Como lograr que el aprendizaje sea completo - susana luna

“No hay que empezar siempre por la noción primera de las cosas que se estudian, sino por aquello que puede facilitar el aprendizaje”.
Aristóteles

Cuantas veces a largo de nuestros diferentes grados académicos, nos hemos topado con compañeros e incluso nosotros mismos, que un día antes del examen estamos “estudiando” como locos por que dejamos todo para el final, si bien probablemente tengamos un resultado positivo solo sera momentaneo ya que nuestros habitos de estudio son mejor dicho solo una memorización a corto plazo.

Es por tal motivo que el día de hoy en este pequeño ensayo, estudiaremos un poco acerca de la propuesta del aprendizaje significativo, la cual dice que cualquier aprendizaje no importa de que area sea, tiene que ser mas duradero ya que en la actualidad el estudiante solamente estudia para pasar y memoriza la información y su aprendizaje es a corto plazo, este aprendizaje es memorístico a diferencia del aprendizaje significativo en el cual el alumno lo construye poco a poco y es significativo porque no se le olvida tan facilmente y entiende la importancia de la materia sin importar del area que sea.

Podemos implementar las estrategias en muchos aspectos, uno de ellos y muy importante es diseñar una estrategia que a mí, me sirva para auto evaluarme, para saber cuanto he aprendido como alumno sobre los temas vistos.

La estrategia se considera como una guía de las acciones que hay queseguir. Por tanto son siempre conscientes e intencionales, dirigidas a un objetivo relacionado con el aprendizaje. Las estrategias, son las encargadas de establecer lo que se necesita para resolver bien la tarea del estudio, determina las técnicas mas adecuadas a utilizar, controla su aplicación y toma decisiones posteriores en función de los resultados.

La siguiente información se basa en el resultado de un sondeo con alumnos de preparatoria para saber cómo utilizan las estrategias de aprendizaje
“Su enfoque de aprendizaje es, sobre todo superficial o memorístico, incluso mencionan que tienen que superar resistencias para pasar a un enfoque profundo. Sus estrategias de aprendizaje son deficientes, sobre todo porque no planifican su tiempo y dedican pocas horas al estudio. Esto es, no siguen un aprendizaje estratégico consciente (definición de metas y objetivos, uso de estrategias y autoevaluación). Si bien es cierto, su motivación corresponde a una de éxito o logro, pero se observa que no tienen una disciplina de perseverancia, ni hacen un esfuerzo adicional al solicitado en las tareas, mas bien, su principal motivación es obtener buenas calificaciones con el mínimo esfuerzo”. [1

Es preocupante la falta de interés de los alumnos en su aprendizaje solo se enfocan a obtener el objetivo de pase que les toca en su momento. Solo se centran en memorizar la información sin importarles que esta verdaderamente quede en sus vidas.

Diferencias fundamentales entre elaprendizaje significativo y el aprendizaje memorístico, según Novak y Gowin (1984

APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO
• Incorporación sustantiva, no arbitraria y no verbalista de nuevos conocimientos en la estructura cognitiva.
• Esfuerzo deliberado por relacionar los nuevos conocimientos con conceptos de nivel superior, mas inclusivos, ya existentes en la estructura cognitiva.
• Aprendizaje relacionado con experiencias, hechos u objetos.
• Implicación afectiva para relacionar los nuevos conocimientos con aprendizajes anteriores.
APRENDIZAJE
MEMORISTICO
• Incorporación no sustantiva, arbitraria y verbalista de nuevos conocimientos en la estructura cognitiva.
• Ningún esfuerzo por integrar los nuevos conocimientos y conceptos ya existentes en la estructura cognitiva.
• Aprendizaje no relacionado, con experiencias, hechos u objetos.
• Ninguna implicación afectiva para relacionar los nuevos conocimientos con aprendizajes anteriores.

El uso de las estrategias es útil, pero lo es mas si van enfocadas a que el alumno valla construyendo su propio conocimiento ya que de él depende mantenerlo, la comprensión y no la memorización de la información es la que nos lleva a un aprendizaje mas significativo.

La teoría del aprendizaje significativo de Ausubel es la idónea en este modesto ensayo ya que se pretende innovar en la educación y lograr un aprendizaje significativo en todos nosotros como alumnos.

“El alumno debe de manifestar una disposición pararelacionar sustancial y no arbitrariamente el nuevo material con su estructura cognitiva, como que el material que aprende es potencialmente significativo para el, es decir relacionable con su estructura de conocimiento sobre una base no arbitraria” [2]

En el aprendizaje es indispensable la disposición del alumno para aprender nuevos conocimientos ya que si no contamos con dicha disposición, el conocimiento no podra lograrse plenamente lo que quiere decir que la información que el docente le da sera asimilada de manera ligera lo cual llevara a la perdida de la información en poco tiempo.
Es frustrante ver la información que se pierde al no saber valorarla ya que esa información perdida llegara hacer un hueco en nuestra vida la cual tendremos que buscar de manera autodidacta y posiblemente la llegaremos a mal interpretar.

En estos tiempos modernos los maestros, se enfrentan con el gran problema de que con la apertura de los medios de comunicación los distractores se han incrementado esto hace que el alumno acapare su atención en los medios de comunicación y este mas interesado en saber cual es el celular que esta mas de moda que, a repasar las clases que lleva diariamente.

El avance tecnológico día con día va creciendo a pasos agigantados, la educación no puede quedar rezagada ante esto, vemos como en el siglo pasado la radio, televisión y teléfono nos acercaron cada vez mas a cualquier parte del mundo en el cual creíamos que para estar comunicados teníamos queviajar grandes distancias, los medios de comunicación nos acercaron a cualquier rincón del planeta y vimos la gran influencia que tuvieron en nosotros los jóvenes.

Sin duda la disponibilidad en el alumno es fundamental pero también es igual de importante hacerle responsable de su propio conocimiento ya que la concepción actual es llenarle de responsabilidad al maestro y en realidad es el alumno en un primer plano el que debe de tener la disposición de aprender ya que sin ella por mas que el maestro tenga toda la paciencia e implemente todas las estrategias de aprendizaje si el alumno no esta interesado jamas podra adquirir el conocimiento de la manera deseada.

El aprendizaje significativo de Ausubel plantea la necesidad de que el alumno debe de tener una disposición para poder aprender.
Otro de los problemas que tienen los maestros es que se enfrentan a un sin número de personalidades dentro del aula esto quiere decir que se enfrentan a alumnos que tienen mas facilidad para aprender que otros o también hay alumnos que son mas auditivos o visuales y esto lleva al maestro a ingeniar un sin número de estrategias que le permitan poder llevar la información de manera mas completa en la medida de lo posible.

Se sabe que para poder estudiar se requiere un mínimo de capacidad o inteligencia. Ya se ha demostrado que esta capacidad aumenta cuando se explota adecuadamente. Y esto se consigue con las estrategias de aprendizaje que el docente implementa dentro de aula paralograr ese tan anhelado aprendizaje significativo en nosotros como alumnos.

Según el “libro los estilos de aprendizaje” El alumno puede tener mas facilidad para aprender de una manera mas que otra es decir

“Las modalidades sensoriales preferidas por cada sujeto es, sin duda otro elemento que debe analizarse. Los individuos se apoyan en distintos sentidos para captar y organizar la información, de forma que algunos autores la esquematizan así:
Visual o icónico lleva al pensamiento espacial
Auditivo o simbólico lleva al pensamiento verbal
Cinético o inactivo lleva al pensamiento motorico” [3]

El maestro tiene que tener mucho cuidado a la hora de transmitir los conocimientos ya que debe estar consciente que cada alumno aprende de manera diferente o mejor dicho cada cabeza es un mundo y en ese mundo de cada uno de nosotros, existen problemas económicos, de desintegración, de abuso infantil, de maltrato por parte de la pareja y si a todo eso le sumamos la inseguridad y temperamento que trae de manera natural la adolescencia.

El cuestionamiento anterior sin duda nos hace ver que los maestros tienen una responsabilidad muy grande con nosotros los alumnos ya que su trabajo no es solo transmitir conocimiento sino también guiarnos hacia una mejor calidad de vida.
Pero también nosotros como alumnos tenemos la responsabilidad de poner todo de nuestra parte para que esto funcione ya que si seguimos por el camino erróneo solo seremos nosotros a fin de cuentas losresponsables de nuestros éxitos o fracasos

Con lo anterior comentado se fortalece la idea que el maestro es pieza clave en la formación de la sociedad ya que es formador de individuos.

BIBLIOGRAFIA

(1) Estrategias de Aprendizaje y Rendimiento Académico, El caso de la Facultad de Ingeniería de la UAS, José de Jesús Lara Ruiz- Elva Corona Rocha, Culiacan, Sinaloa, 2005. p 89-90.

(2) Ausubel Novak Hanesian, (1983), Psicología Educativa: Un punto de vista cognoscitivo .2 Ed. TRILLAS México.

(3) Los Estilos de Aprendizaje, Catalina M. Alonso, Domingo J. Gallego, Peter Honey,
Ediciones mensajero, España, p. 49

Estrategias docentes para un aprendizaje significativo, Días-barriga Arceo Frida, 1er ed. México 2002: editorial McGrawHill

Aprendizaje significativo: interaccion personal, progresividad y lenguaje Moreira, Marco Antonio ed. 2007. Universidad de Burgos

Aprendizaje significativo y enseñanza en niveles, Sanjurjo, Liliana Olga- Vera, María teresita. Editorial Homo Sapiens

www.contextoeducativo.com

www.aldeaeducativa.com

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[1] Estrategias de Aprendizaje y Rendimiento Académico, El caso de la Facultad de Ingeniería de la UAS, José de Jesús Lara Ruiz- Elva Corona Rocha, Culiacan, Sinaloa, 2005. p 89-90.

[2] Ausubel Novak Hanesian, (1983), Psicología Educativa: Un punto de vista cognoscitivo .2 Ed. TRILLAS México.

[3] Los Estilos de Aprendizaje, Catalina M. Alonso, Domingo J. Gallego, Peter Honey
Ediciones mensajero, España, p. 49