Nació el 27 de diciembre de 1822 en Dole, Francia, donde transcurrió la infancia del pequeño Louis. De joven, no fue un estudiante prometedor en ciencias naturales; de hecho, si demostraba alguna aptitud especial, era en area artística de la pintura. Su primera ambición fue la de ser profesor de arte. En 1842, tras ser maestro en la Escuela Real de Viejancòn, obtuvo su título de bachillerato, con calificación 'mediocre' en química. Su padre lo mandó a la Escuela Normal Superior de París, pero allí no duró mucho tiempo ya que regresó a su tierra natal. Pero al año siguiente retornó a París. Tras pasar por la École Normale Supérieure, se convirtió en profesor de Física en el Liceo de Dijon, aunque su verdadero interés era ya la química. Entre los años 1848 y 1853 fue profesor de Química en Dijon y luego en Estrasburgo, donde conoció a Marie Laurent, la hija del rector de la Universidad, con quien contrajo matrimonio en 1849. El matrimonio tuvo cinco hijos, pero solo sobrevivieron hasta la vida adulta dos de ellos: Jean-Baptiste y Marie-Luise. 1 Los otros tres fallecieron tempranamente, afectados por el tifus.

El experimento de Pasteur

En la segunda mitad del siglo XIX, Luis Pasteur realizó una serie de experimentos que probaron definitivamente que también los microbios se originaban a partir deotros microorganismos.
Pasteur estudió de forma independiente el mismo fenómeno que Redi. Utilizó dos matraces de cuello de cisne (similares a un Balón de destilación con boca larga y encorvada). Estos matraces tienen los cuellos muy alargados que se van haciendo cada vez mas finos, terminando en una apertura pequeña, y tienen forma de 'S'. En cada uno de ellos metió cantidades iguales de caldo de carne (o caldo nutritivo) y los hizo hervir para poder eliminar los posibles microorganismos presentes en el caldo. La forma de 'S' era para que el aire pudiera entrar y que los microorganismos se quedasen en la parte mas baja del tubo.
Pasado un tiempo observó que ninguno de los caldos presentaba seña alguna de la presencia de algún microorganismo y cortó el tubo de uno de los matraces. El matraz abierto tardó poco en descomponerse, mientras que el cerrado permaneció en su estado inicial. Pasteur demostró así que los microorganismos tampoco provenían de la generación espontanea. Gracias a Pasteur, la idea de la generación espontanea fue desterrada del El centroide de un triangulo (también llamado baricentro) se encuentra en el punto donde se intersecan sustransversales de gravedad (líneas que unen un vértice con el punto medio del lado opuesto). Este punto es también el centroide de la superficie del triangulo.

DESARROLLO
ACTIVIDADES PARTE 1
1.- Tome una placa de acrílico y sosténgala por el cordon frente a una placa de papel milimétrico la ccccual debera estar adherida a la pared, debe oscilar el modelo a manera de péndulo hasta que llegue ala posición de reposo. Para esta posición, con ayuda de la plomada trace sobre la parte inferior del modelo una pequeña marca que corresponda ala vertical que pase por el punto de suspensión y trace uniendo el punto de suspensión y la marca.
2.- la intersección de las dos rectas trazadas sobre la placa de acrílico corresponde al centroide del area compuesta por dicha placa
3.- Sobre la hoja de papel milimétrico establezca un sistema de referencia y mida los valores de las coordenadas centroidales del area compuesta (Xc, Yc) obtenidas experimentalmente.
Figura1 Xc=6.7[cm] Yc=5.9[cm]
Figura2 Xc=6.1[cm] Yc=4.5[cm]
Figura3 Xc=7.3[cm] Yc=4.4[cm]
ACTIVIDADES PARTE 2
1.- Mida las dimensiones de la placa de acrílico usando el mismo sistema de referencia que sirvió para medir las coordenadas Xc, Yc

Figura area X y xA yA
1 rectangulo 97.6 6.1 4 595.36 390.4
2 triangulo 16.4 13.56 2.66 222.384 43.624
3 circulo -18.09 6.1 8 -110.349 -144.72
4 medio circulo 58.44 6.1 10.58 356.484 618.2952
154.35 1063.879 907.5992
X= 6.8926401
Y= 5.88013735


Figura area x y xA yA
1 rectangulo 81 4.5 4.5 364.5 364.5
2 triangulo 78.3 11.9 3 931.77 234.9
159.3 1296.27 599.4

X= 8.13728814
Y= 3.76271186


Figura area U[cm[ V[cm]
sectorcircular 102.62 9.04 0


X= 7.9
Y= 4.6

ACTIVIDADES PARTE 3
Con ayuda de su profesor dibuje las placas de acrílico en Autocad y determine las coordenadas centroidales de cada una
Xc = __6.934_______ [ cm ] YC = ___6.236_______ [ cm ] Figura compuesta
Xc = __8_______ [ cm ] YC = _____4.14_____ [ cm ] Trapecio
Xc = ___6.231______ [ cm ] YC = ___4.419_______ [ cm ] Sector circular
CUESTIONARIO
1.- Apartir de los resultados obtenidos en las actividades 1 y 2 haga la comparación de los valores de las coordenadas centroidales de las superficies utilizadas y calcule el porcentaje de error haciendo uso de las expresiones siguientes

Para la figura 1
%Ex=2.75%
%Ey=0.34%
Para la figura 2
%Ex=24.96%
%Ey=19.68%
Para la figura 3
%Ex=7.59%
%Ey=4.34%
CONCLUSIONES
Esta ha sido la practica que mas rapido hemos realizado en el laboratorio, ya que nos resulto muy sencilla y a la vez muy útil. Habíamos estudiado analíticamente los centroides y su obtención mediante formulas pero en la practica nos resulto mas entretenido y pudimos aplicar toda la teoría acumulada en el aula. Me agrado bastante hacer esta practica. La practica resulto muy interesante y de un modo muy practico, determinamos los centroides de las figuras de acrílico, un método del cual yo no tenía conocimiento. Por otra parte el modo analítico resulta muy útil al igual que haciéndolo por autocad, aunque el problema de autocad en si es que se puede hacer solo si se tienen buenos conocimientos del manejo del programa, de lo contrario resulta mas tardado y laborioso. Esta practica me ayudo a comprender mejor lo que es un centroide y las aplicaciones que se le dan.