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Alicia Alba: “En torno a la noción de currículum”



Alicia Alba: “En torno a la noción de currículum

El currículum es visto como una practica social.
Puede ser formal, vivido, u oculto.
Tiene una función social.
Puede ser entendido como reproducción (cultural, social, política o económica), como resistencia y lucha social, o como producción.


Es entendido como un campo complejo.

Es una síntesis de elementos culturales (formados por conocimientos, pero también por valores, creencias, costumbres, habitos) que forman una propuesta que siempre es político-educativa, que es pensada e impulsada por diversos grupos y sectores sociales con intereses diversos y contradictorios.


Esos elementos culturales son principalmente de la clase hegemónica, pero también hay de las clases dominadas (de ahí su naturaleza contradictoria).
Se llega a su formación a partir de una combinación de mecanismos de imposición y de negociación (resultado de la hegemonía, dominación, lucha y resistencia), lo cual nos pone frente al problema del poder, de las relaciones de fuerza. Es un campo de poder.

El currículum como proyecto político busca responder a las necesidades políticas y sociales de su época (por eso esta enpermanente transformación). Es histórico.

Con respecto a la función social del currículum, antes era visto como un reproductor del orden social imperante; en cambio hoy, desde las teorías de la resistencia y la pedagogía radical, es entendido como un lugar de posible resistencia a la dominación.

Es producto de un contacto cultural (que es siempre conflictivo, desigual y productivo).

Posee aspectos estructurales-formales (disposiciones oficiales, legislación, planes y programas de estudio, organización) y un aspecto procesal-practico (que muchas veces expresa la resistencia).

Tiene ademas una dimensión general y una dimensión particular.
Las tres dimensiones generales (comunes a todos los currícula) son:
1) la social amplia (que constituye una totalidad y comprende la cultura, la políticaintención- la social –función social- la económica, y la ideológicaes lo que justifica al currículum; y la subdimensión centrales para su estudio)
2) La institución (clave también para su abordaje)
3) La didactico-aúlica (como espacio de encuentro del docente y el alumno)

La dimensión particular es propia de cada currículum, y le otorga su especificidad.


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