestro tema de investigación monografica es de importancia para los jóvenes?

ANALISIS O COMENTARIO

Si: 5

Importante para el conocimiento del tema: 2
Existe el tema en los centros: 2
Es hora de hablar, expresarse: 1
Conocer del problema: 2


Todos los entrevistados a su punto de vista consideran de mucha importancia el estudio de estetemas ya que trae muchos beneficios a como es la fuente de información para conocer en lleno el tema. Conocer el tema permite que la víctima sepa que lo que le esta pasando puede solucionarlo, asi mismo le sirve al acosador como un alto.












Grafico 9 Grafico 10



Grafico 11 Grafico 12



TABULACIÓN DE INFORMACIÓN
Colegio Técnio Nuestra Señora de Guadalupe, Granada
7mo- 11mo grado
Muestra: 1 alumnos por grado
Total: 5

Femenino: 3 entrevistadas - Masculino: 2 entrevistado
Entre las edades 13- 18 años

¿De qué manera se manifiesta el acoso entre escolares en tu centro educativo

ANALISIS O COMENTARIO

Verbal: 4
Emocional: 1
Físico: 2
Psicológico: 1

Observación: un entrevistado pudo haber contestado con mas de un tipo de acoso entre escolares.


El acoso verbal es el de mayor incidencia, siendo tan hostigante a tal punto de llegar al emocional y psiclógico.
Todo tipo de acoso perjudica a la víctima personalmente y a su entorno.
¿Qué tipo de acoso entre escolares ha sufrido algún amigo o amiga?

ANALISIS O COMENTARIO

Verbal: 4
Físico: 2
Emocional: 1
Observación: un encuestado pudo haber contestado con mas de un tipo de acoso entre escolares. No tiene que ser del mismo centro.

El acoso verbal es muy común es los centros educativos pues se tiende a confundir como una simple broma y por eso pasa desapersivido, pero es uno de los que mas daña a la víctima.


¿Qué motivos tienen los estudiantes para acosar a otros compañeros de clase –varón o mujer-?


ANALISIS O COMENTARIO

Envidia:4
Diversión: 1
Diferencias económicas: 1
Demostrar poder:1

Observación: un entrevistado pudo haber contestado con mas de un motivo por el cual se da el acoso entre escolares.



Los entrevistados concuerdan en que la envida es un factro que moldea la conducta del victimario. Así mismo expresan que es acosador puede realizar cualquier tipo de acoso meramente por diversión.
El acosador siempre se aprovechara de cualquier hecho que haga inferior a su víctima, cuando encuentre esa linea delgada, es donde mas atacara.

¿Ha sufrido alguna vez acoso de parte de otro compañero? Si la respuesta es afirmativa, ¿podría describir como fue y como lo resolvió?

ANALISIS O COMENTARIO


Si: 3
No:2

Verbal: 3
Fisico: 1
Psicológico: 1
a.i. Un entrevistado expreso: “el acoso es fregadera entre nosotros”


El acoso entre escolares no es un mito, es un problema. Hasta ahora es que se esta estudiando en pleno pero siempre ha existido pero se ha cobijado bajo las indiferencias de las autoridades correspondientes.

3 de 5 expresaron ser víctimas de acoso. Es un índice alto, la dirección debe procurar no solo sancionar sino ser eficacez en la mitigación de los casos.




¿Cómo se le apoya al estudiante en el centro escolar cuando es afectado por el acoso escolar de otro compañero?



ANALISIS O COMENTARIO

Si: 4
No: 1

Llamar a los padres:3
Sanciona al acosador: 4
Te aconseja la dirección: 2



La mayoria dice ser apoyados por la dirección y que esta actúa y cumplen cierto protocolo a seguir en los casos de acoso a como puede ser: hablar con el acosador y la víctima o llamar a los padres de familia del implicado.

¿Sabe usted si existe algúntipo de acoso en el centro escolar por algún otro tipo de persona que no sea alumno- alumno?



ANALISIS O COMENTARIO



Si: 1
No: 4

Maestro-alumno: 1
b. Verbal:1




Existe un único caso de acoso con el sistema maestro- alumno. La dirección debe mostrarle confianza a la victima, demostrarle que aunque sea un profesor la víctima, se investigara su caso.





¿Según tu opinión, nuestro tema de investigación monografica es de importancia para los jóvenes?
ANALISIS O COMENTARIO

Si: 5

Importante para el conocimiento del tema: 5
Existe el tema en los centros: 1
Es hora de hablar, expresarse: 2
Prevención: 2


Todos los entrevistados a su punto de vista consideran de mucha importancia el estudio de este tema ya que trae muchos beneficios a como es la fuente de información para conocer en lleno el tema. Conocer el tema permite que la víctima sepa que lo que le esta pasando puede solucionarlo, asi mismo le sirve al acosador como un alto.










Grafico 13 Grafico 14

Grafico 15 Grafico 16

TABULACIÓN DE INFORMACIÓN
Colegio Doctor Lorenzo Guerrero, Granada
7mo- 11mo grado
Muestra: 1 alumnos por grado
Total: 5

Femenino: 2 entrevistadas - Masculino: 3 entrevistados
Entre las edades 14- 17 años

¿De qué manera se manifiesta el acoso entre escolares en tu centro educativo

ANALISIS O COMENTARIO


Verbal: 4
Físico: 3
Emocional: 1

Observación: un entrevistado pudo haber contestado con mas de un tipo de acoso entre escolares.

El acoso verbal encabeza las opciones del entrevistado, un caso evoluciono hasta un acoso emocional. Comosegunda opción esta el acoso físico.

Todo centro educativo tiene casos de acoso entre escolares en sus aulas y patios pero para frenar esta problematica hay medidas a seguir, una de ellas es que la víctima tenga la confianza para denunciar a su agresor.

¿Qué tipo de acoso entre escolares ha sufrido algún amigo o amiga?

ANALISIS O COMENTARIO

Verbal: 3
Emocional:1
Sexual: 1
No conosco: 1

Observación: un encuestado pudo haber contestado con mas de un tipo de acoso entre escolares

Los entrevistados conocen amigos que han sido víctimas de acoso. La mayoria concuerda con el acoso verbal que logró desencadenar hasta un acoso emocional.

Hay un caso de acoso sexual que es muy importante su estudio.

¿Qué motivos tienen los estudiantes para acosar a otros compañeros de clase –varón o mujer-?


ANALISIS O COMENTARIO

Envidia:1
Diversión: 3
Problemas en el hogar: 3
Llamar la atenciónl: 1
Demostrar poder: 1
Diferencias fisicas :1

Observación: un entrevistado pudo haber contestado con mas de un motivo por el cual se da el acoso entre escolares.



La violencia intrafamiliar y la disfuncionalidad familiar son dos causas que explican la conducta del acosador. Si el acosador recibe violencia en casa donde hay personas con mayor poder que él, buscara en la escuela personas a la cuales pueda violentar y él sentir con poder y regresar la violencia que recibe.

El acoso verbal se ayuda de las diferencias físicas entre los estudiantes ya que estas son motivos de burlas para bajar el autoestima de la víctima.

¿Ha sufrido alguna vez acoso de parte de otro compañero? Si la respuesta esafirmativa, ¿podría describir como fue y como lo resolvió?

ANALISIS O COMENTARIO


Si: 2
No:3
Verbal: 1
“Todos los alumnos sufrimos de acoso de alguna u otra manera pero si se acepta, el sufrimiento sera prolongado”



En el acoso entre escolares la víctima puede detener el acoso, no devolviendo violencia sino poniendo la denuncia a las autoridades estudiantiles, si estas no responden existen instituciones estatales y no estatales que podran ayudarte en un proceso.

Denunciar no te hara menos hombre o menos mujer, te hara libre.




¿Cómo se le apoya al estudiante en el centro escolar cuando es afectado por el acoso escolar de otro compañero?



ANALISIS O COMENTARIO

Si: 3
No: 2

Te aconseja la dirección: 3
Se sanciona al acosador:1




El centro escolar debe propiciar un ambiente integral y sano donde el estudiante aprenda valores y conocimientos. El alumno debe estar protegido por ciertas normas y es aconsejable la existencia de un consejero escolar o psicológo que ayudase a cualquier chavalo o chavala que sea víctima de acoso.

¿Sabe usted si existe algún tipo de acoso en el centro escolar por algún otro tipo de persona que no sea alumno- alumno?



ANALISIS O COMENTARIO


Si: 1
No: 4


Maestro-alumno: 1
“El profe nos pide dinero para pasar su clase”


La dirección no debe cerrarse a que el profesor es inocente solo por el hecho de ser un docente. Si existe la denuncia el centro debe investigar.

Se tiene que apoyar al alumno durante este proceso.







¿Según tu opinión, nuestro tema de investigación monografica es de importancia para los jóvenes?ANALISIS O COMENTARIO

Si: 5

Importante para el conocimiento del tema: 4
Existe el tema en los centros: 2
Es hora de hablar, expresarse: 1



Todos los entrevistados a su punto de vista consideran de mucha importancia el estudio de este tema ya que trae muchos beneficios a como es la fuente de información para conocer en lleno el tema. Conocer el tema permite que la víctima sepa que lo que le esta pasando puede solucionarlo, asi mismo le sirve al acosador como un alto.










Grafico 18
Grafico 17


Grafico 19 Grafico 20
TABULACIÓN DE INFORMACIÓN
Colegio Mercedes Mondragón Granada
7mo- 11mo grado
Muestra: 1 alumnos por grado
Total: 5

Femenino: 5 entrevistadas
Entre las edades: 16-20 años

¿De qué manera se manifiesta el acoso entre escolares en tu centro educativo

ANALISIS O COMENTARIO

Verbal: 3
Físico: 3
Emocional: 1
Psicológico: 1
Amenaza a la integridad: 1

Observación: un entrevistado pudo haber contestado con mas de un tipo de acoso entre escolares.



El acoso verbal es el mas común en las aulas y patios del centro educativo. El índice de acoso fisico esta a la misma incidencia que el verbal.

Amenaza a la integridad son los robos que recurrentemente los alumnos sufren.
¿Qué tipo de acoso entre escolares ha sufrido algún amigo o amiga?

ANALISIS O COMENTARIO

Verbal: 2
Físico: 1
No conoce: 3
Amenaza a la Integridad: 1

Observación: un encuestado pudo haber contestado con mas de un tipo de acoso entre escolares

Amenaza al integridad traducida en este caso como robo con intimiación o amenzas que atenten contra la integridadde la persona. La violencia física y verbal siempre son reflejadas en las respuestas del encuetado.


¿Qué motivos tienen los estudiantes para acosar a otros compañeros de clase –varón o mujer-?


ANALISIS O COMENTARIO

Envidia:3
Demostrar poder:1
Problemas en el hogar: 3
Llamar la atenciónl: 2
Televisión 1
Diferencias fisicas :2

Observación: un entrevistado pudo haber contestado con mas de un motivo por el cual se da el acoso entre escolares.


Los entrevistdos según su criterio toman como causas que llevan inciden en la conducta del agresor el hecho de prgramas violento que inducen a poner en practica la violencia física o vrbal. El programa de televisión nacional INN es extremadamente dañino.

¿Ha sufrido alguna vez acoso de parte de otro compañero? Si la respuesta es afirmativa, ¿podría describir como fue y como lo resolvió?

ANALISIS O COMENTARIO


Si: 3
No:2

Verbal: 2
Amenaza a la integridad: 1
“El profe dice calmate, pero al rato friegan de nuevo”


Es muy dificil que un joven jamas halla sido víctima de acoso. Mas de alguna vez lo han llamdo repetitivamente de una manera burlesca. Esto no es normal y debe ser tomado en serio por toda autoridad que le corresponda.



¿Cómo se le apoya al estudiante en el centro escolar cuando es afectado por el acoso escolar de otro compañero?



ANALISIS O COMENTARIO

Si: 4
No:1

Te aconseja la dirección:1
Consejero o maestros: 1
Ayuda psicóloga: 1
Llaman a los padres de familia:1




Si el alumno decide denunciar a su acosador, la dirección debera actuar investigando y buscar evidencias. Dependiendo de lagravedad del caso hablaran con el acosador o con sus padres y si el colegio no puede con el caso, sera necesario exponerlo ante el MINED.

¿Sabe usted si existe algún tipo de acoso en el centro escolar por algún otro tipo de persona que no sea alumno- alumno?



ANALISIS O COMENTARIO



Si: 4
No: 1

Factor externo- alumno: 2
Alumno-maestro: 2



Las jovenes que contestaron la entrevista expresaron que existes jóvenes no estudiantes que suelen acosarlas durant los recreos o tiempo de salida o entrada al colegio. Este es un factor externo hacia un alumno.

El alumno puedo hostigar tanto al profesor que esto se convierte en un acoso, el alumno no puede ofender a su profesor ni viceversa. A veces no dejan dar la clase.





¿Según tu opinión, nuestro tema de investigación monografica es de importancia para los jóvenes?
ANALISIS O COMENTARIO

Si: 5

Importante para el conocimiento del tema: 4
Existe el tema en los centros: 1
Prevención: 1
Apoyo a la víctima: 1



Todos los entrevistados a su punto de vista consideran de mucha importancia el estudio de este tema ya que trae muchos beneficios a como es la fuente de información para conocer en lleno el tema. Conocer el tema permite que la víctima sepa que lo que le esta pasando puede solucionarlo, asi mismo le sirve al acosador como un alto.















Grafico 21
Grafico 22

Grafico 23 Grafico 24
TABULACIÓN DE INFORMACIÓN
Instituto Nacional de Oriente, Granada
7mo- 11mo grado
Muestra: 1 alumnos por grado
Total: 5

Femenino: 4 entrevistadas - Masculino: 1 entrevistado
Entre las edades13- 16 años

¿De qué manera se manifiesta el acoso entre escolares en tu centro educativo

ANALISIS O COMENTARIO


Verbal: 5
Físico: 2
Emocional: 2

Observación: un entrevistado pudo haber contestado con mas de un tipo de acoso entre escolares.


El acoso verbal es el mas practicado en el centro escolar. Lo mas peligroso del acoso verbal es que por error se tiende a confundir como una simple broma entre compañeros. El acoso verbal cuando es realizado con cierta frecuencia a la víctima, éste puede evolucionar hasta cierto punto y convertirse en violencia psicológica o emocional.
¿Qué tipo de acoso entre escolares ha sufrido algún amigo o amiga?

ANALISIS O COMENTARIO

Verbal: 4
Sexual: 1

Observación: un encuestado pudo haber contestado con mas de un tipo de acoso entre escolares


Nadie esta excento de sufrir acoso entre escolares pero si existe una cadena de mitigación. El alumno en el aula debe darse a respetar, no callendo en el sistema de juego que ejerce el acosador y poner un mutuo alto entre ambos, de lo contrario la instancia mas cercana sera la dirección.


¿Qué motivos tienen los estudiantes para acosar a otros compañeros de clase –varón o mujer-?


ANALISIS O COMENTARIO

Envidia:2
Problemas en el hogar: 2
Llamar la atenciónl: 2
Diferencias fisicas :1

Observación: un entrevistado pudo haber contestado con mas de un motivo por el cual se da el acoso entre escolares.





Cuando en el hogar no te prestan la atención necesaria, tenés una familia disfuncional o sufris violencia intrafamiliar, no siempre, el joven intentara tener el control que tiene encasa y ejercerlo en el colegio.

Por lo general el acosador no busca una víctima que tenga mas fuerza que él, sino que busca a alguien inferior para poder someterlo.

¿Ha sufrido alguna vez acoso de parte de otro compañero? Si la respuesta es afirmativa, ¿podría describir como fue y como lo resolvió?

ANALISIS O COMENTARIO


Si:5


Verbal: 5
Me ofendían porque mi mama es vendedora”



Sufrir de acoso entre escolares al inicio la víctima cree que es algo normal en su etapa de secundaria, luego de un tiempo la víctima comienza a desmoralizarse y sentirse mal.
El acoso baja el autoestima de la víctima y esto causa un estrés profundo, bajo rendimiento académico puesto que la víctima se aisla y no halla motivos para estudiar, en casos mas graves el suicidio mismo como solución.



¿Cómo se le apoya al estudiante en el centro escolar cuando es afectado por el acoso escolar de otro compañero?



ANALISIS O COMENTARIO

Si: 4
No: 1

Te aconseja la dirección: 4

No hay psicólogo




MINED tiene un programa preventivo donde capacita a profesores, directores y consejeros académicos para prevenir el acoso entre escolares.

La dirección no solo debe hacerse cargo de los casos ya existentes de acoso sino prevenir los próximos casos. Los profesores no deben dejar pasar ni una sola broma dentro de su salón de clase.

¿Sabe usted si existe algún tipo de acoso en el centro escolar por algún otro tipo de persona que no sea alumno- alumno?



ANALISIS O COMENTARIO



Si: 3
No: 2


Alumno-maestro: 3


El profesor no es la maxima autoridad en el centro pero si representaautoridad. El acosador aveces busca a alguin qu según él pueda estar a su mismo nivel de poder, no siempre el victimario ofende al profesor delante o detras de él o incluso no deja la dar la clase. Debe el profesor darle un alto inmediato y demostrar que tiene mayor autoridad.







¿Según tu opinión, nuestro tema de investigación monografica es de importancia para los jóvenes?
ANALISIS O COMENTARIO

Si: 5

Importante para el conocimiento del tema: 2
Existe el tema en los centros: 2
Prevención: 1


Todos los entrevistados a su punto de vista consideran de mucha importancia el estudio de este tema ya que trae muchos beneficios a como es la fuente de información para conocer en lleno el tema. Conocer el tema permite que la víctima sepa que lo que le esta pasando puede solucionarlo, asi mismo le sirve al acosador como un alto.





















Grafico 25 Grafico 26



Grafico 27 Grafico 28
TABULACIÓN DE INFORMACIÓN
Colegio Carmela Noguera, Granada
7mo- 11mo grado
Muestra: 1 alumnos por grado
Total: 5

Femenino: 5 entrevistadas
Entre las edades 14-15 años

¿De qué manera se manifiesta el acoso entre escolares en tu centro educativo

ANALISIS O COMENTARIO

Verbal: 5
Físico: 3
Psicológico: 3

Observación: un entrevistado pudo haber contestado con mas de un tipo de acoso entre escolares.

El acoso verbal es el mas practicado en el centro escolar. Lo mas peligroso del acoso verbal es que por error se tiende a confundir como una simple broma entre compañeros. El acoso verbal cuando es realizado con cierta frecuenciaa la víctima, éste puede evolucionar hasta cierto punto y convertirse en violencia psicológica o emocional
¿Qué tipo de acoso entre escolares ha sufrido algún amigo o amiga?

ANALISIS O COMENTARIO

Verbal: 3
Amenaza a la integridad: 4
Psicológico: 1
Emocional:4
Sexual: 1

Observación: un encuestado pudo haber contestado con mas de un tipo de acoso entre escolares. No necesariamente son del mismo centro.

Muchos de sus amigos han sido amenazados o han sido robados por otras personas ajenas al colegio o del mismo colegio.

El acoso verbal no deja evidencia pero si daña tanto como una golpe en la cara.


¿Qué motivos tienen los estudiantes para acosar a otros compañeros de clase –varón o mujer-?


ANALISIS O COMENTARIO

Envidia: 4
Problemas en el hogar: 1
Poder: 2
Llamar la atenciónl: 4
Diferencias fisicas :1
Baja autoestima: 2

Observación: un entrevistado pudo haber contestado con mas de un motivo por el cual se da el acoso entre escolares.


El hecho de tener dinero para merendar, tener el pelo rubio, ser tes blanca, que ambos padres vivan conmigo, tener éxito académico; todo esto despierda la envidia del acosador.

El acosador es el que mas baja autoestima presenta en todos los implicados del acoso entre escolares, necesita ayuda, actúa de esa manera por problemas pero no se le excusa.

¿Ha sufrido alguna vez acoso de parte de otro compañero? Si la respuesta es afirmativa, ¿podría describir como fue y como lo resolvió?

ANALISIS O COMENTARIO


Si: 2
No:3

Verbal: 1
Sexual:1



Nadie esta excento de recibir acoso entre escolares en alguna etapa de su secundaria,solo si se previene dandote tu lugar ante tus compañeros y profesores.



¿Cómo se le apoya al estudiante en el centro escolar cuando es afectado por el acoso escolar de otro compañero?



ANALISIS O COMENTARIO

Si: 3
No:2

Te aconseja la dirección: 2
No les importa: 2
Psicóloga: 1
Policía: 1
Llamar a los padres: 1
Estudiante domina al maestro: 1


Cuando la misma dirección piensa que el acoso entre escolares es algo normal, es aún mas grave y peligroso ya que si el acosador nota esto, estra en todo su apogeo de acción pues no tiene una autoridad mayor que lo frene.


¿Sabe usted si existe algún tipo de acoso en el centro escolar por algún otro tipo de persona que no sea alumno- alumno?



ANALISIS O COMENTARIO

Si: 3
No:2

Maestro-alumno: 3
c. Física
d. Verbal
Alumno-maestro: 1



El maestro muchas veces queda libre de toda denuncia por el simple hecho de ser maestro, pero en realidad claro qu un maestro puede llegar a acosar a su alumno o viceversa. Por eso la dirección tiene que mantener todas las opciones como posibles casos de acoso.




¿Según tu opinión, nuestro tema de investigación monografica es de importancia para los jóvenes?
ANALISIS O COMENTARIO

Si: 5

Importante para el conocimiento del tema: 3
Existe el tema en los centros: 2
Nos sentimos apoyados (acosado): 2

Todos los entrevistados a su punto de vista consideran de mucha importancia el estudio de este tema ya que trae muchos beneficios a como es la fuente de información para conocer en lleno el tema. Conocer el tema permite que la víctima sepa que lo que le esta pasando puede solucionarlo,asi mismo le sirve al acosador como un alto.






















Grafico 29 Grafica 30















Graifca 31 Grafica 32
Centros Escolares Privados de secundaria del area urbana del municipio de Granada con modalidad diurna


ESTUDIO

NIVELES



Tipo de acoso entre escolares


Verbal:16
Físico:9
Sexual:3
Psicológico:2
Emocional: 2
Amenaza a la integridad:2



Motivos de la conducta del agresor

Diferencias físicas:5
Llamar la atención:3
Envidia:8
Problemas en el hogar:7
Demostrar poder: 3
Diversión: 7



Incidencia del acoso entre escolares


Si:11
No:9


Apoyo por parte del Centro


Si: 16
No:4




Grafico 33















Grafico 34



Grafico 35


Grafico 36

Centros Escolares Públicos de secundaria del area urbana del municipio de Granada con modalidad diurna


ESTUDIO

NIVELES



Tipo de acoso entre escolares


Verbal:17
Físico:11
Sexual:0
Psicológico:4
Emocional: 4
Amenaza a la integridad:1



Motivos de la conducta del agresor

Diferencias físicas:5
Llamar la atención:9
Envidia:10
Problemas en el hogar:8
Demostrar poder: 4
Diversión: 3
Televisión: 1



Incidencia del acoso entre escolares


Si:12
No:8


Apoyo por parte del Centro


Si: 14
No:6




Grafico 37

Grafico 38

Grafico 39

Grafico 40

Ambos Centros tanto Público como Privado

Grafico 41


Grafico 42


Graficos comparativos entre Centros Privados y Centros Públicos

Grafico 43


Grafico 44





Grafico 4

5