Enfoque de la
economía sustentable.
Jóvenes continuamos con los temas referentes a
esta unidad.
Lean los siguientes temas para que puedan entender la actividad a
desarrollar.
Enfoque de la economía sustentable.
La continuidad de la civilización humana no esta asegurada si la
crisis ecológica actual alcanzara los límites desde donde
ya no haya punto de retorno.
El tamaño del
egoísmo del
hombre es la magnitud de la sinrazón frente a la inmensa capacidad de
destrucción. Para detener la catastrofe se requiere aprender a minimizar el
flujo de energía y materiales que recorre los sistemas productivos.
La economía ecológica propone establecer el predominio de la
economía sobre la crematística (Conjunto de conocimientos y
estudios sobre la producción y la distribución de la
riqueza),
En la economía sustentable se trata de que las actividades humanas no
deben sobrecargar las funciones, ni deteriorar la
calidad ambiental de nuestro mundo.
Los ecosistemas proveen de bienes
y servicios vitales para el ser humano y otros organismos,
el sostenimiento de estos es imprescindible para lasupervivencia
de la sociedad. La economía debe ir de la mano con
la sostenibilidad para mitigar las consecuencias sociales
y ecológicas de las actividades económicas.
En términos simples
una economía sustentable es un modelo en donde se logre un
desarrollo que integre los objetivos económicos, sociales y
medioambientales de la sociedad, con el fin de maximizar el bienestar humano en
el presente sin comprometer la capacidad (El derecho) de las generaciones
futuras de satisfacer sus necesidades. Esto requiere de un enfoque que permita el soporte de todos los objetivos como también de
concesiones cuando sean necesarias.
Otra definición de economía sustentable
podría ser una en donde el numero de personas y el de bienes a su
disposición se mantengan en un nivel constante,
siendo este nivel ecológicamente sostenible en el tiempo y con
la capacidad de satisfacer las
necesidades basicas de las personas.
La economía y la sociedad estan restringidas
por los limites que impone el medio ambiente no se pude
pretender maximizar la riqueza económica y mejorar la
equidad social dejando a un -------- ----- ------ ----- ----- ------
En este sentido, Brousseau (2002) en congruencia con este planteamiento refiere
que “ Una ingeniería apoya sobre un campo científico las
técnicas que propone “ (s.n.p)
En este orden de ideas se requiere para llevar a cabo esta compleja labor el
perfil de un docente en tres dimensiones:
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1.- El Docente como Didacta: Un facilitador que dedica tiempo y esfuerzo a fin
determinar el objeto y los posibles métodos de enseñanza.
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2 El Docente como
Ingeniero: En virtud de sus producciones, en su afan de innovar.
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3 El Docente como
investigador: Sobresaliente en indagaciones acerca de la enseñanza.
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Es en este aspecto donde las fases de la
ingeniería didactica revisten mayor importancia como metodología de
investigación e instrumento para la elaboración de productos para
la enseñanza.
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Son (4) fases enunciadas sistematicamente, por tal
razón sólo admiten una sucesión de pasos.
En primera instancia encontramos a
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Fase dePlaneación: Implica una analisis preliminar, similar al
diagnóstico de la situación, en este apartado se hacen
consideraciones de índole epistemológica, cognitiva y
didactica, abarca los efectos de la enseñanza así como las conductas de
entrada de los alumnos.
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Fase de Diseño: En este paso, el ingeniero didactico, es decir,
el docente, analiza las restricciones que pudieran presentarse en la puesta en
marcha de la situación didactica, en esta se hace un
analisis a priori de la situación a fin de determinar si lo propuesto
contribuye en el control de los comportamientos de los estudiantes con base en
hipótesis acerca de lo que haran los estudiantes.
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Fase Experimental: Es un aparte muy relevante ya que
con base en la situación didactica se observan, recolectan y
analizan las secuencias de enseñanza.
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Fase de Validación: En esta última fase se validan las
hipótesis mediante la confrontación entre el analisis a
priori realizado en la segunda fase con el analisis a posteriori
generado de la puesta en marcha de la situación didactica.
Verificando su pertinencia y congruencia con el objeto de la didactica.
Finalmente la ingeniería didactica permite identificar y ubicar
las posibilidades de una realización didactica, precisando en sus
distintas fases sus condiciones, limitaciones, etc, reconociendo las
innovaciones del
presente enmarcadas en el proceso de producción científica.
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Sin embargo la didactica no puede aportar soluciones eficaces solo a
través de la ingeniería, ya que ésta puede proponer
conocimientoscontextualizados a los estudiantes pero su radio de acción
se ve limitado si el docente desconoce las particularidades socioculturales del
alumno.
Por último, la tarea docente consiste en
diseñar las realizaciones didacticas en educación
matematica enmarcadas en metodologías de investigación con
base en las necesidades en intereses de nuestros educandos.
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Dejo en sus manos la siguiente reflexión “El docente de los
primeros niveles de la escuela basica debe tener presente que en estos
años de escolarización no son los contenidos matematicos
lo mas importante; al contrario lo mas importante es hacer que en
las mentes infantiles se inicie el proceso de pensamiento que conduce a la
creación de ideas y la expresión verbal y simbólica de las
mismas”
----- ----- -------- lado el medio ambiente.
