Universidad Nacional
Autónoma de México
Facultad de filosofía y letras
Colegio de Pedagogía
1.
¿Qué tipo de actitudes demuestras dentro del salón de
clases?
Se hara esta pregunta para saber qué tipo de actitud toma con sus
compañeros dentro un salón de clase y
saber si el niño es tímido, activo, grosero, entre otras.
Compañerismo, amistad, a veces de inseguridad cuando
el curso inicia.
2. ¿Qué entiendes por violencia o acoso dentro de las aulas?
Se realizara esta pregunta para poder confirmas si sabe que es violencia y como entiende la violencia,
porque mientras nuestras observaciones ellos no ven como
violencia en clases patearse, lo ven como
un juego.
Violencia dentro de las aulas es perder el respeto tanto con los
compañeros como
con los profesores. Desde los pequeños apodos e insultos hasta las
agresiones fuertes.
3. ¿Te faltan al respeto tus compañeros de clases?
Se podra saber qué tipo de conductas toman sus compañeros
así el, y que tipo de faltas de respeto son de gran magnitud. Y lo mas importante él para el que acciones son
faltas de respeto.
Si.
4. ¿De qué manera?
Nos indiquen las acciones y las formas en que son las faltas para saber si es
violencia.
Apodos, burlas cuando participaba en clases, risas al
equivocarse al participar,
5. ¿Utilizan palabras ofensivas entre ustedes y
cuales?
Esta pregunta nos servira para saber si sufren de violencia verbal. Porque el bulling nosolo se basa en golpes sino también en
palabras ofensivas, y esto se le denomina violencia verbal.
Apodos resaltando los rasgos sobresalientes de las personas.
6. ¿sabes cuantos tipos de violencia existen?
Este tipo de pregunta sera para poder saber si el niño sabe que
tipos de violencia hay en qué consisten y hacerle conciencia para que
nos pueda indicar que si sufre de alguna de ellas.
Verbal, física, psicológica
7. ¿has querido dejar las clases por culpa de las agresiones provocadas
por tus compañeros?
Para saber los motivos por los que quieres
desertar en sus clase, porque con el grupo que trabajamos hay tres personas que
si lo han hecho.
Con ello se pretenden detectar las carencias y problemáticas reales a las que
se debe dar respuesta. Desde unplanteamiento general, la realización de acciones
de intervención socioeducativa, tiene como punto de partida una necesidad
educativa que incide o es consecuencia de una situación social deï¬citaria.
Por tal necesidad debe entenderse la diferencia
existente entre los conocimientos, habilidades y/o actitudes que posee un
colectivo determinado y las que sería deseable que hubiese desarrollado para no
estar en una situación de riesgo de exclusión. A la hora de plantearnos el
diseño de un Programa, nos encontramos con que la primera cuestión se nos plantea
es: «sPor dónde comenzamos Y ahí es donde entra en
juego el concepto de «necesidad» como
punto de partida del
diseño de un proceso formativo. Tipología de necesidades Una clasiï¬cación
mejorable desde un punto de vista teórico, pero de una
indudable utilidad técnica es la que tipiï¬ca las necesidades a detectar en:
Necesidades percibidas por el colectivo con el que se va a intervenir. Estas necesidades, a su vez, pueden ser manifestadas o no
manifestadas. Las necesidades percibidas y manifestadas son las que con
mayor naturalidad y tendencia se suelen atender a la hora de programar una
intervención. En el caso de la infancia abarcan desde las propias peticiones de
los niños y niñas sobre qué actividades les gustan más y les «apetece» más
desarrollar, hasta las peticiones formuladas por sus padres, madres o tutores
legales, pasando por las formuladas por el profesorado o los profesionales y
técnicos que trabajan con ellos en otros ámbitos. Pero hay otro rango de
necesidades que se pueden estar percibiendo por cada uno de estos actores, pero
que por el motivo que sea(político, familiar,
personal, psicológico, social,) no se atreven o no quieren formular «en voz
alta». Estas necesidades percibidas y no manifestadas pueden,
a la larga, generar muchos tipos de frustraciones entre el colectivo con el que
se interviene y su propio contexto. Además se produce en los
profesionales que llevan a cabo la intervención con el colectivo la sensación
de que está pasando algo, pero que no se sabe qué es. Con la frustración que
conlleva incluso, en algunos casos, a impedir la
consecución efectiva de los objetivos de intervención que sobre necesidades
manifestadas se haya diseñado. Estas necesidades no manifestadas pueden ser como
un fantasma que ronda por la intervención pero que no llegamos a ver. En el
momento de planiï¬car un análisis de necesidades se hace necesario diseñar
instrumentos y técnicas que permitan acercarse de algún modo a estas
necesidades no explicitadas.
Necesidades no percibidas por el colectivo y/o por, en el
caso de la infancia, sus padres o madres o tutores legales, profesores u otros
profesionales. Estas necesidades suelen tener que ver con los aspectos
más prospectivos de nuestra intervención. Son necesidades que no resultan
evidentes en el presente pero que a la larga pueden constituirse como
necesidades percibidas y evidentes. En una buena intervención o planiï¬cación
en la atención socioeducativa a un colectivo deben
estar presente estas necesidades en algún modo, ya que, si no, estamos
condenados a realizar intervenciones paliativas permanentemente y actuarsobre
problemas consolidados. la prevención debe ocupar
siempre un lugar. No obstante, evidenciar estas necesidades es más complejo y
necesita de más experiencia y amplio conocimiento, así como, a menudo,
asesoramiento externo por parte de los profesionales que ponen en pie la
intervención socioeducativa. Características del análisis de necesidades Pérez
Campanero hace un listado de las características del análisis de
necesidades, diciendo que: Se trata de un estudio sistemático en el inicio,
para identiï¬car y comprender el problema. Es un análisis
de discrepancias entre dónde se está actualmente y dónde se debería estar. Utiliza datos representativos de la realidad y de las personas
implicadas. Es un proceso provisional, nunca
deï
No.
8. ¿que entiendes por bulling?
Es cualquier tipo de actitud negativa de alguna persona hacia otra dentro de un equipo de trabajo, grupo de personas
9. ¿que daños consideras que produce el acoso y la violencia?
Estas dos preguntas son la base de la investigación ,
ya que nos indicaran las respuestas de los datos que hemos tenido durante la
realización de la investigación, y nos dara respuesta a lo
observado y saber si en verdad saben lo que es bulling o simplemente molestar a
un compañero, y para saber si saben la diferencia entre acoso y
violencia.
Puede causar daños psicológicos, y daños
físicos.
Los mas importantes son los daños
psicológicos pues pueden marcar a la persona de por vida,
limitandola mentalmente por miedos e inseguridades.
