INTRODUCCIÓN
El presente ensayo se refiere al desarrollo de la lecto-escritura en niños de educación preescolar, el cual pertenece a la materia de “Técnicas de Reeducación” de octavo semestre de la Licenciatura de Psicología Educativa.
En el trabajo se abordan las causas del problema de la adquisición de la lecto-escritura. Se menciona el objetivo de la enseñanza de la lecto-escritura en Educación Preescolar
y la importancia de las cuatro reglas aritméticas, las unidades de medida y nociones geométricas, ademas de su principal finalidad de ésta.
Se señala la importancia del aprendizaje de las matematicas como la base para continuar con la adquisición de otros conocimientos mas complejos. También se explican las habilidades matematicas basicas que los niños deben aprender para poder así determinar donde se sitúan las dificultades y planificar su enseñanza.

Así en este trabajo se presenta una síntesis de los enfoques: Neurofisiológico, Socio afectivo y Sociocultural. El último, de Vigotsky se presenta de forma mas extensa debido a que se eligió por considerarlo el mas completo y actual,l ya que aunque toma en cuenta el contexto social no deja a un lado las bases cognitivas de Piaget.
Posteriormente se sugieren algunos ejercicios; los primeros considerados basicos en las matematicas y los segundos para reafirmar y complementar losconocimientos basicos.

Entre los 3 y 6 años, los niños experimentan un desarrollo extraordinario de sus habilidades y motivaciones para pensar acerca de lo que hacen, predecir el resultado de sus acciones, el lenguaje y recordar sus experiencias mostrando que las vivencias que adquieren en el preescolar son significativas para su crecimiento integral.

CAPITULO I
A. ANTECEDENTES

CAPITULO II

DESARROLLANDO LA LECTO ESCRITURA EN NIÑOS DE PREESCOLAR
Actualmente se ha notado una seria deficiencia en la educación, específicamente se habla de la preparación que el niño esta recibiendo en el nivel de Preescolar. Cuando se menciona una deficiencia se quiere hacer resaltar el hecho de que el rendimiento académico que se da en educación basica son sumamente bajos, especialmente en la lecto- escritura y el calculo. En este trabajo se abordara el problema de la adquisición de la lecto-escritura; ésta, en educación preescolar, para evitar consecuencias graves en los niveles posteriores.
El niño primero desarrolla el lenguaje oral para acceder posteriormente a la lengua escrita. Desde el punto de vista psicológico, la adquisición de la lengua escrita es un proceso muy complejo, que requiere de la participación de diferentes funciones psicológicas y en general de todas las esferas que conforman la vida psíquica del hombre: cognitiva, afectivo-emocional,motivacional y comporta mental. Por ejemplo, para la lectura se requiere no sólo la decodificación, sino también la compleja transformación de los símbolos graficos visuales en el sistema del lenguaje oral a través de la articulación, es decir, es un proceso de doble codificación y decodificación (Luria, 1973, 1977). Durante su formación, este proceso pasa por diferentes etapas hasta alcanzar su automatización e interiorización.
Es importante señalar que, sólo cuando la actividad del niño se somete al objetivo cognitivo de adquirir la información y el sentido de lo escrito (para el caso de la lectura), se alcanza un alto grado de desarrollo y lo convierte en un proceso interno, automatizado, reducido y rapido.
Conjuntamente con la escritura y el calculo, la lectura es una de las actividades específicamente humanas Vigotsky (1983 a).
Antes de leer, en la infancia preescolar, el niño habla y pronuncia los sonidos y las palabras fde manera espontanea y casi inconsciente.
Con la adquisición de la lectura el niño adquiere el conocimiento de la estructura fonética y aprende a escoger un signo particular (letra escrita) para los fonemas particulares.
Es importante hacer énfasis de las riquezas culturales con las que cuenta el niño, ya que estas influyen sobre los éxitos escolares del alumno, principalmente en la lecto- escritura.
Por otra parte vale lapena mencionar que el niño previamente debe saber diferenciar los sonidos de su propio idioma, articular silabas y palabras correctamente, poseer una memoria audio-verbal y visual suficiente para conservar y retomar la información y realizar el analisis y la síntesis espaciales complejas, entre otras cosas. Todos estos elementos, indispensables para lectura, se deben desarrollar de manera involuntaria e inconsciente en la infancia preescolar.
La aproximación neuropsicológica, basada en la teoría histórico-cultural del desarrollo de la psique humana, propuesta por Vigotsky en los años 1926-1936, considera que el cerebro no posee procesos innatos (dados de antemano) que faciliten o dificulten el proceso de adquisición tanto de la lectura como de otras actividades complejas que se forman durante el proceso de enseñanza aprendizaje.
Desde este puto de vista cada niño normal y sano puede aprender a leer sin dificultades. El problema es cómo enseñarle este proceso, de manera que sea comprensible, sencillo , alegre y cómodo.
La mayoría de los métodos para enseñar la lecto-escritura no cumplen las características mencionadas.
Es por ello que se eligió el método invariante para la enseñanza de la lecto escritura, éste se dirige a la formación de la lectura de acuerdo a las propuestas de la escuela histórico -cultural de Vigotsky.

Se decidió llevar acabo estemétodo en la educación preescolar, ya que la edad preescolar constituye una etapa importante del desarrollo psicológico del niño. De acuerdo a Vigotsky (1984b), en cada edad se deben considerar algunos aspectos claves que ayudan a caracterizar el estado psicológico del niño. Estos aspectos de acuerdo a Vigotsky, son: la situación social del desarrollo,
las neo-formaciones basicas de la edad y la línea general del desarrollo.

Se considera importante trabajar en la edad preescolar para la formación de la lectura, ya que al descubrir las neo-formaciones de esta edad y evaluar el grado de su formación, es posible decidir cual es el momento idóneo para iniciar la enseñanza de la lectura y la escritura.

Una característica importante de esta edad es la actividad de juego de roles, que es indispensable para el desarrollo del niño, ya que a través de el aparecen las neo-formaciones basicas de esta edad: la imaginación, la reflexión y el inicio de la conducta voluntaria y éstas son las que permiten y garantizan el éxito escolar del niño; es por ello que se debe dar prioridad al desarrollo de actividades de juego con todos los medios que estén a su alcance y que sean posibles.

El juego de roles sociales no solo es un juego mas, es una actividad lúdica compleja que constituye el fundamento psicológico para el desarrollo posterior

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN