Confirma conjeturas y lógica y matematicas
Formales se contenta con la Axiomas
O lógica. Demuestran o prueban
Ideales

Ciencia
Llamada ciencia Es factico, Trasciende ellos
Facticas empírica. Es analítica, Es especializada
O verifican, (confirman o características Es claro y preciso
Materiales disconfirma) hipótesis Es comunicable, Es verificable Es metódica, Es sistematico
Es general, Es legal
Es explicativa, Es predicativo
Es abierta, Es útil



Compatible
Conocimiento verificable Evidencia
“Verdades vitales” o “Mentiras vitales”

Verificans y Verificandum
Veracidad y verificable incluyen operaciones racionales
Ciencia conocimiento Enunciados confirmatorios
Verificable

Proposiciones generales Conjeturas de ensayo
Verificables: hipótesis Han pasado la prueba solo un número finito de veces

Científicas El enunciado de ley esta solo una primera
aproximación de un enunciado.



El método científico Supuesto de técnica de enunciar verdades
¿ars inveniendi? Facticas.

El método científico, El Lógico
Técnica de planteo y El psicológico
Comprobación El sociológico



Métodológico Técnicas de verificación /Técnicas de medición

Ciencia conocimiento
Verificable Confirmación empírica
En que se apoya Teorías
Una hipótesis Empíricos y racionales
Científica Psicológicos y culturales



La ciencia: técnica y arte

Planteo del problema
Construcción de un modelo teórico
Pauta de la investigación Deducción de consecuencias particulares
Científica Prueba de las hipótesis
Introducción de las conclusiones en la teoría

Ciencia conocimiento
Verificable Extensibilidad del método Plantear cuestiones facticas “razonables”
Científico probar respuestas probables en todos los campos



El método científico
¿ un dogma mas?

EJERCICIO
1 ¿De qué manera enseña? En base a mis conocimientos y las experiencias vividas y adquiridas.
¿Qué pide a sus alumnos que hagan para aprender? Pongan atención, investiguen, lean y participen comentando sus ideas.
¿Cuales han sido las concepciones de enseñar y de aprender que usted ha manejado en sus clases? En cuanto a enseñar considero que es un privilegio concedido para poder transmitir información que se convierta en conocimiento y el aprender lo considero como el resultado de mi esfuerzo y mi pasión por dar mis experiencias y conocimiento.

Intente reconstruir el proceso por el cual usted supone ha llegado a contar, quizas aún sin saberlo, con las concepciones de enseñanza y de aprendizaje que estanpresenten en su practica docente: Acuda a su historia personal.
El proceso empieza en la revisión de la materia que voy a impartir en el tiempo determinado, preparar la materia, obtener los recursos (libros, materiales) dividirlo por semanas y trabajar en la clase, preparando el informe que daré, la bibliografía que se ocupara y como trabajaremos en el curso.
Después expongo el tema, hago ejercicios, pido que pasen a resolver ejercicios y despejo dudas, al finalizar pido que trabajen en casa con tareas, temas e información que se tendra en la siguiente clase, para hacerlos investigar y que se involucren en los temas.



Exponga algunas de las consecuencias del tipo de enseñanza-aprendizaje que usted promueve. Si usted esta estudiando este libro con otros discuta con ellos el tema.
Las consecuencias buenas se derivan que los alumnos se involucren
Las consecuencias malas pudieran ser que si no se apuran y participan pueden sentir que se saturan.

A partir de la lectura realizada y de las reflexiones que pudo suscitarle a manera de ensayo, plantee sus nuevos conceptos de enseñanza y aprendizaje.

Se considera que en cuestión de la enseñanza se considera las concepciones del docente sobre aprendizaje y enseñanza y su practica, interviene las relaciones entre profesores y alumnos al igual que lo que se considera como escuela, a la institución que se convierte en el edificio donde se adquiere los conocimientos.
Los profesores juegan un papel muy importante en la enseñanza y su actitud frente al grupo, el interés sobre su materia y el perfil para poder impartirla hacen que elfuncionamiento de la clase se desarrolle y que los alumnos obtengan en parte su conocimiento.
Los alumnos deben de considerarse como las esponjas que absorben este conocimiento impartido y que deben de tener actitudes positivas, reflexivas y de solidaridad e interés.
Cuando estos tres componentes se combinan, nos encontramos con el centro de estudio indicado para ofrecer educación de calidad.







Los problemas a los que se enfrenta los docentes en su desempeño considerarían a los de tipo social, escolar y aula (institución). Ya que de estos tres enfocan todos los aspectos que conlleva a la educación. La parte social nos habla de quien es el alumnos, el maestro y la institución en esta parte el alumnos nos manifiesta su status social, educacional y sus ideologías políticas y su estructura familiar, quien es él, del mismo modo engloba al profesor y su compromiso real ante la educación, la institución por su parte nos representa la formación en físico de nuestra educación. El tipo escolar desarrolla la educación dentro de la institución, el compromiso del educador y del alumnos por obtener conocimientos y poderlos extender. La institución nos da el compromiso para tener un lugar donde estudiar y que realmente se preocupe por educar y no por lucrar.
También considero que los problemas se basan en la disciplina, la autoridad, la interacción y el currículo que se tiene en estos enfoques, ya los objetivos de los tres (alumno, maestro y aula) deben de tener los mismos propósitos, si de ahí se deriva el mayor problema al no tener bien estructurado y plan teado los mismos.