EVALUACIÓN EN GEOGRAFÍA

Según Souto Gonzalez (1998)  la evaluación “forma parte sustancial del currículo y es un elemento basico del modelo didactico que guía la acción docente. No se puede modificar la forma de evaluar si no tenemos una concepción alternativa de los contenidos, de los objetivos y de la organización de la clase” Según este autor existen tres posiciones clasicas en la educación que guardan relaciones con los modelos de evaluación. El primer modelo es el tecnocratico que difunde una determinada concepción de la ciencia en la que el profesor  expone la materia y evalúa a través de la calificación de los resultados del aprendizaje. El segundo modelo se denomina interpretativo o hermenéutico el que el profesor colabora en el aprendizaje del alumnado y evalúa a través del desarrollo individual de los alumnos. El tercer modelo es el crítico en el que el profesor dirige la reconstrucción de esquemas del alumno y evalúa la madurez explicativa ante problemas.

EVALUACIÓN INICIAL Y DIAGNÓSTICA
(De inicio de un espacio curricular de Geografía de 2do ESB)
Al iniciar un espacio curricular, esta evaluación requerira del docente, previamente, el planteamiento de las finalidades del espacio y una descripción sintética del mismo a los alumnos.
Este momento evaluativo, específicamente, persigue los siguientes  objetivos:
-                  Detectar los pre-conceptos relacionados con el espacio en particular y la vinculación con la realidad en general.
-                  Hacer conscientes a los alumnos de los conocimientos sobre el area y/o campo formativo citado, académicos o no.
-                  Conocer su formación previa (según procedencia de escuelas).-                  Detectar sus aficiones y motivación por la Geografía.
-                  Comprobar sus habilidades con algunos procedimientos cartograficos, por ejemplo, y sus conocimientos de conceptos clave (espacio geografico, territorio, lugar, medio ambiente).
 
Este tipo de evaluación se recomienda cuando se trabaja con grupos de alumnos que comienzan por primera vez el abordaje de la Geografía como disciplina ya que antes han tenido conocimientos de caracter areal.
Alguno de los instrumentos de evaluación que podrían  utilizarse, serían cuestionarios sobre temas generales relacionados con el medio ambiente o como en este caso se trata de América con conocimientos generales de este continente y sus problemas.
 
Los criterios de evaluación deberían orientarse hacia la evidencia en el manejo de técnicas específicas de la Geografía y hacia actitudes y métodos de trabajo en el aula.
Al Inicio de cualquiera de los espacios Curriculares de Geografía, la valoración de los conocimientos previos, opiniones de los alumnos sobre temas relacionados a los por desarrollar en el espacio correspondiente, permitira a los docentes profundizar en algunos aspectos y/o conducir a corregir y completar ciertos aprendizajes para el logro de las capacidades pertinentes que busca alcanzar en dicho espacio.
 
Teniendo en cuenta estas apreciaciones hemos elaborado una actividad de diagnóstico holístico de un curso ubicandonos en un estadio intermedio entre el segundo y el tercer modelos.
 
Se trata de un cuestionario titulado “¿Qué conozco de América?” que se plantea a principio de 2° año de la E.S.B según la estructura curricular de la provincia de Chubut. El cuestionario abarca múltiples aspectos de la realidadamericana y se plantea en una clase, los alumnos lo contestan y como devolución el docente señala grupalmente los grandes temas y aspectos que durante el año se van a profundizar. El cuestionario abarca una gran variedad de temas ambientales, sociales, y geografico políticos y es semi estructurado. Muchas veces preguntas muy sencillas dan cuenta de grandes vacíos en el conocimiento geografico de los alumnos, pero también de sus intereses por determinados contenidos. La experiencia de aplicación de estos cuestionarios es el resultado del entusiasmo de los alumnos por conocer lo que no saben y pensar cuanto podran aprender a través de este espacio curricular.
 
Colegio 7717
Geografía
Evaluación de diagnóstico. 2. Año. ESB
 ¿Qué conozco de América?
Nombre y apellido del alumno/a: …………………………………………………………
1)      Argentina pertenece a América Latina.
           Argentina pertenece a América Anglosajona.
2)      ……………………………………. es el país mas poderoso de América.
 
3)      Guatemala y Haití pertenecen a América Central.
Falso                          Verdadero
4)      América Latina fue colonizada por ingleses y franceses.
      Falso                           Verdadero
5)      Sudan es un país americano.       Sí        No
        Sudan es un país africano.              Sí        No
6)      Brasil posee mas población que Estados Unidos
         Falso                           Verdadero
7)      Washington es la capital de Canada
   Washington es la capital de EE.UU.
8)      Caracas es la capital de Bolivia.
   Caracas es la capital de Venezuela.
9)       El adelgazamiento de la capa de ozono afecta especialmente el sur del continente americano y Antartida.       Falso                            Verdadero
10)         ¿Por qué EE. UU. invadió Iraq?
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12) La mayoría de la población brasileña es:             negra    blanca       mestiza
13) ¿En qué país existen muchos refugiados?
Chile                         Colombia                      Canada
14) Subraya la opción que corresponda:
- Chile es gran productor mundial de cobre.
- Chile es gran productor mundial de oro.
 
- Brasil es gran productor mundial de leche.
- Brasil es gran productor mundial de café.
 
- EE.UU. es gran productor de computadoras.
- EE.UU. es un gran productor mundial o de yerba mate.
15) Nombra un país americano que no tenga salida al mar:
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16) ¿Qué idioma predomina en América?:   
              inglés            español
17) ¿Es Bill Gates uno de los hombres mas ricos de América? ¿ Por qué?
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18) Subraya entre los siguientes ambientes los que sean americanos:
Montes Apalaches, Amazonia, Desierto del Sahara, Patagonia, Tíbet, Mar Caribe, Mar Negro, Siberia, Andes, Alpes.
19) Los huracanes y los ciclones devastan las costas de Estados Unidos y El Caribe.
                    Falso                 Verdadero
20) Nunca se produjeron grandes inundaciones en la región pampeana.
                    Falso                  Verdadero
21) El ambiente de la selva amazónica es muy importante por su biodiversidad.
                    Falso                   Verdadero
22) La destrucción de las Torres Gemelas seprodujo en Washington
                     Falso                    Verdadero
 23) ¿Qué países actuales habitaron los mayas, aztecas e incas?
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24) Identifica tres hombres o mujeres muy destacados de la cultura de América indicando apellido y país al que pertenecen.
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25) Nombra países que tengan costas en el Pacífico y en el Atlantico.
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26) ¿Qué rasgo político destaca a Cuba?
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Entre los momentos y/o tipos de evaluación se destacan: en el inicio, la evaluación diagnóstica; durante el desarrollo del proceso de enseñanza y aprendizaje la evaluación procesual o formativa y hacia el final del curso o de concreción de los resultados la evaluación final o sumativa.
La evaluación procesual requiere una recolección continua de información por parte del docente a través de los distintos instrumentos  tales como: observación, listas de control , registro anecdótico, diarios de clase, analisis de las producciones de los alumnos, diversos tipos de intercambios orales con los alumnos, pruebas específicas, cuestionarios, registros audiovisuales, etc., que permitan su analisis y valoración para ir reorientando y conduciendo el proceso enseñanza-aprendizaje en función de los resultados y/o evidencias.
En tal sentido nuestra postura es una combinación de tales instrumentos, si bien a manera de ejemplo, consideramos que los proyectos de investigación escolar y los estudios de caso (actividades de largo aliento) son ideales con tal finalidad.