MODELOS PEDAGOGICOS.

Este tema esta compuesto de los distintos y mas comunes modelos pedagógicos esto es las distintas y mas utilizadas formas de transmitir el conocimiento, hablaremos de los mas comunes:

PEDAGOGICO TRADICIONAL

La principal meta de este método es la formación del caracter bajo un método de transmitir maestro alumno el conocimiento y se desarrolla principalmente las cualidades atravez de la disciplina, este método se caracteriza por la exposición verbal como un protagonista dl aula y funciona únicamente como un transmisor de conocimientos por lo regular se considera a este modelo un tanto autoritario ya que no permite participe al alumno existe poca interacción con el maestro y entre los mismos alumnos esto es el alumno es únicamente receptor y en la mayoría de los casos se evalúa con examenes largos.

PEDAGÓGICO ROMANTICO

La meta de este modelo es ser autentico y dar libertad individual facilitando la libertad de expresión basandose en lo que el alum no quiera, la relación maestro alumno es buena ya que este no debe intervenir en el desenvolvimiento espontaneo del estudiante con el medio. No interesan los contenidos, ni el tipo de saber enseñado. El maestro es un auxiliar que facilita la expresión, la originalidad y la espontaneidad del estudiante. Por tanto, no se evalúa.

PEDAGÓGICO CONDUCTISTA

Lameta de este modelo es la formación de la conducta como su nombre lo dice y este método se fija en los conocimientos y el acumulamiento de aprendizajes. El maestro guía al estudiante hacia el logro de un objetivo instruccional. El plan de enseñanza esta configurado por los objetivos educativos, las experiencias educativas, su organización y su evaluación.

PEDAGÓGICO CONSTRUCTIVISTA

La meta de este modelo es que el alumno construya su conocimiento la creación de un ambiente de aprendizaje que sea paso a paso y con una secuencia en la que el pueda aprender a base en las experiencias siendo creativo, al maestro es solo un facilitador.

Este modelo pretende formar estudiantes activos capaces de tomar decisiones y emitir juicios que con el transcurso de la dinamica sean capaces de construir, crear, facilitar, liberar, preguntar, criticar y reflexionar sobre la comprensión de las estructuras profundas del conocimiento. El eje del modelo es el aprender haciendo. El maestro es un facilitador que contribuye al desarrollo de capacidades de los estudiantes para pensar, idear, crear y reflexionar. Se trata de que el conocimiento no se quede estancado sino que sea experimentado o que se lleve a la acción, el objetivo de la escuela es desarrollar las habilidades del pensamiento de los individuos de modo que ellos puedan progresar, evolucionarsecuencialmente en las estructuras cognitivas para acceder a conocimientos cada vez mas elaborados.

PEDAGÓGICO SOCIAL

La meta de este método es que el estudiante sea productivo a la sociedad enfatizando en el trabajo productivo enfatizado en las ciencias, la relación es bidireccional maestro alumno. En este modelo los alumnos desarrollan su personalidad y sus capacidades cognitivas en torno a las necesidades sociales para una colectividad en consideración del hacer científico. El maestro es un investigador de su practica y el aula es un taller. Se pretende capacitar para resolver problemas sociales para mejorar la calidad de vida de una comunidad .La evaluación es cualitativa y puede ser individual o colectiva. Se da preferencia a la autoevaluación y coevaluación, pues el trabajo es principalmente solidario.

CONCLUSION

Como conclusión de este tema puedo mencionar que cada uno de los distintos modelos poseen sus ventajas y desventajas y cada uno de ellos fueron surgiendo según la época y las necesidades de las sociedades de esos tiempos y en la actualidad no podemos decir que exista un modelo mejor que el otro en lo que a mi concierne trato de utilizar el modelo que mejor me funcione para cada situación diferente no se puede ser Romantico en una situación de indisciplina por ejemplo así que lo que yo recomendaría esutilizarlos todos claro tomando en cuenta según la situación o las características del grupo.

DIMENSIONES EDUCATIVAS.

En esta exposición nos hablaron acerca de la influencia de cada una de las dimensiones que influyen en la educación, la primera fue la dimensión afectiva en esta mencionaron que depende de la identidad personal esta dimensión se desarrolla con aquello por lo cual e siente una relación una interacción o que simplemente se expresa el afecto este comienza en la familia , compañeros, amigos y todas las relaciones afectivas, una pareja, hijos etc. En esta dimensión se refiere a la posibilidad de intercambio de ideas, habilidades y esfuerzo para lograr una mea en común, paulatinamente desde que un niño nace descubre la alegría y la satisfacción que lo hace llevar sus metas mas halla en preescolar comienza a tener logros conjuntamente y poco a poco esta dimensión se desarrolla, ensaya, las pone a prueba y comete errores, ya que para se desarrolla. ,Otra dimensión no menos importante es la que habla en relación a lo social en esta se refiere a la transmisión , adquisición y acrecentamiento de la cultura del grupo al que pertenece a través de las interrelaciones con los distintos integrantes desde la inclusión del ser humano a l escuela a nivel escolar el niño propicia el conocimiento y aprecio por los símbolos patrios y por momentossignificativos de la historia regional y nacional va poco a poco adquiriendo costumbres y tradiciones familiares de la comunidad esto es adquiere practicas que cada pueblo ha sabido elaborado en su devenir histórico y se expresan en múltiples formas dentro de cada hogar de una comunidad por ejemplo en bailes, acantos, comidas, fiestas populares o tradiciones religiosas. Otra dimensión es la Intelectual es la es la construcción del conocimiento en el niño y seda atreves de las actividades que realiza con los objetos ya sea concretos afectivos y sociales que construyen se medio natural y social. La interacción del niño con los objetos, personales, fenómenos y situaciones de su entorno le permiten descubrir cualidades y propiedades físicas de los objetos que en su segundo momento puede representar con símbolos de lenguaje de juego, dibujo o seran para el herramientas para expresar la adquisición de conocimiento como el leguaje escrito que es una representación grafica del lenguaje oral, para la reconstrucción del sistema de escritura el niño elabora hipótesis las ensaya las pone en practica y comete errores ya que para explicarse lo que es escribir pasa por distintas etapas las cuales son: pre silabica, silabica, transición silabico y alfabética. Otro elemento que tiene mucha relación con esta dimensión es la creatividad esta es la forma nueva u originalde resolver problemas y situaciones que se presentan, así como expresar en un estilo personal, las impresiones sobre el medio natural y social. La ultima dimensión es la física esta se desarrolla atravez del movimiento de su cuerpo el niño va adquiriendo nuevas experiencias que le permite un mayor dominio y control sobre si mismo y descubre las posibilidades de desplazamiento con lo cual paulatinamente va integrando el esquema corporal, también estructura la orientación espacial al utilizar su cuerpo como punto de referencia y relacionar los objetos con el mismo. En la realización de actividades diarias del hogar y jardín de niños, el niño va estableciendo relaciones de tiempo, de acuerdo con la duración y sucesión de los eventos y sucesos de su vida cotidiana.

Los aspectos de desarrollo que constituyen esta dimensión son :integración del esquema corporal: Es la capacidad que tiene el individuo para estructurar una imagen interior (afectiva e intelectual) de si mismo. Relaciones espaciales: Es la capacidad que desarrolla el niño para ubicarse en el espacio, los objetos y las personas con referencia asi mismo y a los demas. La otra es la relación temporal: Es la capacidad que desarrolla un niño ubicar hechos en una sucesión de tiempo, paulatinamente diferenciara la educación, orden y sucesión de acontecimientos, que favorecera la noción temporal.