Am6/G= E----3---
A--------
D----2---
G----2---
B----1---
e--------

C G
Hoy me vino la gana que no las musas
F G Am
hoy no tengo pretextos ni disculpas,
G
para cantarte a ti
E Am Am6/G F
para escribirte un verso y descolgarte desde aquí
C G F G
hasta las ganas de la mañana ya por venir

Hoy primero del segundo de año
mientras esa mujer rompe el espacio
para inventarse al fin
para mirarla toda en el silencio y de perfil
tomo sus manos, como escenario, para existir

C
Y es que no importa que digan
G E7
que esta trillado
Am
hablar de amor que maldigan
F
si no han probado
Dm G C
la noche en sus brazos de sol

Se detiene el reloj, sobre nosotros
caen las diez que resbalan por sus hombros
y se cuela la luz
que se enreda en tu pelo pero la liberas tú
oro y diamantes

por un instante
de tono azul..

Intro: LA# - DOm x4 (medios tiempo)

ESTROFA:
LA#
¿Por qué en el mundo hay tanto dolor?
DOm
¿Por qué se hacen las guerras?
LA#
¿Por qué se siembra el miedo?
SOL# SOL
¿Por qué violamos a la Madre Tierra?

¿Por qué se mata en nombre de Dios?
¿Quién inventó las banderas?
¿Por qué agonizan personas
pidiendo auxilio en nuestras fronteras?

ESTRIBILLO
LA# DOm
¡Qué puedo decir! ¡qué voy a decir!LA# DOm
no quiero hacerle daño, tengo que mentir

¡Qué puedo decir! ¡qué voy a decir!
sino tengo palabras, tengo que mentir

Intro: LA# - DOm x4 (medios tiempo)
ESTROFA:

¿Por qué me cuentan que existe un dios
tan poderoso y perfecto?
¿Por qué creó el sufrimiento
y a tanto inocente condena al infierno?
¿Por qué me hablas de amor y paz?
si el mundo es un vertedero
La paz muere con el odio
y del amor es dueño el dinero

ESTRIBILLO:
LA# DOm
¡Qué puedo decir! ¡qué voy a decir
LA# DOm
no quiero hacerle daño, tengo que mentir x2
Para conocer la cantidad de elementos de un conjunto. Para diferenciar el lugar que ocupa un objeto, dentro de una serie. Para diferenciar un objeto de otro. Para medir. Para operar.

Las situaciones en que los niños hacen uso de los números son múltiples, por ejemplo, cuando dice: “cumplo 4 años, tengo tres monedas dame dos, así me compro un alfajor, yo soy el primero del trenecito, etc. Estas frases reflejan que los niños en situaciones de su vida cotidiana utilizaran constantementenúmeros por formar parte de una sociedad en la cual los números estan presentes.

El numero como memoria de la cantidad hace referencia a la posibilidad que dan los números de evocar una cantidad sin que ésta esté presente.
La función del número como memoria de la cantidad se relaciona con el aspecto cardinal del número que permite conocer el cardinal del número que permite conocer el cardinal de un conjunto; Es la primera función n de la cual el niño se apropia, por lo tanto el jardín bebera contribuir, intencionalmente, a esta construcción.
El número como memoria de la posición es la función que permite recordar el lugar ocupado por un objeto en una lista ordenada, sin tener que memorizar la lista. La función se relaciona con el aspecto ordinal del número que indica el lugar que ocupa un número en la serie.

La función del número para anticipar resultados, también llamada para calcular es la posibilidad que dan los números de anticipar resultados en situaciones no visibles, no presentes, aún no realizadas, pero sobre las cuales se posee cierta información.
Esta función implica comprender que una cantidad puede resultar de la composición de varias cantidades y que se puede operar sobe números para prever el resultado de una trasformación de la cardinalidad.

Adriana Gonzalez, Edith Weinstein. El número y la serie numérica, Uso del número. pp 37-45.en ¿Cómo enseñar matematica en el jardín Numero- Medida- Espacio.