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Aprendizaje, revisión de presaberes - lectura



REVISIÓN DE PRESABERES
LECTURA 1

Si ha habido un enfoque donde el término aprendizaje es absolutamente central es en el enfoque conductual. El aprendizaje es concebido como el cambio de la conducta debido a la experiencia, es decir, no debido a factores madurativos, ritmos biológicos, enfermedad u otros que no correspondan a la interacción del organismo con su medio (Chance, 2001). El conductismo asume que el objeto de estudio de la psicología es la conducta, es decir, todo lo que un organismo hace o dice. Esta corriente psicológica irrumpió en la escena académica mundial en Estados Unidos hacia 1913, de la mano de John Watson, y profirió por una psicología concebida como ciencia natural y objetiva, en contravía de la psicología mentalista e introspeccionista de Wundt y James. La importancia del conductismo para el estudio del aprendizaje es inmensa, ya que en su seno se descubrieron en experimentos de laboratorio algunos de los principios del aprendizaje que mas han resistido las pruebas empíricas y que se pueden postular casi como leyes científicas, de entre las pocas que existen en psicología. Estos principios de aprendizaje son los de condicionamiento clasico y operante, los cuales han tenido una importante relevancia a nivel teórico y también a nivel practico en lo que se ha llamado terapia y modificación de conducta, la cual ha entrado en casi todos los campos aplicados de la psicología realizando aportes importantes (Martin y Pear, 1999).



LECTURA 2 ANTESEDENTESLa importancia e influencia de la teoría de la evolución de Darwin ha sido impresionante y todavía se sigue sintiendo con mucha fuerza; en primer lugar eliminó de la especulación sería las tesis creacionistas de la religión, en segundo lugar ubicó al ser humano en el continuo de la naturaleza, tal como 23 siglos antes lo había hecho Aristóteles, rechazando la hipótesis de una diferencia esencial entre el hombre y el resto de la naturaleza como había supuesto Descartes. En tercer lugar, abrió la posibilidad del estudio de la evolución filogenética como medio de comprensión del ser humano y finalmente, originó el problema del estudio de la adaptación. La teoría de la evolución tuvo una influencia importante en el desarrollo de teorías sociales como las de Herbart Spencer (1820 – 1903), así como el desarrollo del pensamiento funcionalista en psicología, sociología y antropología. En psicología la influencia de la teoría de la evolución ha sido muy grande, mencionaremos por ejemplo: 1) el nacimiento de la psicología comparada: como el estudio de las diferencias “mentales” de las especies; 2) el nacimiento de la psicología animal, como estudio de la evolución filogenética de las capacidades mentales, y cómo dicha evolución puede explicar las capacidades humanas; 3) el nacimiento del problema de la adaptación y del estudio de aprendizaje como proceso que lo explica, debido a los efectos de la experiencia en el mismo; 4) desarrollo del interés por el estudio de la conducta como laherramienta a través de la cual los organismos animales se adaptan a su medio y 5) desarrollo de la psicología diferencial, o estudio de las diferencias individuales en las capacidades, entre ellas la inteligencia. El gran pionero de la psicología diferencial fue Francis Galton, quien a finales del siglo XIX realizó una gran cantidad de experimentos sobre las diferencias en las capacidades mentales y su heredabilidad.

LECTURA 3 TEORIA COGNITIVA
Como reacción al conductismo, surgió en los años 50’s la psicología cognitiva.
Si el conductismo había sacado por la puerta de atras al mentalismo de la psicología científica, la psicología cognitiva lo vuelve a traer por la puerta de adelante, haciendo uso de la nueva terminología de las tecnologías de la informatica. La psicología cognitiva fue un desarrollo norteamericano favorecido por una gran cantidad de factores circunstanciales del momento, pero en especial la insatisfacción que muchos psicólogos sintieron con el neoconductismo para responder preguntas acerca de los procesos mentales superiores, los desarrollos europeos y el cambio en el paradigma científico a nivel mundial, ya que el conductismo estuvo favorecido por el ambiente del positivismo y en parte por el positivismo lógico, pero con la ascensión del modelo hipotético deductivo popperiano, mas de caracter racionalista, cambia también la forma de ver la ciencia en general y de cómo hacer una ciencia psicológica. Sin embargo, el cognitivismo es heredero de muchas características dela psicología funcional norteamericana, en particular, el interés de explicar los procesos mentales de acuerdo a su función adaptativa. También hereda del neoconductismo, el hecho de considerar a la conducta como dato objetivo a través del cual se pueden estudiar procesos internos de forma hipotético-deductiva; por tal razón, muchos autores consideran al cognitivismo como una clase mas de conductismo metodológico (Pérez Alvarez, 1996, Skinner, 1969). Respecto al aprendizaje, el cognitivismo entró a responder a su modo muchos de los temas que habían sido tradicionales para el conductismo, entre ellos aprendizaje, solo que, en vez de ser su tema central, ha seccionado el problema de la relación entre sujeto cognoscente y objeto conocido en una serie de procesos con sus propias operaciones y particularidades, por lo tanto, la mayoría de las teorías cognitivas se refieren a procesos específicos mas que a una visión del aprendizaje como totalidad. El cognitivismo tuvo un auge impresionante entre los años 60’s y 70’s, sin embargo, su influencia ha venido decreciendo poco a poco durante los últimos 20 años; mas adelante explicaremos por cuales razones. De todas formas sigue siendo un movimiento importante en psicología, y se podría decir sin exagerar que se convirtió en el enfoque mas aglutinador y representativo de la psicología norteamericana y mundial durante la segunda mitad del siglo XX, y como representante de una visión naturalista del ser humano, todavía lo sigue siendo.
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