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Ciencia escolar - ciencia en el preescolar



CIENCIA EN EL PREESCOLAR.
De acuerdo al PE11 la visión que se tienen acerca de la ciencia y que debe cumplirse según los estandares curriculares son cuatro:
1- Conocimiento científico; en general pretende que el niño comience con la observación, clasificación, identificación de características y distinción de varios fenómenos y procesos naturales.

2- Aplicación del conocimiento científico y de la tecnología; ésta pretende que el niño relacione aquellos recursos naturales y el beneficio o uso que se dan en su vida diaria comprendiendo también algunas características de la ciencia y tecnología y diferencias entre éstas.

3- Habilidades asociadas a la ciencia: en la cual el niño comienza a clasificar observaciones, formular preguntas, desarrollar procedimientos, usar información, experimentar, formular explicaciones y aplicar el conocimiento científico para el cuidado de sí mismo.



4- Actitudes asociadas a la ciencia; la cual pretende que el niño logre una conciencia en cuanto al cuidado del medio natural generado a través de la ciencia y de lo que observa en su contexto diario.

Con estos estandares que se pretenden lograr en el niño, desde mi punto de vista la visión de enseñanza que se quiere beneficiar es la inducción por que el niño observa varios experimentos y fenómenos naturales, haciendo una distinción entre varias características de lo que observa, creando un enunciado singular acerca de una ley que quiera establecerse, digamosque en todo momento en las actividades que se quieran ver favorecidas la observación es primordial porque de esta manera el niño comienza a crear en él expectativas de lo que puede ocurrir, cumpliendo así con las habilidades asociadas a la ciencia, por ejemplo llevandolo al aula de clases podría realizarse el experimento en donde se pone pintura vegetal y un clavel, el niño debe observar detenidamente cómo es que la pintura va subiendo por el tallo hasta llegar a los pétalos lentamente y esto se puede realizar en diversas condiciones ya sea con otra flor o con otro color de pintura resultando que el tallo, las hojas y los pétalos se pintaran, y para esto el niño debe observar y después podra crear una ley en la cual podra afirmar que si se pone pintura vegetal en el agua la flor se pigmentara de ese color debido a que absorbe el agua que esta tiene, favoreciendo así la visión de inducción.
También me parece que la deducción es otra de las visiones que se pretenden lograr en la enseñanza debido a que los niños ya tienen una ley establecida digamoslo así con los conocimientos previos creando después una predicción que se comprueba al realizar los experimentos, por ejemplo si le preguntamos a los niños ¿qué pasa si dejamos una paleta de hielo en el sol?, seguro ellos responderan que se va a derretir porque es una conocimiento que él ya sabe, o lo que es lo mismo una ley general creando así su hipótesis, si la dejamos entonces en el sol es cierto que lapaleta se va a derretir teniendo un resultado y favoreciendo de esta manera la visión de la deducción por que es así como el niño aplica su conocimiento científico asociando que muchas de las cosas que sabe pueden comprobarse.



EL trabajo en este campo formativo es propicio para poner en juego la observación, la formulación preguntas, la resolución de problemas (mediante la experimentación o la indagación por diversa vías), y la elaboración de explicaciones, inferencias y argumentos sustentados en experiencias directas que le ayudan a avanzar y construir nuevos aprendizajes sobre la base de conocimientos que poseen y de la nueva información que incorporan. (PE11)
En el preescolar es de suma importancia enseñar ciencia porque gracias a ésta el niño va teniendo un acercamiento con lo que es la realidad de las cosas y el por qué pasan muchas de éstas favoreciendo a la observación que es una habilidad basica para comprender todo lo que pasa en su entorno, también porque adquirira un vocabulario basico encaminado al lenguaje científico que conforme trascurran sus años escolares éstos deben favorecerse mayormente siendo indispensables en su proceso de enseñanza aprendizaje, el planteamiento de preguntas y la sistematización comienza a favorecerse al igual que su capacidad para interpretar y representar fenómenos y procesos naturales vinculando el conocimiento científico con otras disciplinas, encaminandolos así a la aplicación de diferentes contextos ysituaciones sociales y ambientales, haciendo que adquiera mayores competencias científicas pues en futuros periodos escolares estos seran cada vez mas complejos, digamos que es la base para que el niño adquiera mayores conocimientos científicos, por lo cual hace que el niño comience con el acercamiento a la ciencia apoyada de las visiones de enseñanza mencionadas anteriormente (inducción y deducción).

Con esto puedo concluir que la ciencia en el preescolar es de suma importancia porque al cumplir con los estandares o visiones de la enseñanza los niños comienzan a tener mayor conocimiento y conciencia de aquellos fenómenos naturales o experimentos que se realizan, desde mi punto de vista la inducción y deduciendo son las visiones que se favorecen en la edad preescolar, en cuanto a la inducción porque principalmente se establece por la observación, la cual es una habilidad que se debe de fomentar en el niño para que comience a discriminar acerca de lo que es verdadero o falso por ejemplo al distinguir un ser vivió de uno inanimado, también se pretende que el niño comience con el razonamiento lógico inductivo pues al observar diversos objetos o experimentos el niño vera los cambios que éstos tengan para crear después una ley, haciendo enunciados observacionales o singulares. En cuanto a la deducción porque el niño comienza con base los cuales son sus conocimientos previos, por lo que al crear experimentos o al simple hecho de preguntarles algo el niño ya tendrauna predicción de lo que puede ocurrir, creando entonces una hipótesis y al momento de realizar el fenómeno o experimento comprobar lo que habían dicho anteriormente. Por ejemplo al realizar el experimento del volcan quiza el niño no sabe por qué ocurre pero sabe que los volcanes hacen erupción conocimiento previo), si le presentamos los materiales y cuestionamos acerca de lo que creen que pasara, sera muy probable que el niño responda que hara erupción (hipótesis), y esto puede responderse al hacer el experimento y de esta manera obtenga un resultado de sus predicciones.
Enseñar ciencia pone en juego las capacidades de observación de los pequeños, así mismo surge el planteamiento y resolución de preguntas, se elaboren explicaciones, inferencias y argumentos sustentados en las experiencias directas que les ayudan a avanzar y construir nuevos aprendizajes sobre la base de conocimientos que poseen y de la nueva información que incorporan.
Como futura docente deberé difundir el objetivo de la ciencia: hacer que nuestros niños piensen de manera racional, estimular sus actitudes científicas: observar, explorar, preguntar, hipotétizar, experimentar, investigar, razonar, concluir, desarrollar explicaciones, etc.









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