FENOTIPOS MAS FRECUENTES ENTRE MIS COMPAÑEROS DE CLASE

NIVEL / CICLO: Secundaria – cuarto.

AREA: Ciencia y Ambiente

COMPETENCIA:
Cuida su salud y el medio ambiente, identificando, organizando, interpretando, respetando y valorando los avances de la genética en la mejora de la calidad de vida.

CAPACIDADES Y ACTITUDES:
Distingue fenotipo de genotipo
Identifica fenotipos en sus compañeros.
Desarrolla su capacidad de observación y analisis.
Practica habitos de cooperación, responsabilidad, justicia y solidaridad.

INTRODUCCIÓN

a) Objetivos
• Comprobar que los rasgos estan determinados genéticamente.
• Identificar los fenotipos de los compañeros de clase.
• Determinar si un individuo es dominante o recesivo

b) Información para el maestro
El maestro explicara sobre las características hereditarias y de la ley de la dominancia.
Resaltara la importancia, del estudio de la genética y de la ingeniería genética en mejora de la calidad de vida.
Prepara guías de practica con los pasos siguientes: objetivos, materiales, procedimiento sugerido, evaluación, que repartira a los alumnos al iniciar el experimento, las que desarrollaran, en su cuaderno delaboratorio, para entregarlas al concluir el trabajo y ser evaluados.

c) Vocabulario científico
Alelos, dominancia incompleta, factores dominantes, fenotipo, generación progenitora, genética, genotipo, herencia, homocigoto, heterocigoto, primera generación filial, Principio de dominancia, probabilidad, recesivo, segunda generación filial.

d) Materiales
Un espejo
Datos de los compañeros de clase.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
a) Actividades previas
• Motivación
El maestro dialogara con los alumnos sobre algunas características heredadas de sus padres o abuelos.

• Activación de conocimientos previos
Realiza preguntas de sondeo como:
¿ A quién te pareces a tu papa o a tu mama? ¿Por qué?
¿¿Crees que una pareja, con ojos oscuros, pueda tener un hijo con ojos azules?. ¿Por qué?
Reptiles
Entre los reptiles, destacan dos especies de especial interés: el eslizón tridactilo, de pequeñas extremidades, que parece una pequeña culebra aunque esta mas emparentado con los lagartos; y la lagartija colirroja, que se distingue con facilidad por su cola de color rojo, como su propio nombre indica. Ademas, podemos encontrar salamanquesas, el lagarto ocelado, el cual destaca por su tamaño y belleza, el galapago leproso, y culebras como la bastarda y la de escalera. Ambas culebras son inofensivas y autenticas expertas en la predación de huevos y pollos deaquellas especies de aves que nidifican en el suelo. 
La presencia de la víbora hocicuda en los palmitales y canchales volcanicos acrecenta la singularidad ecológica del espacio. Es la única víbora existente en la provincia; es de pequeño tamaño y con un característico 'zig-zag' de color oscuro en la espalda, y permanece escondida a la sombra de los matorrales durante el día esperando el paso de algún roedor. 
Mamíferos
De entre los mamíferos, destacan el erizo común y el moruno, las musarañas o el lirón careto, todos ellos con habitos crepusculares y nocturnos. También aparecen topillos, ginetas, tejones o murciélagos. Esporadicamente aparece algún zorro o manada de jabalíes, que en ocasiones abandonan el interior de la provincia y se acercan a la costa en busca de comida. Los jabalíes, en los últimos años, frente a la ausencia de predadores naturales, han aumentado notablemente su población. Pero los protagonistas indiscutibles en cuanto a mamíferos son los conejos y liebres, que presentan una gran abundancia.
3. Avifauna
El Parque Natural Cabo de Gata-Níjar fue declarado Zona de Especial Protección para las Aves (ZEPA) en 1989. Ésta constituye una categoría de area protegida catalogada por los estados miembros de la Unión Europea como zonas naturales de singular relevancia para la conservación de la avifauna amenazada de extinción. En las ZEPA se prohíbe o limita la caza de aves, se regula la posible comercialización, y los Estados estan obligados a actuar para conservar las condiciones medioambientales requeridas para el descanso,reproducción y alimentación de las aves.
También en 1989 se constituyó el Refugio de Caza y Estación Zoológica de Las Amoladeras (mas conocida como Reserva Ornitológica de Las Amoladeras), con una superficie de 900 has. El Refugio pretendía proteger tempranamente una zona de estepa almeriense con gran valor ornitológico. Aquella pionera Reserva permitió, al igual que el Parque Natural, preservar un habitat que muy probablemente hoy estuviera cubierto de plastico.
Por su parte, las Salinas de Cabo de Gata se consideran Humedal de Importancia Internacional especialmente como Habitat de Especies Acuaticas (Convenio de RAMSAR) desde 1990. El principal objetivo de este Convenio es la conservación y el uso racional de los humedales mediante acciones locales, regionales y nacionales y gracias a la cooperación internacional.
La avifauna del Parque se distribuye en los biotopos que desarrollaremos a continuación.
Zona costera
En la zona de costa podemos encontrar especies como las gaviotas y los chorlitejos.
Zonas húmedas: salinas de Cabo de Gata.
Las salinas de Cabo de Gata poseen un gran valor ecológico, pues constituyen el habitat de multitud de especies animales y vegetales, y su riqueza en cuanto a avifauna constituye sin duda uno de los mayores atractivos del Parque. Se han contabilizado mas de 150 especies distintas de aves en estos humedales, siendo un 70% de este número aves que utilizan las salinas como lugar de descanso en su proceso migratorio, y el resto, aprovechando los templados inviernos de la zona, lo han fijado como residencia. Unade las mayores riquezas ornitológicas de las salinas es el gran número de flamencos rosados, o flamenco común, que se pueden observar. En época veraniega, que coincide con ¿Es posible que todos los hijos de la pareja tengan ojos azules? ¿Cual sería la proporción?

b) Procedimiento sugerido
1. Comprueba si para cada uno de los caracteres de la tabla eres dominante o recesivo.

EJEMPLOS DE CARACTERES DOMINANTES Y RECESIVOS

CARACTER DOMINANTE RECESIVO
Color de la piel

Color de ojos

Número de dedos

Lóbulo de la oreja

Lengua en UNacimiento del pelo

Presencia de pecas.

Barbilla con hoyito

Pelo en 2da. falange de los dedos. Oscuro

Cualquiera menos azul.

6 – 7 en cada mano.

Despegado

Puede enrollar.

Puntiagudo en la frente

Si

Si

Si Claro

Azul

5 en cada mano

Unido a la cara.

No puede

No puntiagudo

No

No

No

2. En una tabla como la siguiente, escribe un X en la columna que corresponda a tu fenotipo.

CARACTER FENOTIPO DOMINANTE FENOTIPO RECESIVO










3. Usando una tabla como la siguiente haz un resumen de los datos que se han obtenido en toda la clase.
Caracter Número de individuos fenotipo dominante % Número de individuos fenotipo recesivo %










c) Evaluación
Responde las preguntas y anota tus conclusiones.
1. De los nueve caracteres estudiados ¿para cuantos eres dominante y para cuantos recesivo?

2. ¿Cuales son los fenotipos mas frecuentes de tu clase.

3. ¿Qué individuos son mas frecuentes, los de rasgo dominante o los de rasgos recesivos?

4. ¿Cómo deberías realizar esta experiencia para averiguar si alguno de los caracteres estudiados esta ligado al sexo?