EDUCACIÓN PREESCOLAR

1.1 Conceptualización general de educación

La educación, consiste en un proceso continuo de sociabilización que inicia en la lactancia porque a parir de ahí el ser humano va aprendiendo las diversas formas de responder ante un estímulo que recibe por parte de quienes lo rodean, quienes son los responsables de proporcionar de manera constante todos aquellos conocimientos que sean necesarios para desarrollar cada una de sus capacidades de acuerdo a sus posibilidades de tal manera que su integraciónen sociedad sea rápida.

Pero la educación se recibe de todas partes pero inicialmente de la familia y esta es considerada como informal y llegado el momento se asiste a la escuela, la cual se encarga de proporcionar educación formal.

Por tal razón cabe mencionar, que se tiene conocimiento de que la cultura Egipcia es la que mayor información proporciona sobre a educación y esto se fundamenta con la siguiente cita en la cual queda explicito dicha afirmación

[…] a principios del primer milenio, a. C., el príncipe de Biblos en Fenicia declaraba al egipcio Venamun: “Amón ha fundado todos los países, después de haber fundado en primer lugar Egipto. El arte ha venido de allá, de donde tú vienes, hasta aquí donde yo estoy, y la educación nos ha venido de allá hasta donde yo estoy”.

Aquí se expresa como diversas culturas aceptan que las raíces de la educación parten de Egipto, y se le considera por todos aquellos grandes vestigios como muestra de su presencia, por la precisión de los mismos, tal es el caso de la construcción de las pirámides y la astronomía; en las que innegablemente emplearon las matemáticas para saber la precisión con que se debían de hacer. Pues partiendo de lo anterior, se “presupone una transmisión organizada de las habilidades prácticas y de las nociones científicas relativas a cada actividad”.

Pero en fin la educación es la encargada de guiar en este caso al individuo hacia la conservación de todos aquellos rasgos que dentro de su cultura tienen gran valor; y que lo distinguen de las demás yal mismo tiempo le brinda las herramientas necesarias para ir acoplándose a las necesidades de cada época.

Si se analiza detenidamente la historia de la educación, se puede apreciar que los seres humanos desde la historia han recibido educación, esto a través compartir las experiencias de generación en generación, pues en un principio las encargadas de educar al hombre son las madres o nodrizas, por ser con quienes mantenía constante relación y de ellas adquirían el lenguaje oral. Pero quienes eran de una clase más alta tenían a su disposición un profesor, quien debía de proporcionarle los conocimientos indispensables que utilizaría durante la pubertad en el colegio.

En la época actual se recibe educación, el que se da en la educación preescolar es de tipo formal, porque los pequeños deben de cubrir un total de horas durante su paso por la misma y realizar una serie de actividades, durante su estancia.

1.2 Conceptualización de educación preescolar

La educación preescolar no es algo sencillo como se nota a simple vista, “los niños de esta etapa presentan rasgos psicológicos y pedagógicos especiales por lo que el profesorado que se ocupe de esta etapa debe poseer cualidades apropiadas y recibir una formación especializada junto a la formación general como maestro”; es por ello que resulta ser el mejor momento ya que el niño adquiere un mayor aprendizaje para desenvolverse en el futuro; sólo hace referencia a las educadoras en este caso son quienes se encargan de educar a los infantes, porque gracias a susesfuerzos y el empeño de ellas hoy en día se cuenta con la educación preescolar de manera obligatoria.

La educación es aquella instrucción que se recibe en las distintas etapas de la persona y la cual es de importancia desde años pasados aún cuando no todos tenían el mismo derecho a recibirla porque este constituía un privilegio de las personas adineradas, pero en la actualidad esto ya no es así porque ahora todos los seres humanos tienen el derecho de acceder a la educación, ya que esta favorece el desarrollo social.

Por su parte la palabra preescolar hace referencia aquella educación que reciben los infantes en los primeros años de su vida y constituyen parte esencial para su vida futura.

Es bien sabido por la gran mayoría de individuos que todos los niños tienen derecho a recibir educación, la cual se inicia como se menciona en el párrafo anterior y esta parte de la educación preescolar, esta abarca de los 3 a los 6 años de edad a excepción de infantes nacidos durante los meses de septiembre a diciembre quienes son atendidos por las educadoras antes de que cumplan los tres años, esto debido a que se les proporciona una dispensa de edad.

El ingreso al preescolar, permite a los pequeños que se vayan socializando a más temprana edad, lo que favorece en gran medida el desarrollo de algunas habilidades, ya que esta etapa constituye un momento decisivo para su futuro desempeño, pues es precisamente aquí que por medio de todas aquellas actividades que realice en su estancia en el jardín de niños que el infantelogrará su madurez cerebral; pero para que esto sea verídico se requiere que la educadora proporcione la motivación adecuada para favorecer los diversos aprendizajes estos deben ser acordes a las necesidades específicas de cada uno de los niños, las cuales se van identificado día a día por medio de la convivencia cotidiana con los pequeños.

Además de que a esta edad cada una de las acciones realizadas por los niños lleva inmersa el deseo de estos de ser aceptados de manera satisfactoria por sus padres y demás mayores con los que se relacionan constantemente. Y es precisamente la educación preescolar la que favorecerá a ir comprendiendo los diversos papeles que se desempeñan en la sociedad en la que se desenvuelve y esto le permitirá al mismo tiempo ir apropiándose de todas aquellas normas que rigen a dicha sociedad a la que pertenece.

Por otra parte resulta realmente importante apoyar el aprendizaje de los infantes y la mejor manera de hacerlo, es por medio de juego, pues a través de éste los niños van comprendiendo las distintas situaciones de la vida cotidiana, porque le ayudarán a encontrar solución a todos aquellos problemas que se les presenten.

1.3 Breve historia de la Educación Preescolar

La educación durante la primera infancia ha sido de gran relevancia a través de los años porque constituye la base de conocimientos de cada individuo, a ciencia cierna se desconoce el lugar en el que se inicio esta, ya que desde hace mucho tiempo atrás ha sido de interés de las personas la atención que recibían los máspequeños de la familia y que no se encontraban establecidos para recibir de manera obligatoria educación por parte del estado, pero en el presente se toma como referencia la siguiente:
…surgió en Inglaterra en los primeros años del siglo XIX para extenderse desde allí a otros países como una modalidad de enseñanza dirigida a los niños y niñas de la clase urbana y promovida por acciones de particulares y sociedades filantrópicas

Prueba de ello en Madrid es creada este tipo de escuela por Pablo Montesino Cáceres, fue quien con esfuerzos logro que en 1838 las clases acaudaladas apoyarán el Estado en la instrucción pública, ya que en este año se creó la Sociedad para Propagar y Mejorar la Educación del Pueblo, ya que para él este tema era de gran importancia porque su postura es la de que el hombre a través de la educación alcanza la felicidad, porque sus acciones van encaminadas a satisfacer sus necesidades de tal manera que vaya acorde a lo establecido y razonando de manera efectiva cada una de las situaciones de su vida cotidiana.

A su regreso del exilio, ayudado por Ramón de la Sagra y Mesonero Ramos, así por sociedades como la Economía de Amigos del Paris de Madrid o la Sociedad para Propagar y mejorar la Educación del pueblo, y por el propio gobierno, Montesino impuso la creación de escuelas de párvulos.

La importancia que él le daba a esta educación es principalmente porque es en la primera infancia donde se adquiere el mayor aprendizaje de la vida de un adulto, además de que por las diferencias sociales siemprelos de la clase baja son quienes tienen que trabajar mayor tiempo y por ende desatienden el cuidado de sus hijos, el cual es primordial en esta etapa, es ahí donde interviene la escuela de párvulos, puesto que los maestros de dicha institución serán los encargados de satisfacer las necesidades de los niños, además de proporcionarles un ambiente cálido y con estima, puesto que son aspectos fundamentales para la formación de la personalidad del individuo.

…la Ley General de Educación de 1970 reconociera la existencia de un nivel educativo diferenciado de la enseñanza primaria con la denominación de educación preescolar y dos etapas: el jardín de la infancia, para los niños de 2 y 3 años, y la escuela de párvulos, para los de 4 y 5 años.

Esto debido a la consideración para los infantes de dichas edades que tienen una serie de desventajas social por todas aquellas necesidades que no les eran satisfechas.

Además de que ello ayudo a que quienes se encargaban de su atención así mismo recibieran una educación adecuada y por otra parte se le daba esta tarea a cumplir a las mujeres y no a los hombres como es el caso de la educación primaria, ya que en este tiempo se dio un incremento en la actividad laboral de las mujeres.

1.4 Historia de la educación Preescolar en México.

La educación en México al igual que en otras partes del mundo tiene años de anteceder porque debido a que algunas mujeres tenían que trabajar y por no pertenecer a determinada clase social sus hijos no tenían derecho de recibir instrucciónalguna, ellas se veían en la obligación de buscar por todos los medios que se encontraban a su alcance de alguna mujer que se encargaba del cuidado de sus hijos mientras ella tenía que trabajar, pero de la que mayor conocimiento se tiene es, que la educación del párvulo se remonta a años pasados ya que “Laubschert había fundado en 1883, en el Puerto de Veracruz, una escuela para preescolares, la cual, a pesar de una efímera existencia influyo en el medio educativo”, y estaba dedicada a la atención de niños menores de siete años de edad; a cargo de ella se encontraba el maestro Enrique Laubschert, quien fuera discípulo de Federico Froebel y compartía la idea de “se puede aprender haciendo algo que no se comprende” y fue precisamente y como se mencionó anteriormente esta escuela ejerció influencia para crear otras instituciones similares.

La educación para los infantes menores de seis años fue tomada en consideración por parte del Gobierno a finales de 1889, año en el que Joaquín Baranda secretario de Justicia e Instrucción Pública, organiza un congreso que él llama Congreso Constituyente de la Enseñanza e inicia a trabajar por comisiones y es ahí donde surge la primera escuela para los infantes mencionados con anterioridad y esta fue Escuela de párvulos, “…se destina a la educación de los niños entre 4 y 6 años con el objeto de favorecer se desenvolvimiento físico, intelectual y moral” en ella se realizaban actividades lúdicas y manuales , entre otras que zona las que mayor atención prestan los pequeños.

La historia de laeducación preescolar tiene un gran tramo transcurrido aún cuando este no ha sido reconocido desde tiempo atrás como algo formal puesto que en el pasado esta etapa escolar no era considerada como obligatoria, porque para la mayoría de los individuos en esta edad lo único que era posible que los niños aprendiesen eran los juegos, y conforme ha ido transcurriendo el tiempo se han ido deshaciendo cada uno de estos mitos; ya que ha quedado demostrado que la etapa preescolar resultar ser la más provechosa para el aprendizaje en el ser humano, porque es aquí cuando se tiene mayor disponibilidad y capacidad para adquirir cada uno de los aprendizajes.

Además de que en años pasados sólo los hijos de familias de estrato social alto, eran quienes tenían derecho a recibir educación y los infantes eran sólo considerados a partir de los siete años.
1.5 P. E. P. 1992 como antecedente del P. E. P. 2004

Existen varios programas que le anteceden al actual Programa de Educación Preescolar del 2004, estos han sufrido una serie de modificaciones con la única finalidad de proporcionar a cada uno de los infantes que asisten al jardín de niños una atención especializada que satisfaga las diversas necesidades de cada pequeño las cuales conforme van pasando de año se van reconsiderando puesto que con los avances tecnológicos se van igualmente modificando las actividades a realizar de acuerdo a los distintos contextos en los que se trabaje.
Por tal razón se ha tomado como punto de partida el P. E. P. 1992 que se detalla a continuación.El programa de educación preescolar del año de 1992, se encuentra constituido por una serie de bloques de juegos y actividades que son indispensables para el desarrollo de los proyectos en el jardín de niños y estos son los siguientes: naturaleza, psicomotricidad, lenguaje, matemáticas, sensibilidad y expresión artística.

Este programa está dividido a su vez en tres apartados que son: fundamentos teórico-metodológicos del Programa de Educación Preescolar 1992, opción Metodológica del Programa de Educación Preescolar 1992 e Instrumentación de los bloques de juegos y actividades.

Dentro de los fundamentos teórico-metodológicos se explica claramente las características del desarrollo que debe seguir el infante, ya que apenas va construyendo su personalidad, además de que todas ellas lo hacen un ser único y por ende tiene formas de expresarse distintas de los demás, dentro de este programa se distinguen las dimensiones del desarrollo y son las siguientes afectiva, social, intelectual y física.

Dicho Programa define la dimensión, como la “extensión comprendida por un aspecto de desarrollo, en la cual se explicitan los aspectos de la personalidad del sujeto”. En este mismo se considera principalmente la relación que tiene con sus padres y hermanos, ya que ellos son los que se encargan de crear la personalidad del infante antes de entrar al preescolar y los demás miembros de la sociedad intervienen dentro de tal desarrollo posteriormente de su inclusión al jardín de niños, ya que este constituye la base de lasocialización.

Dentro del mismo se explica de manera sencilla cuáles son las características propias de la infancia tal como la necesidad de relacionarse con los demás individuos ya sean estos o no de su familia, así como también la constante curiosidad por descubrir cada uno de los aspectos que rodea a la humanidad como por ejemplo conocer su propio cuerpo, e igualmente comprender sus ideas, pensamientos, impulsos y emociones; la manera recomendable para ella es la lúdica.

Este programa se encuentra constituido por bloques de juego y actividades que permitan a los infantes desarrollar su sensibilidad, expresión artística, psico-motricidad, relación con la naturaleza, matemáticas y el lenguaje. Dentro del mismo se recalca de manera continua que se debe de permitir al niño ser creativo así como también el que exprese sus pensamientos.

… cabe señalar que la verdadera dimensión de un programa la constituye el hacer concreto de cada docente con su grupo. En ese sentido la comprensión que los maestros tengan de esta propuesta y el apoyo que le brinde con su experiencia y creatividad, constituyen los elementos centrales de su validez y riqueza.

Como se puede apreciar en el párrafo anterior el papel del Programa de Educación es el de proporcionar una orientación a los docentes, en este preciso caso a las educadoras, sobre lo que les corresponde hacer con los infantes, tomando como referencia las diversas experiencias que le tenga en su labor educativa y reinventando aquellas que le han proporcionado un resultado favorable en laactividad docente.

Este programa se encuentra estructurado por proyectos, es decir “[…] trabajar por proyectos es planear juegos y actividades que respondan a las necesidades e intereses del desarrollo integral del niño”. Como se puede apreciar se toma en consideración el juego, porque este constituye el medio más idóneo para que el infante adquiera cada uno de los aprendizajes de acuerdo a su etapa de forma activa y sin que se ejerza presión sobre él, ya que cada ejercicio se elige de acuerdo a las características de cada cultura, porque todo lo que rodea al infante se ve reflejado en cada uno de sus comportamientos.

Durante la realización de los proyectos se presentan los siguientes aspectos metodológicos: momentos de búsqueda, reflexión y experimentación, aquí se le permite al infante analizar las posibles utilidades que se le puedan dar a un ejercicio; la intervención del docente durante el desarrollo de las actividades, en esta etapa la educadora es la encargada de orientar a los niños sobre cómo se debe ejecutar tal actividad; y la relación de los bloques de juegos y actividades con el proyecto.

Como se ha señalado con anterioridad el programa se conforma por bloques y uno de ellos es el de juegos y actividades de sensibilidad y expresión artística, en él a través de las distintas experiencias el niño va comprendiendo mejor el mundo que le rodea.

Por otra parte en el correspondiente a juegos y actividades de psicomotricidad, se intenta que aprenda a utilizar su cuerpo para expresarse además de que con ellose adquiere una noción espacio-temporal y posteriormente se logrará en el pupilo seguridad y autonomía, además de que tiene estrecha relación con el de las matemáticas. Pero todos los bloques anteriores tienen mutua relación pero el que se encuentra inseparable de cada uno de ellos, es el lenguaje pues a través de este el niño puede darse a comunicar con quienes lo rodean.

1.6 Análisis del P. E. P. 2004

La educación es un derecho que poseen todos los individuos, y se encuentra establecido en el Art. 3° Constitucional “la educación preescolar, primaria y secundaria conforman la educación básica obligatoria” y en lo que respecta en la educación preescolar se plantea que el infante logre autonomía e identidad personal y por ello es de gran importancia que se vaya socializando porque de esta manera se apoyará para continuar con su formación en valores, tomando como referencia las capacidades y potencialidades por cada pequeño, pues de esto se logrará obtener competencias satisfactorias.

Pero para poder lograr los objetivos propuestos, se requiere que los encargados de proporcionar la educación (en este caso las educadoras) sean capaces de crear un ambiente favorable para sus alumnos, ya que de esta manera los infantes adquirirán un aprendizaje significativo.

Se requiere la asistencia a la educación preescolar porque es en esta etapa de los primeros años de vida los que permiten tener gran influencia en el aspecto personal y social de los niños, lo que favorece su integración a la vida social.

Para que hayaun aprendizaje, quien lo trasmita debe de predicar con el ejemplo, es por ello que en educación preescolar en la actualidad ejerce tal acción porque emplea la democracia, pues proporciona educación para todos los niños y niñas; sin que importe el estrato social al que pertenezca; brindando oportunidades para desarrollar cada una de sus capacidades.

Es por tal razón que se analizó el Programa de Educación Preescolar 2004 y se observa que toma como referencia la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, con precisión al Artículo Tercero; en el que se plasma de manera explícita los valores que se deben de fomentar en la educación, además de que sustente algunos otros para su ejecución.

Artículo 3s La educación que imparta el Estado tenderá a desarrollar armónicamente todas las facultades del ser humano y fomentará en él, a la vez, el amor a la Patria y la conciencia de la solidaridad internacional, en la independencia y en la justicia […]

En el P. E. P. 2004 se encuentran en lugar de contenidos una serie de competencias que se desean lograr en el infante, estas competencias, son todas aquellas capacidades que el niño posee y se quieren incrementar; esto a través del aprendizaje, partiendo de todo lo que conoce el pequeño, a partir de los conocimientos proporcionados previamente por cada una de las familias de los mismos. Además de que corresponde a los niveles siguientes al preescolar el enriquecimiento y fortalecimiento de cada una de las capacidades poseídas por los párvulos.

El propósito de laeducación preescolar es formar al niño de tal manera que se sienta seguro de sí mismo, que sea capaz de resolver problemas de manera satisfactoria, que se le presentan en la vida diaria; se interesen por todos aquellos fenómenos naturales que suceden en el medio ambiente, comprenda la importancia de seguir una serie de valores que le serán de gran ayuda para su igualdad dentro de la vida en sociedad en el interior de su comunidad.

Al mismo tiempo tenga la capacidad de identificar las diferencias físicas existentes entre niños y niñas, ya que todo esto en conjunto le permitirá adquirir mayor confianza y al mismo tiempo desenvolvimiento dentro de la sociedad. Para poder lograr todo lo mencionado en los párrafos anteriores, es necesario que en este caso la educadora se encargue de que el salón de clases sea de total agrado para cada uno de sus alumnos; ya que de esta manera se logrará crear un ambiente favorable para el aprendizaje en los infantes.

1.7 Análisis de los campos formativos

En el programa de educación preescolar vigente se encuentra compuesto por seis campos formativos, los cuales se encargan de brindar por medio de las competencias una guía sobre los procedimientos que debe plantearse para que sus alumnos se integren en la sociedad; y estos campos serán descritos a continuación a grandes rasgos, y se da inicio con el campo formativo de desarrollo personal y social, en este se hablan de todos aquellos cimientos que son necesarios para que el infante vaya adquiriendo su identidad personal; así como tambiénde las bases para relacionarse en sociedad y que le permitan dar un nombre a cada una de las emociones que se dan en su persona y aprenda a controlarlas.

En él se hace hincapié de que todo este conocimiento debe ser proporcionado inicialmente en la familia, pues de ella aprende algún tipo de lenguaje que le permite comunicarse y expresar sus emociones.

El apropiarse de un lenguaje le permite al pequeño proporcionar un nombre a cada uno de los sucesos de su vida diaria. Además de que adquiere la capacidad de identificarlos en ellos mismos y en otros individuos e incluso como ya se ha apropiado de ellas es capaz de controlarlas y como debe ser su reacción en diversos contextos sociales.

Es a través de esta forma como el niño se va adueñando de todas aquellas conductas que le inculcan los adultos, ya que ellas le van guiando hacia el comportamiento que desea obtener la sociedad de él. El párrafo anterior permite ver como las relaciones interpersonales regulan las emociones en los preescolares, además de que favorecen aquellas conductas a favor de la convivencia social.

El proceso de autoconocimiento nos lleva a reflexionar acerca del proceso de creación de la identidad de los niños y las niñas, que comporta profundizar progresivamente en el conocimiento y aceptación de toda complejidad emocional personal. Este mundo interno viene condicionado o marcado por la adaptación que toda persona va realizando en su entorno afectivo cercano, para ir identificándose con los modelos que se le van ofreciendo y a los cualesdeberá dar respuesta.

Como se puede ver en esta etapa, el niño se apropia de todo aquello que le proporciona el modelo con el que se ha identificado, y al mismo tiempo identifica aquellas características que lo distinguen de los demás; principalmente que lo diferencian de las mujeres.

También se encuentra el campo formativo de lenguaje y comunicación, ya que el primero le permite al pequeño comunicarse y a la vez le permite reflexionar sobre cómo debe emplearlo, de tal manera que le permitan conocer otras culturas, y le ayudan a interactuar con su entorno social y aprender de ella lo necesario.

El lenguaje es una llave: abre el mundo de los símbolos. Gracias al lenguaje cada objeto, cada acción toma nombre. Al peso del objeto, a la lentitud de la acción, se sustituye la movilidad del símbolo. Esta movilidad permite innumerables combinaciones. Gracias al lenguaje es posible desarrollar la imaginación creadora.

Como se menciona en líneas anteriores el lenguaje, permite establecer relaciones interpersonales, que le admiten expresar sentimientos y deseos, así como también puede aportar ideas, y defender su punto de vista diciendo el por qué de su postura para tratar de persuadir a otros individuos. Además de que hay diversos tipos de lenguaje, ello le permite ir creando en su mente todos aquellos conocimientos con los que asocia y por consecuencia le representan el mundo que le rodea, produciendo así la imaginación y creatividad.

Como se hizo mención en el campo formativo anterior la relación que establece en unprincipio con su madre y demás familia le permite comprender las distintas sensaciones que le transmiten quienes se encuentran a su alrededor.

El lenguaje oral se adquiere a través de la imitación y se va mejorando con forme el pequeño lo va poniendo en práctica, y la mejor forma es que se les permita expresas sus ideas, y experiencias pasadas que les ha proporcionado un aprendizaje, pues así les es posible satisfacer algunas necesidades. En este aprendizaje el infante aprende a respetar a los demás, prestando atención cuando ellos hablan y comprendiendo lo que les dice.

Pero la capacidad de expresión que tiene cada niño es en base a las oportunidades que se le ofrezcan dentro de su familia, la cual se favorecerá dentro del preescolar haciéndolo participe en actividades de expresión oral, como por ejemplo, que lea un cuento.

El permitir a los niños emplear el lenguaje oral con personas de distintas edades, le deja un aprendizaje en su forma de hablar y para poner atención a los demás, y este campo formativo se relaciona con el anterior pues también proporciona seguridad y esta favorece su integración a los diversos grupos sociales.

Pero este no es el único lenguaje que los pequeños emplean en el preescolar, pues también se encuentra el escrito, y se familiarizan con él a través de la interpretación que le dan a los textos que se le van presentando. Igual que el anterior el niño cuando llega al preescolar, pues al igual que otras actividades lo imita de su familia, por la cotidiana relación con ellos le permiteinterpretar los textos al relacionarlos con ciertas imágenes. Todo esto favorece el interés en los niños por la lectura, aún cuando no sean capaces de comprender lo que dice un texto.

Como prioridad en la educación preescolar, el uso del lenguaje para favorecer las competencias comunicativas en los niños debe estar presente como parte del trabajo específico e intencionado en este campo formativo, pero también en todas las actividades escolares. De acuerdo con las competencias propuestas en este campo, siempre habrá oportunidades para promover la comunicación entre los niños.

El pensamiento matemático constituye otro campo, con el cual los pequeños tienen relación en su vida cotidiana, “se pueden considerar las siguientes estructuras lógico-matemáticas: clasificación, seriación y conservación de cantidad, ya que estas son la base del concepto de número” como por ejemplo el relacionar cierta cantidad de objetos con un número determinado, además de que también le es posible reconocer algunos números que se le presentan.

Además de que inician a tener relación con las figuras geométricas, y en consecuencia aprenden cada unas de sus características que le permiten diferenciarlas.

El campo formativo de exploración y conocimiento del mundo, tiene que ver con aquellas capacidades y actitudes en las que el pequeño reflexione sobre todas aquellas cosas que suceden en su mundo natural y social.

Además de que una características de esta etapa es la continua curiosidad que tienen sobre cómo y por qué ocurren todos los fenómenosnaturales y otros más que atraen su atención. Este campo también influye en lo que tiene que ver con la cultura que se le proporciona al niño en su familia y en su comunidad.

La cual se ve reflejada al momento en que hablan lo que hacen diariamente y de su familia, sobre su cultura y esto beneficia la comparación con la de sus compañeros y diferenciar los rasgos de estas y con ello se fomenta los valores como el respeto hacia los demás.

El campo de expresión y apreciación artísticas se encuentra dirigido hacia incentivar aquellas características que tienen que ver con la creatividad y que le permitan expresar lo que siente utilizando todo tipo de lenguaje, ya sea corporal, manual u otro.

En este campo se valen de algunos otros medios para poder expresarse y darse a entender con quienes lo rodean y dependiendo de la edad del infante será el interés hacia cada tipo de expresión artística.

El campo formativo de desarrollo físico y salud, este se encuentra relacionado con aquellas capacidades motoras que el niño ha aprendido a controlar desde la lactancia y se encuentra ligado a todos los campos mencionados ya que permiten el desarrollo físico, el baile, el dibujo, la manipulación de plastilina.

En este se inicia la educación de los infantes para que vayan aprendiendo aquellas actividades que le permitirán mantener su salud en buen estado y las acciones que debe llevar a cabo para proteger su medio ambiente.

Este campo formativo también tiene gran importancia con respecto a los valores pues se vale de la familiacomo base, ya que la educadora se encargará de fortalecer los establecidos por la primera e incluso mejorar en aquellos en los que tengan algún tipo de problema.