Julian B. Rotter
Julian B. Rotter nació en octubre de 1916, en Brooklyn, Nueva York, es considerado uno de los principales teóricos del aprendizaje social, una de las variedades de la psicología conductista asimismo es reconocida por sus aportes a la construcción de una teoría sobre la personalidad desde el punto de vista conductual. También cabe señalar que su trabajo influyó sobre la posterior configuración del modelo conductual-cognitivo.

Sirve a la Armada Estadounidense y a la Fuerza Aérea durante la Segunda Guerra Mundial, como psicólogo y asesor de personal del ejército. Regresa a América y toma posición académica en la Universidad Estatal de Ohio. Fue influenciado directamente por George Kelly, quien estaba trabajando igualmente en esta universidad. Publica Aprendizaje Social y Psicología Clínica en 1954. Rotter insistía en su fuerte creencia sobre cómo los psicólogos clínicos deberían ser educados. Es un participante activo en la Conferencia Boulder en 1949

En 1963, Rotter se va del estado de Ohio para convertirse en el director del programa de entrenamiento sobre psicología clínica en la Universidad de Connecticut.

En 1967 escribe: Cognition, Personality and Clinical Psychology.
Rotter fue presidente de la división de Psicología Social y de la Personalidad, al igual que de la Psicología Clínica, de la Asociación Americana de Psicólogos. En 1989, recibe el premio de Distinguida Contribución Científica de esta misma asociación.

Algunas de las obras mas importantes escritas por Rotter son:

LearningApproaches to Therapeutic Behavior Change escrita en 1970; Applications of a Social Learning Theory of Personality en 1972; y Personality en 1975

teoria de la personalidad

Personalidad

Julian Rotter se refiere a su trabajo como una teoría de aprendizaje social, por medio de la cual expresa su creencia de que adquirimos la conducta a través de nuestras experiencias sociales. La personalidad, según Rotter, es un aspecto direccional de la conducta dirigida a metas, de acuerdo con la historia de aprendizaje y la susceptibilidad a ciertos eventos Lo importante en la teoría de Rotter son las expectativas que tiene el individuo sobre sus posibilidades de éxito o fracaso, y la responsabilidad sobre los eventos que experimentan, mostrando el grado en que un individuo percibe el origen de su propio comportamiento de manera interna o externa a él, lo que se refleja en el rasgo conocido como locus de control.
• Locus de control (LC) 1954:Locus significa 'lugar'. El Locus de Control es un rasgo central de personalidad que esta definido por la creencia del sujeto en la responsabilidad que tiene sobre su propio actuar. El locus de control puede ser tanto interno como externo Interno' (expectativa general alta), locus de control en el que la gente, a través de su comportamiento puede controlar la probabilidad de recibir refuerzos. 'Externo' (expectativa general baja), locus de control en el que la gente, no ve mucha relación entre su comportamiento y la probabilidad de ser recompensados.
• Locus de control interno: La persona con un Locusde Control interno supone un grado significativo de independencia personal y mayor capacidad de logro. Percibe que los eventos positivos o negativos ocurren como efecto de sus propias acciones y que estan bajo su control personal; así, estas personas valoran positivamente el esfuerzo y la habilidad personal.
• Locus de control externo: Las personas de Locus de Control externo : perciben el refuerzo como no contingente a sus acciones sino como resultado del azar, el destino, la suerte o el poder de otros; así, el LC externo es la percepción de que los eventos no se relacionan con la propia conducta y que por ende no pueden ser controlados de manera que no se valora el esfuerzo ni la dedicación; no encuentra mucho vinculo entre su conducta y la probabilidad de ser recompensado.
Rotter ha escrito extensamente sobre los problemas de interpretación que tienen Las personas sobre el concepto de locus de control.
Primero, advirtió a las personas que él locus de control no es una tipología.
Segundo, ya que el locus de control es una expectativa general, predecira la conducta de las personas a través de situaciones.
Sin embargo, es posible que haya algunas situaciones específicas donde las personas, por ejemplo, que generalmente tienen un locus externo se comportan como interno. Esto se da porque su historia de aprendizaje les ha mostrado que ellos tienen el control sobre el refuerzo que reciben en ciertas situaciones, aunque en general solo perciban un pequeño control sobre lo que les sucede. Viéndose de esta manera la importanciade imaginar a la personalidad como la interacción de la persona con el ambiente.
La personalidad esta motivada hacia metas específicas. Las conductas que nos acercan a las metas anticipadas se reforzaran con mayor fuerza que otras conductas.
Dos de los supuestos basicos de la teoría del aprendizaje social de Rotter son los siguientes

• La personalidad es aprendida.
• La personalidad esta motivada hacia metas específicas. Las conductas que nos acercan a las metas anticipadas se reforzaran con mayor fuerza que otras conductas.

Conceptos basicos de la Teoría de Julian Rotter

Para explicar cómo funciona la personalidad, Rotter propuso cuatro conceptos primarios o basicos que se interrelacionan entre sí
•Potencial de conducta
•Expectativa
•Valor de reforzamiento
•Situación psicológica

Potencial (o posibilidad) de conducta: es la probabilidad de que una conducta concreta ocurra en una situación determinada.
La selección de una conducta frente a otra se basa en la impresión subjetiva personal de la situación. Por ello, el potencial o la posibilidad de elegir una forma particular de comportarnos esta influido por

• Nuestras circunstancias.
• Nuestra preferencia consciente por esa conducta sobre todas las alternativas conductuales a nuestro alcance. Y todo ello, en función de la percepción subjetiva personal de la situación.

Rotter difiere del concepto de conducta de Skinner. Mientras éste trabaja con acontecimientos que pueden observarse de manera objetiva, Rotter incluye tanto acciones manifiestas comoencubiertas. Pero, ¿qué son las acciones encubiertas? Las acciones encubiertas son nuestros procesos cognoscitivos internos, los cuales afectan ala forma en que percibimos y actuamos en las situaciones ante un estímulo determinado. Esos procesos no pueden observarse de manera directa. Aquí se incluyen la racionalización, represión, consideración de alternativas y planificación. Los conductistas skinnerianos no consideran que esas variables sean de conducta.
Rotter insiste en que los procesos cognocitivos pueden observarse de manera objetiva y medirse de forma indirecta, así como inferir los de la conducta manifiesta. Por ejemplo, la conducta de solución de problemas puede inferirse o asumirse de la observación de la conducta de los sujetos al tratar de completar una tarea asignada. Si los sujetos necesitan mas tiempo para resolver un problema que otro, esto es evidencia de que estan en el proceso de consideración de soluciones alternativas. Es difícil investigar las actividades cognoscitivas por medios objetivos, pero los principios que regulan la ocurrencia de esas conductas implícitas no son diferentes de los que regulan directamente las conductas manifiestas. Ambos son importantes para determinar el potencial de que ocurra una conducta concreta.




















• Perez, J. (1985). El modelo de J.B. Rotter. En J. Bermudez (Dir.). Psicología de la personalidad. Madrid: UNED.
• Rotter, J.B. (1964). Psicología clínica. Buenos Aires: UTEHA
• https://www.actiweb.es/enfoquecognitivosocial/julian_rotter.html