Dentro de la psicología se estudia el desarrollo humano. En ella se consideran diversas etapas: (te presento sobre las que preguntas) Estas son en base a las etapas de Erikson 

Etapa escolar: Comprende entre los 5 y 10 anos, el niño comienza a pasar periodos cada vez mas prolongados fuera del hogar y da mayor importancia al medio escolar. Surge el sentido de ser competente; el juego, los deportes competitivos y el rendimiento escolar son cruciales en la consolidación de un sentido de ser competente; en la medida que el niño rinde bien y se relaciona adecuadamente con sus pares. Cuando esto no sucede surge el sentimiento de inferioridad o de incompetencia.

Adolescencia: Periodo entre los 10 y 19 anos, los cambios biológicos de la pubertad dan origen a respuestas psicológicas; el adolescente se separa en forma progresiva de la familia y se plantea el tema de la propia identidad.

La “identidad”es definida por Erikson como el sentido de continuidad y estabilidad de la persona alo largo del tiempo. El sentido de la propia identidad se traduce en decisiones al final de la adolescencia con respecto a elecciones vocacionales y de pareja. Si esta consolidación no se logra, Erikson habla de “confusión de identidad”.

Etapa del adulto joven: Periodo entre los 20 y 40 anos, constituye el de mayor capacidad física, y corresponde a la inserción activa en el mundo laboral y social. Generalmente, es el periodo de formación y consolidación de relación de pareja.Para Erikson el logro central de esta etapa esla capacidad de “intimidad” con el otro, y el riesgo mas serio es el del “aislamiento”.

Etapa madura o adultez media: Periodo entre los 40 y 65 anos; según Erikson se caracteriza por el desarrollo de la capacidad de “generatividad” la de quienes saben cuidar el desarrollo de los demas, sean los propios hijos o a las generaciones mas jóvenes. La conciencia de la propia mortalidad, empieza a surgir en forma cada vez mas real, ya sea a través de las señales físicas externas del paso del tiempo ( canicie, calvicie, arrugas, etc) o a través de los primeros signos de enfermedades crónicas del adulto (diabetes, hipertensión, etc).

Cuando este periodo no es enfrentado exitosamente, suelen surgir conflictos familiares, uso excesivo de alcohol o de otras sustancias químicas, o cuadros ansiosos o depresivos crónicos.

Ortega y Gasset llaman a este periodo “generación dominante”, ya que en el se tiende a ocupar posiciones de mayor responsabilidad y poder social.

Senescencia o adultez tardía: Posterior a los 65 anos. Para Erikson se llega aquí al tema final del ciclo vital, siempre que el individuo haya vivido plenamente y asegurado la sobrevida de la generación que le sigue. Este cierre se logra al aceptar la finitud de la vida biológica y la sucesión de las generaciones. Según Erikson el desenlace negativo se da con la sensación de fracaso o de no completar el propio proyecto vital, en este caso surge la “desesperanza”; frecuente en los cuadros depresivos.

Estas etapas no deben tomarse en formaabsoluta, hay variedad individual y cultural.

Características del Desarrollo Evolutivo en el Sujeto de Aprendizaje

ADOLESCENCIA
Por adolescencia solemos entender la etapa que se extiende desde los 12/13 años hasta aproximadamente el final de la segunda década de la vida(18/19 años). Se trata de una etapa de transición en la que ya no se es niño, pero tampoco adulto. Pero debemos tener bien claro que no se trata de una etapa biológicamente delimitada, sino producto de la cultura occidental de fines del siglo XX y lo que va del XXI.
Algunas notas de identidad del adolescente occidental son:
estan aún dentro del sistema escolar o en algún otro contexto de aprendizaje profesional
los que deciden no estudiar estan a la búsqueda de un empleo estable
dependen aún de sus padres, generalmente viven con ellos
pertenecen a una cultura propia (propios habitos, modas, estilos de vida, valores)
Estos rasgos identificatorios nos hacen notar que este tipo de adolescencia no ha existido siempre, es decir, no siempre tuvo dichas características. En la antigüedad y hasta aproximadamente el siglo XIX, los niños se incorporaban al mundo laboral entre los 7 años y el comienzo de la pubertad (10/11 años en las mujeres, 12/13 años en los varones), pocos eran los que estudiaban por encima de los 10/12 años.
No existía una cultura adolescente como en la actualidad, ni la adolescencia era vista como una etapa particular del desarrollo.
Los finales del siglo XIX marcan en Occidente un momento de cambios, producto dela Revolución Industrial. Con la industrialización comienza a hacerse importante la capacitación, la formación y el estudio para importantes masas de la población.
Esta situación se consolidó durante todo el siglo XX y lo que va del actual, permitiendo el surgimiento de la etapa adolescente tal cual la conocemos en la actualidad, con sus propios habitos y problemas.
Una diferencia importante que debemos hacer es entre los conceptos de pubertad y adolescencia. Por pubertad se entiende el período biológico durante el cual se da el conjunto de cambios físicos que en la segunda década de la vida transforma al cuerpo de infantil en adulto concapacidad para la reproducción. Mientras que por adolescencia, como ya dijimos arriba, entendemos al período psicosociológico que se prolonga varios años y se caracteriza por la transición entre la infancia y la adultez. Es decir, la pubertad es un fenómeno que afecta a todos los seres humanos, de todas las culturas, mientras que la adolescencia, no es necesariamente universal ni tiene las mismas características en todos los contextos culturales.
Los cambios físicos de la pubertad ocurren, en promedio, desde los 12/13 años hasta los 16/18 años en los varones, y desde los 10/11 años hasta los 14/16 años en las chicas.
Volviendo a la adolescencia, el tema vital mas importante en la personalidad del adolescente es el desarrollo del yo y de la identidadpersonal. Si bien el concepto del yo y de la autoestima se desarrollan gradualmente durante toda la vida, es en laadolescencia cuando se comienza a tejer el propio relato personal y ese relato constituye el discurso fundamentador de la identidad personal.
Saberse individuo distinto a los demas, conocer propias posibilidades, talento y sentirse valioso como persona que avanza hacia un futuro son algunas de las notas características que deben lograrse en esta etapa. Conseguir esta identidad propia es una tarea ardua en la adolescencia, debido a los cambios psicofísicos y a la presión social (los amigos o la pandilla) que el adolescente experimenta.
La identidad se compone de varios elementos:
autodefinición de la persona ante otras personas, ante el medio social y ante los valores
diferenciación personal inconfundible
autenticidad del individuo
correspondencia de lo efectivamente desarrollado con lo embrionariamente presagiado en el plan genético del individuo
Así constituida, la identidad es de naturaleza psicosocial y contiene importantes elementos de naturaleza cognitiva:
el adolescente se observa y se juzga a sí mismo a la luz de cómo percibe que lo juzgan los demas
se compara con los demas y se contrasta con el patrón de algunos criterios de valor para él significativos
Todos estos juicios pueden permanecer implícitos, no siempre conscientes, y son juicios con inevitables connotaciones afectivas, que dan lugar en el adolescente a una identidad exaltada y dolorosa, pero nunca afectivamente neutra. La identidad del individuo resulta de la sedimentación de todas las pasadas identificaciones que con otras personas vivióel adolescente en su vida infantil, pero no se reduce sólo a eso, sino que dichas identificaciones no sólo quedan integradas, sino también trascendidas hacia un proyecto de vida.
El concepto de sí mismo es quizas el elemento central de los que integran la identidad personal. Dicho concepto no es un concepto simple, es un conjunto de conceptos, juicios descriptivos y valorativos que el sujeto hace acerca de sí. Dicho conjunto se refiere a uno mismo bajo distintos aspectos
el propio cuerpo: el sí mismo corporal
El adolescente percibe su cuerpo como extraño, cambiado y con nuevos impulsos y sensaciones.
el propio comportamiento y la propia situación: el sí mismo psíquico
El adolescente se percibe a sí mismo como diferente a lo que fue, nota cambiadas sus ideas, metas y pensamientos.
las relaciones sociales: el sí mismo social
Percibe que los demas no lo ven como antes y necesita hacer un esfuerzo mas activo y diferente, para obtener respuestas que lo orienten.
Ante esta situación, el adolescente necesita formar 'la identidad del Yo adolescente' configurado por la integración del 'Yo corporal', el 'Yo psicológico' y el 'Yo social', lo que le va a permitir expandirse como persona capaz de intimidades no ya grupales sino personales, en la pareja, en la tarea social y en su soledad.
Autoestima
La autoestima influye mucho sobre el comportamiento de la persona y si bien, como dijimos mas arriba, la misma se desarrolla gradualmente durante toda la vida, es en la adolescencia cuando se comienza a formarnuestra visión de cuanto creemos que valemos.
Las personas solemos comportarnos según cómo nos vemos y la autoestima que tengamos. Y a la vez nuestro comportamiento suele confirmar laimagen que de nosotros tenemos; es un círculo cerrado que no hace mas que reforzar nuestras actitudes y puntos de vista basicos.
Cuando la imagen que tenga de sí sea positiva y posea ademas suficiente autoestima, el adolescente se sentira capaz y se mostrara confiado; por ello se comportara de manera que todo lo que haga reafirme el sentido de su propia valía.
Lo contrario sucede con quien tenga imagen negativa de sí y baja autoestima. Y demas esta decir que en el mundo escolar, una autoestima fuerte en el adolescente fomenta el aprendizaje, es por eso que en mi opinión es tan importante para los docentes no ser procíclicos, es decir, no contribuir con reprimendas exageradas a dañar la autoestima de aquellos alumnos que la tienen baja, como tampoco ayudar a elevar aún mas la de aquellos que la tienen muy alta para la escasa experiencia que poseen en determinados temas de la vida.
Papel de la familia en la etapa adolescente
La familia es uno de los mas importantes contextos en los que se produce el desarrollo humano. Cuando el sistema familiar es flexible (cambia según las necesidades evolutivas de sus miembros), existe comunicación y dialogo, armonía para la convivencia, es contenedor y al mismotiempo permite la individualización de sus integrantes, decimos que la familia crece y es por excelencia el ambito de desarrollode sus miembros.
Durante la adolescencia de los hijos, toda la familia es profundamente afectada por esta crisis natural y evolutiva; por eso se suele decir que toda la familia entra en la adolescencia. Durante esta etapa, la familia debe cambiar fundamentalmente el modo de comunicación . La comunicación debe dejar de ser complementaria para pasar a ser concordante, el padre debe dialogar con el hijo adolescente como un igual, capaz de entender razones y asumir responsabilidades familiares frente a dificultades que no debe desconocer.
En particular, la familia durante la adolescencia debe contener, poner límites e instrumentar o enseñar a su hijo. Contener significa acompañar con amor sin ahogar, ayudar a pensar, a analizar los acontecimientos sin imponer o desvalorizar, aceptar su crecimiento, ayudandolo a emprender vuelos cada vez mas altos con la seguridad y la prudencia que proporciona el sentirse querido. Ponerle límites le hace bien al adolescente, a ninguno de ellos les gustan los límites, pero mas los dañan su ausencia.
Finalmente, por el lado de la enseñanza, es en el seno familiar donde se aprenden valores como el esfuerzo, la convivencia y la solidaridad ante el dolor de otros. Se aprende a vivir y a dar sentido a la vida. La familia debe ocuparse de esta tarea y ser ejemplificante en las conductas y actitudes cotidianas.
ADULTEZ
Entre los estudiosos del tema existe acuerdo unanime al considerar que la edad adulta se define en términos de roles sociales que las personas adultasdesempeñan. La edad adulta constituye un período muy extenso dentro del ciclo vital, dividido generalmente en etapas
adultez temprana: desde los 18 hasta los 30/40 años aprox.
adultez media: desde los 30/40 hasta los 45/65 años aprox.
adultez tardía: desde los 45/65 años en adelante
Adultez temprana
Muchos caracterizan a la juventud o adultez temprana como el período que va desde los 18 años (cuando se es legalmente adulto) hasta el momento en que el joven encuentra empleo y asume sus roles familiares: funda una familia, tiene hijos.
Pero la juventud, a diferencia de la pubertad, es exclusivamente social y responde a factores sociales y culturales, no biológicos, ya que por ejemplo en los últimos años, debido a razones de estudio y/o penuria económica, muchísimos jóvenes permanecen en el domicilio de sus padres mas alla de los 20 años de edad, lo que implica que varios de ellos conserven aún características de adolescentes.
Se trata de una fase de importantes cambios sociales en los ambitos de la vida profesional y familiar, cambios que se resumirían en la apropiación de aquellos roles requeridos para la ejecución de una serie de tareas como la elección de un compañero/a, comienzo de una ocupación, aprendizaje en la convivencia marital, paternidad y cuidado de los hijos, gobierno y dirección del hogar, adquisición de responsabilidades cívicas, localización de un grupo de pertenencia, entre las principales.
Erikson dice que el adulto joven se mueve entre la intimidad y el aislamiento, es decir, es unaetapa en que la persona esta dispuesta a fundar su identidad con la de otros; esta preparado para la intimidad, es decir, tiene la capacidad de entregarse a afiliaciones y asociaciones concretas y de desarrollar la fuerza necesaria para cumplir con tales compromisos, aún cuando impliquen sacrificios significativos. La afiliación y el amor son las virtudes o fortalezas que Erikson asocia a esta etapa.
Adultez media
Esta etapa es un período especialmente propenso para echar la vista atras y ver que ha sido de los sueños, ilusiones y proyectos anteriores; es una época en que se advierte un cierto declive físico y en la que la satisfacción matrimonial alcanza los niveles mas bajos.
Se trata también de una etapa de gran productividad, especialmente en la esfera intelectual y artística, y es en definitiva el período en el que se consigue la plena autorrealización.
Bee y Michell hablan de dos cambios importantes durante esta etapa:
uno de características físicas que conducen a decisivas modificaciones en la cognición y percepción
otros mas psicosociales que acontecen con los roles sexuales e incluyen al climaterio y a la variación de las demandas de hijos que practicamente se encuentran ya al comienzo de su etapa adulta.
Por ejemplo, el cambio por el lado sexual conduce a manifestaciones mas afiliativas y afectivas en los hombres, incorporando características femeninas a su personalidad, mientras que las mujeres aparecen como mas agresivas y asertivas.
Erikson habla de que en esta etapa la persona atraviesael conflicto entre generatividad y estancamiento, donde la generatividad implica el dar lo mas auténtico, lo propio, aquello que ha pasado por la propia experiencia y se manifiesta en los hijos, los valores, el trabajo y la relación con los demas. Cuando tal enriquecimiento falta por completo, tiene lugar un sentimiento de estancamiento y empobrecimiento personal, llevando a invalidez física o psicológica.
En esta etapa aparece el balance personal y un reajuste de expectativas y sueños, teniendo en cuenta las posibilidades del contexto. Surge el dolor por lo no realizado, una preocupación por la necesidad de sentirse joven, lo que puede llevar en algunos casos a la 'crisis de la mitad de la vida'.
Adultez tardía
Es el último período antes de la senectud, durante el cual la persona experimenta el declinar del propio cuerpo y el paso al status de viejo. En la actualidad esta etapa iría desde los 65 años, cuando comienza el retiro de la vida productiva hasta los 75 años aproximadamente.
Erikson caracteriza a esta etapa por la seguridad y el amor posnarcisista del yo, la aceptación del propio ciclo de vida como algo irrenunciable e insustituible, y en general por lucha entre la integridad del propio yo frente a la desesperación. La integridad del yo implica una integridad emocional que permite la participación por consentimiento así como la aceptación de la responsabilidad del liderazgo. El renunciamiento y la sabiduría serían las dos fortalezas y virtudes mas importantes asociadas a esta etapa de lavida.
Entre las tareas mas características de esta fase encontramos:
el ajuste al declive físico
el ajuse al retiro y a la reducción de ingresos
el ajuste a la muerte del cónyuge
el establecimiento de una afiliación explícita con el propio grupo de edad
la adopción de roles de una manera flexible
el establecimiento de condiciones de vida cómoda
Pero mas alla de las diferentes etapas de la adultez señaladas (temprana, media y tardía), los adultos de la actualidad ya no son como los de hace algunas décadas atras, pudiendo diferenciarse claramente entre los adultos tradicionales (hijos del siglo XIX) y las dos categorías mas actuales de 'adultos inseguros' y 'adultos adolescentes'.
Entre sus características representativas encontramos
adultos tradicionales: son conservadores, niegan los cambios, tratan de educar como los educaron y pueden caer en el autoritarismo, son padres predecibles y por lo tanto sus hijos saben qué se espera de ellos y pueden identificarse o rebelarse ante este adulto.
adultos inseguros: no quieren ser rígidos, pero no quieren dejar de poner límites, manifiestan fuertes contradicciones, se cuestionan lo que hacen, buscan ayuda en profesionales y libros, dialogan con sus hijos y buscan la estabilidad.
adultos adolescentes: son adultos por edad pero no se responsabilizan por las nuevas generaciones, se sumergen en la cultura adolescente, se niegan a poner límites, discuten con sus hijos al mismo nivel, aunque a favor tienen que pueden mantener una buena comunicación.