Introducción

En este trabajo analizaremos el currículum específico de sala cuna de la institución Integra. Para analizar su currículum debemos saber, entender y conocer lo que hace y busca entregar esta institución.

Fundación Integra es uno de los principales impulsores de la educación inicial en Chile. Esta presente en todo el país a través de mil jardines infantiles y salas cuna, busca lograr el desarrollo integral de niños y niñas de 3 meses a 4 años de edad que viven en situación de pobreza y vulnerabilidad, a través de un programa educativo que incorpora a las familias y a la comunidad y promueve los derechos de la infancia.

Fundación Integra elaboró en el 2004 un currículum educativo para el Primer Ciclo de la educación inicial, esto es, para los niños(as) que tienen entre 84 días y tres años de edad y que participan de los niveles educativos Sala Cuna Menor, Sala Cuna Mayor y Medio Menor.

Este currículum integra tiene como objetivo entregar educación de calidad y lo hace a través de un Currículum Educativo. Este se caracteriza por promover aprendizajes significativos, a partir de experiencias desafiantes, centrandose en las potencialidades de los niños(as).

En el siguiente trabajo de investigación nos centraremos en los niveles de sala cuna menor y sala cuna mayor. Este informe sera elaborado y organizado de la siguiente manera, para comenzar se dara a conocer los fundamentos del planteamiento teórico, luego los énfasis curriculares, las modalidades de trabajo, los materiales que ocupan y la organización del espacio y del tiempo, para luego finalizar conun analisis que de a conocer los roles que cumplen los agentes educativos y de los niños y niñas que asisten a sala cuna.



Fundamento del planeamiento teórico

La fundación integra se basa en experiencias educativas de calidad, tomando en cuenta importantes aspectos del currículum integral, el cual ha sido propuesto y creado por un grupo de educadoras de parvulos chilenas, que ejercían docencia y pretendían basicamente ayudar a futuras educadoras a descubrir caminos que le facilitaran la realización de su qué hacer sobre la base de las características del niño real, considerando sus necesidades e intereses.

El currículum de fundación integra entrega a los niños y niñas oportunidades para desplegar su potencial de aprendizaje de manera integral, promover la formación de niños autónomos, reflexivos, solidarios y experiencias educativas de calidad.

Los fundamentos sustentan el origen del currículum, son el marco teórico que destaca como se va a desarrollar en la practica educativa.

Esta modalidad busca el equilibrio y armonía en base a tres fundamentos

Fundamentos filosóficos:

Señala que aun cuando se intenta propiciar el desarrollo del parvulo, se entiende al niño como una totalidad, que sea integrado en sí mismo y a la vez en relación con los demas y sobre todo en el contexto en el cual se encuentra inserto.

Este currículum pretende lograr la perfección de todo ser humano, reafirmando sus cualidades personales, manifestaciones físicas, cognitivas, afectivas y social, que se reflejan en las necesidades e intereses de los niños (as).Interesa que el niño fundamente sus conocimientos, que conozca a través de su propia experiencia y que ademas pueda manejar y utilizar las cosas sobre la base del conocimiento de ella. Dentro de este fundamento, se añade el encuentro del niño (a) con su cultura, historia y raíces, pertenecientes a su entorno, el cual los rodea día a día.

Fundamento psicológico

Este fundamento incorpora aportes de grandes pensadores, quienes se refieren a que se debe considerar al niño como un sujeto activo de su propio cambio.

Son destacados los planteamientos de Erik Erikson, quien sostenía que los niños se desarrollaban en un orden predeterminado, centrandose en el area de socialización y lo referente al desarrollo afectivo.

Otro planteamiento son los de Jean Piaget, quien extrae la importancia de la interacción del niño (a) en un ambiente propicio al aprendizaje y a su desarrollo, refiriéndose a que el niño pasa por distintas etapas de aprendizaje y desarrollo y que no puede llegar a las posteriores si no ha pasado por etapas anteriores de gran importancia. Así el niño va construyendo activamente sus aprendizajes significativos.

Por último esta el planteamiento de Carl Roger, quien sostiene sus postulaciones sobre el favorecer ambientes significativos para los niños y niñas, basada en la apertura a la experiencia que es la capacidad de aceptar la realidad, el mundo, incluyendo sus propios sentimientos.

Fundamentos pedagógicos

Dentro de él, esta considerado el principio de equilibrio. Se plantea que las actividades deben ser variadas y estar en armonía con los distintostipos de experiencia, esto debe permitir su adecuación de acuerdo a las características de desarrollo y a las condiciones particulares del niño en un momento dado. Esto implica un trabajo constante en busca del equilibrio.

En relación a lo anterior, se postulan una serie de alcances educativos que pretenden llevar a cabo en los planteamientos de una educación activa, entre los cuales se destaca el llamado a que la organización de los medios educativos se haga de tal modo que la acción motriz del niño corresponda a un proceso mental que él encamina y de las motivaciones intrínsecas que impulsen y orientan esta acción.

Para la implementación de este fundamento en la practica educativa, hay lineamientos basicos que dirigen, guían y orientan el desarrollo de este, los cuales deben respetarse en todos los contextos, estos son seis principios

Principio de actividad: implica considerar que los niños aprenden actuando, sintiendo y pensando.

Principio de singularidad: cada niño (a) es un ser único con características, necesidades, intereses y fortalezas que se deben conocer, respetar y considerar en toda situación de aprendizaje.

Principio de comunicación: este se basa en que el ser humano no vive aislado, sino que forma parte de una totalidad que se relaciona entre sí.

Principio de autonomía: promueve la iniciación personal del niño(a) a partir del conocimiento de la realidad y a través de la adquisición gradual de asumir responsabilidad frente a sus acciones.

Principio de flexibilidad: se orienta particularmente al rol del educador y su aplicación. El cual debeadecuar el currículum de acuerdo a las circunstancias educativas que se presenten.

Principio de equilibrio: dice relación el equilibrio en la cantidad y variedad de actividades que se pretenden realizar, creandose un ambiente propicio y armónico, de acuerdo a las características de aprendizaje y condiciones particulares de cada niño (a).

Estas orientaciones centrales, deben aplicarse permanente e integradamente a toda practica curricular.































Principales énfasis curriculares

La fundación INTEGRA dentro de su currículum plantea dos tipos de énfasis curriculares que son: el vínculo afectivo y el desarrollo del lenguaje verbal y las relaciones lógico matematicas y cuantificación.

El primer énfasis que propone INTEGRA es de caracter transversal, pero tiene mayor relevancia en Sala Cuna Menor y Mayor, ya que la fundación plantea que los niños y niñas vienen dotados de un conjunto de potencialidades que pueden ser fortalecidas y desarrolladas, dandoles la oportunidad que establezcan vínculos tanto con sus pares como con adultos significativos.

Es importante desarrollar el apego en esta etapa, ya que a través de los lazos emocionales que establece con otros individuos, (desde que es un neonato hasta lo largo de su vida) se fortalece el crecimiento psíquico, mental y corporal de cada niño relacionandose con el conocimiento. Por otra parte, el apego seguro es importante para que los niños desarrollen algunas estrategias y mecanismos de autorregulación.

La fundación INTEGRA considera que para que los niños desarrollenvínculos afectivos con sus pares y otros adultos, es esencial un buen desarrollo del “Vinculo con la Familia”. Las educadoras, por su parte, deben tener información actualizada sobre las características particulares de cada familia, respetando pero a la vez orientando sus practicas de crianza. Para que exista una transición armoniosa y segura del niño al momento de entrar a la sala cuna, es fundamental que se realice un trabajo en conjunto entre esta y la familia, proponiendo un ambiente calido y familiar donde existan educadoras y técnicos acogedores y afectivos.

El desarrollo de un vínculo de calidad entre los niños y los adultos de referencia se define otro énfasis, que es el desarrollo del lenguaje verbal y las relaciones lógico-matematicas. Este beneficia a la infancia directamente, ya que reconoce al niño como un ser social, con derecho a desarrollar sus potencialidades, disponiendo tempranamente del lenguaje, de los esquemas de comprensión de los objetos y de los modelos de comportamiento social, todos ellos necesarios para poder interactuar, de manera autónoma y con conocimiento, una realidad familiar y social compleja y en continuo cambio.

Esta propuesta rescata la importancia de la literacidad inicial, contactando temprana y progresivamente al niño, ya durante su primer año de vida, con el mundo letrado, introduciéndolo así en la comprensión de que hablar-escuchar y leer-escribir forman parte de un mismo proceso, que es construir y atribuir significados a nuestra realidad a través de símbolos lingüísticos.

Por otro lado, potenciar las relaciones lógico-matematicas,desde los primeros años de vida, es poner a disposición de los niños y niñas una herramienta que les permite estructurar y dar sentido al mundo en que viven, al utilizar categorías conceptuales para ordenar, cuantificar y establecer relaciones entre sus elementos. Ademas, desarrolla la capacidad de representación y el pensamiento crítico.

Los énfasis curriculares de la fundación INTEGRA que estan enfocado al nivel sala cuna, los podemos relacionar fuertemente con tres principios pedagógicos, que son: el principio de relación, el principio de bienestar y el principio de potenciación.

Según las bases curriculares el niño debe encontrarse en un lugar seguro, donde sienta protección, afectividad y protagonismo, y este principio de bienestar esta fuertemente relacionado con el énfasis de INTEGRA ya que busca el bienestar del niño en todo sentido. Por otro lado tenemos el principio de relación, que se refiere a que las situaciones de aprendizajes que se le ofrece a los niños deben favorecer la interacción social, tanto con pares y con adultos, donde se propicien fuentes de aprendizaje y vinculación afectiva, que esta totalmente relacionada con el énfasis curricular de INTEGRA. Por último se puede relacionar con el principio de potenciación porque según las bases curriculares de la educación parvularia deben tener confianza en sus propias capacidades y enfrentar desafíos fortaleciendo sus potencialidades integralmente, para esto INTEGRA plantea la venta de oportunidades que consiste en que se le debe entregar a los niños distintas oportunidades de aprendizajes en momentosespecíficos de acuerdo con su desarrollo, en este caso de los 0 a 2 años (sala cuna).













Modalidades de trabajo, materiales, organización del tiempo, del espacio.

1) Modalidades de trabajo

La intencionalidad pedagógica de sala cuna menor es variable y busca ofrecer experiencia de manipulación, exploración y experimentación.

La modalidad de trabajo que se destaca en este período es el “descubro y exploro” en donde los niños(as) van descubriendo que los objetos son independientes de sus acciones. Se detiene y exploran con todos sus sentidos. Ademas, descubren y exploran acciones q pueden realizar con ellos (moverlos, agitarlos, flotarlos, tirarlo).

En el periodo de sala cuna mayor se trabaja a través de “exploro y organizo”, en esta etapa los niños ponen en relación los objetos, o sea ya pueden descubrir si son iguales o no, es decir pueden compararlos e iniciarse en la agrupación según algún atributo.

2) Organización del tiempo




Se postula un horario de actividades, donde se alternen y equilibren periodos de actividades de diversos tipos. Acorde con ello, se plantea definir el horario de actividades de manera que surja una gama de periodos diferentes, aprovechando de la mejor forma posible el tiempo con que se cuenta.

La jornada diaria comprende tres tipos de períodos
Los periodos para el aprendizaje del vínculo: son fundamentales para construir y fortalecer el vínculo afectivo entre las educadoras y los niños(as). Elpropósito general es generar en los niños seguridad y confianza. Estos son
Acogida y encuentro, alimentación, muda, cuidando mi cuerpo, descanso y despedida

El periodo de aprendizaje central: tiene el propósito de ofrecer experiencias de aprendizaje que posibiliten a los niños(as) el descubrimiento, la exploración, la organización y la construcción. Para ello los niños(as) realizan distintas acciones, tales como: manipular, combinar y experimentar con objetos y palabras. Estos son
Descubro y exploro (Sala cuna menor), Exploro y organizo (Sala cuna mayor) y Organizo y construyo (Nivel medio menor)

Los periodos de aprendizaje complementarios: buscan ampliar las oportunidades que se ofrecen a los niños(as) para que sean protagonistas de sus experiencias. Estos son
Magipalabras (para los 3 niveles educativo)
Yo y mi cuerpo (para los 3 niveles educativo)
Tugar-tugar, salir a descubrir y jugar (para los 3 niveles educativos)
Recréate (exclusivo sala cuna mayor)
Descubriendo el mundo (exclusivo medio menor)

3) Materiales


Deben ser específicos para cada nivel, estos dependen de los grupos.
En el ejercicio de tocar, chupar, golpear, lanzar, los niños perciben el mundo y sus características, porque es en los objetos donde se encuentran los atributos de la realidad y así también, los niños identifican forma, color y tamaño.

Entregaremos una lista sólo como una primera aproximación de materiales para sala cuna.
Los muebles deben ser funcionales, practicos y a la altura de los niños, deben haber objetos naturales , medios audiovisuales como películas oimagenes digitales, instrumentos musicales, objetos de expresión plastica , materiales para dramatizaciones, materiales para construcción, materiales que favorezcan actividades motoras gruesas como pelotas, argollas u otros, materiales para coordinación visomotriz y materiales para higiene y aseo personal.

4) Organización del Espacio


El espacio es muy importante en la sala cuna, es en el espacio físico donde comienza el acercamiento hacia los pares y adulto, donde se construye la relación de apego, donde se produce la comunicación gestual y verbal, donde niños y adultos se aproximan físicamente.

El espacio en la sala cuna determina permite ejercitar la actividad motora por lo que los requerimientos del espacio varían dependiendo de los periodos de edades que se encuentren los niños. De los 3 a 6 meses, el niño requiere un espacio amplio y plano. Al final de este periodo, el niño requiere de elementos de apoyo como cojines. De los 9 meses al año de edad, se inicia en el aprendizaje de la marcha por lo que requieren espacios seguros, despejados, donde pueda caminar con seguridad y durante el segundo año el niño ya tiene mejores destrezas motoras por lo que requiere de espacios para correr, rodar, arrastrarse, ejercitar el equilibrio y la marcha ya adquirida.
Es de gran importancia que la sala cuna cuente con un espacio que permita a las madres amamantar de manera tranquila, este lugar debe permitir un encuentro seguro de la madre con el niño.









































Analisis

Como parte de la concepcióncurricular, en la fundación Integra se refuerza el vinculo con las familias para potenciar sus propias capacidades educativas. El currículum INTEGRA entrega a todos los niños la oportunidad para extender sus aprendizajes de manera integral, ademas de entregar una formación educativa de calidad.

Rol del educador

Como hemos visto anteriormente, la fundación INTEGRA esta basada intensamente en las bases curriculares de la educación parvularia, y según estas, la educadora es formadora y modelo de referencia para los niños y niñas. Por otro lado, mas específicamente, INTEGRA considera que la educadora debe crear un ambiente afectivo en la sala de clases para poder darle a los parvulos la confianza necesaria para que este se pueda desarrollar adecuadamente y de forma integral.

Ella debe mediar en cada aprendizaje que se le propicia al niño, y debe interactuar con ellos atendiendo diferentes necesidades que puedan surgir, sean tanto grupales o individuales. En cada aprendizajes la educadora es la encargada de favorecer un rol protagónico del niño para que de tal forma se cumpla con el principio de actividad dado por las bases curriculares, que se basa en que el niño debe ser protagonista de sus aprendizajes a través de proceso de apropiación, construcción y comunicación, para que genere experiencias en un contexto con variadas oportunidades.

Para INTEGRA es muy importante el lado afectivo que se desarrolla en los niños, en lo que la educadora tiene un rol fundamental, ella debe conocer a cada familia con sus características propias y debe orientar a los padres a que potencienaprendizajes en su hogar. Ella sera la mediadora entre el niño y al cultura, por lo mismo debe transmitirle a los niños la confianza de que el mundo es un lugar seguro para crecer aprender y explorar.

Según las bases curriculares de la educación parvularia la educadora también es seleccionadora de los procesos de aprendizajes, para esto INTEGRA propone que la educadora debe esperar y observar las acciones y estados de animo de los niños, y a partir de ello intencionar pedagógicamente sus actividades. Así va potenciar nuevos aprendizaje y ofrecera experiencias mas desafiantes a través del tiempo; la educadora se debe introducir en las acciones del niño, ampliando sus potencialidades, pero no debe saturar a los niños sugiriéndoles que hagan mas cosas que aquellas para las que estan preparados, deben tener en cuenta su proceso evolutivo.

La educadora debe garantizar seguridad en el lugar donde se encuentre el niño y se realicen las actividades, que no haya ningún peligro y que el espacio deba ser adecuando a su madurez y desarrollo.

Rol del niño(a):

Entendemos al niño como un sujeto con características individuales propias, que lo hacen diferente de los demas, con intereses particulares. Desde el punto de vista del conocimiento, el niño es un sujeto activo ya que construye sus saberes en interacción con el medio, explorandolo y descubriéndolo.

Se plantea que el rol del niños en este currículum es un ser participante, activo de sus actividades, esto involucra que se capaz de resolver sus problemas y dificultades, también que sea capaz de exponer sus sentimientos,pensamientos a través de diferentes formas de expresión.

En resumen, el rol del niños es mostrarse siempre activo y participativo de las actividades a desarrollar, generando diferentes estrategias frente al grupo, planificar y organizar sus propias experiencias de vida, disfrutar de todo lo que esta a su alrededor aprovechando las instancias de aprendizaje que las personas y el ambiente le entrega.

Aplicabilidad Currículo específico en Sala Cuna Fundación INTEGRA

El currículo específico en sala cuna de la fundación INTEGRA se enmarca en la misión que establece “Lograr el desarrollo integral de niños y niñas de 3 meses a 4 años de edad que viven en situación de pobreza y vulnerabilidad, a través de un programa educativo de excelencia que incorpora a las familias y a la comunidad y promueve los derechos de la infancia en un contexto de convivencia democratica.” Por otra parte, fundación INTEGRA promueve valores como la pasión, la excelencia, el liderazgo, el respeto y la convicción.

Como hemos mencionado anteriormente, el currículum específico promueve el desarrollo integral de cada niño y niña, dentro de éste, se desarrollan dos énfasis curriculares transversales a lo largo de la vida de los parvulos, pero es uno el que tiene mayor relevancia dentro de los primeros años de vida, el Vínculo con la Familia.

Se dice que el currículo es específico porque toma en cuenta cada una de las realidades que lo rodean, posteriormente, se crean oportunidades de aprendizajes en torno a lo que el niño sabe y puede llegar a hacer (zona de desarrollo próximo, Vigotsky), y de acuerdo con suetapa de desarrollo y el mundo que lo rodea. INTEGRA toma las Bases Curriculares de la Educación Parvularia como fiel orientador dentro del Currículum específico aplicandolos día a día en conjunto y sin perder la misión que tienen como Fundación en pro de una educación de calidad.

Nivel de la educación parvularia al que es posible aplicarlo

El principal énfasis curricular en INTEGRA en nivel de sala cuna es el vinculo afectivo. Formar este vínculo es muy importante en toda la etapa infantil para la formación de los niños y niñas, es muy importante que se sienta querido, en confianza y seguro. Claramente este énfasis es de caracter transversal ya que como podemos ver se debe presentar en toda la infancia, por lo tanto se puede aplicar en todos los niveles de la educación parvularia, o sea: sala cuna menor y mayor, medio menos y mayor, primer y segundo nivel de transición.

Por otro lado el énfasis curricular destinado al pensamiento lógico matematico y cuantificación también se debe desarrollar en todos los niveles de la educación parvularia, pero la diferencia radica en que cada vez aumentara la complejidad de este y se iran incorporando nuevos conocimientos. Por ejemplo en sala cuna la educadora le conversa a los niños, intentando desarrollar mas el lenguaje para que luego a través de este, ellos pueda comprender e ir desarrollando conceptos de cuantificación en nivel sala cuna mayor y medio menor. Luego en nivel medio mayor y niveles de transición se comienza a trabajar clasificación, seriación, conservación de cantidad, entre otros.

Para poder realizar todos estosaprendizajes es fundamental el lenguaje, el que se estimulara mientras el niño y niña establezcan relaciones sociales con sus pares y con adultos, otro énfasis en el que se basa INTEGRA en nivel de sala cuna. Es muy importante que se le dé esta oportunidad a los niños no solo en sala cuna, sino también en el nivel medio menor y mayor, ya que es en esta edad cuando los niños comienzan a jugar en grupos (pero de forma particular) y luego en medio mayor ya son capaces de jugar en conjunto. También es importante realizar actividades grupales en niveles de transición, favorecer el desarrollo de los vínculos afectivos entre los niños y las educadoras, porque comienzan a formar su autoimagen, y es muy importante para ellos la aprobación de los demas.

Por último, vimos anteriormente que el currículo de INTEGRA en nivel sala cuna esta directamente conectado con el principio pedagógico de bienestar y potenciación, y ambos son muy importantes, por lo que deben permanecer presente durante todos los niveles de la educación parvularia porque es fundamental que el niño se sienta seguro y pleno, y por otro lado, la educadora debe ser capaz de formar en el niño confianza en sí mismo y que sea capaz de enfrentar situaciones.











































Bibliografía

- FUNDACION INTREGA, (2005). Curriculum y planificación educativa, Primer ciclo-Educación Parvularia. Santiago, Chile: Andros Ltda.

- PERALTA-ESPINOSA, M. (1996). El currículo en el Jardín Infantil (un analisis crítico). Santiago, Chile: Editorial Andrés Bello.