HACER GEOGRAFÍA EN LA ESCUELA Reflexiones y aportes para el trabajo en el aula

Capítulo 3: LOS CONCEPTOS ESTRUCTURANTES EN LA ENSEÑANZA DE LA GEOGRAFIA

Cabe resaltar, la dificultad que implica para un alumno el aprendizaje de los conceptos propios de las Ciencias Sociales por su abstracción, por su complejidad, por la distancia que suele existir entre sus elaboraciones espontaneas y el sentido científico que dichos conceptos poseen.
Tal vez, uno de los problemas mas complejos a resolver es el de la construcción de dos nociones que, por su generalidad, requieren de un tratamiento permanente y sostenido a lo largo de la escolaridad. Hablamos de los conceptos de:
TIEMPO HISTÓRICO
ESPACIO SOCIAL

Digamos que se trata de conceptos estructurantes, pues son el marco mas general en el que se insertan y cobran sentido todos los otros conceptos y nociones.

CONCEPTO DE ESPACIALIDAD Y DE ESPACIO GEOGRAFICO

La noción de espacialidad es un contenido que solamente es trabajado en el Nivel Inicial o en primer año, ante problemas vinculado a la orientación, a la ubicación de un objeto en el espacio, a los desplazamientos y la comunicación de las posiciones y desplazamientos. Pero sería fundamental hacerlo de manera sistematica, articulada y secuenciada a lo largo de toda la escolaridad y no solo en los primeros años.

Progresión de la noción de espacialidad

* Hablamos de las nociones de cerca, lejos, muylejos, junto a, arriba, abajo, al costado, a la derecha, a la izquierda.
* Podemos seguir: a la vuelta, a dos cuadras, al norte, al sur.
* Se trata de saber desplazarse, de saber designar los desplazamientos, ubicarse en un espacio conocido, cercano, lejano.
* Y a medida que avanzamos, a otras formas de designación: kilómetro, milla.

El dominio del lenguaje del espacio, permite comunicar posiciones, describir e identificar objetos, indicar oralmente ciertos movimientos. Para representar estos desplazamientos se pueden usar diagramas, dibujos, graficos, instrucciones verbales, etc. Se trata de que la adquisición de dicho vocabulario se produzca a raíz de su utilidad para resolver situaciones.

Estas nociones de las que hablamos, ademas, son necesarias para alcanzar un concepto aún mas complejo, el de
ESPACIO GEOGRAFICO.
En los enfoques tradicionales de enseñanza de geografía, el énfasis suele ponerse principalmente en los elementos del medio natural. Sin embargo hoy para poder interpretar la complejidad, que caracteriza a todo espacio geografico, surge la necesidad de identificar las múltiples variables que forman parte de él (factores sociales, económicos, culturales y políticos).
El espacio como construcción social pone de manifiesto una determinada relación sociedad – naturaleza. A diferencia de los enfoques tradicionales, en donde las condiciones del medio natural (relieve, clima, hidrografías, suelos…) son las quefundamentalmente determinan la organización del espacio, en este enfoque lo elementos y factores naturales no constituyen el centro de estudio, sino un conjunto de datos interrelacionados.
Finalmente reiteramos que la escuela debe hacerse cargo de la enseñanza de este concepto, de manera sistematica, intencional, progresiva a lo largo de toda la escolaridad.

TIEMPO HISTÓRICO

El tiempo no existe, es un constructo social que se va conformando a lo largo de toda la vida.
Como en la noción de espacialidad, es necesario mencionar cuales son los conceptos y nociones temporales:
* ORDEN CRONOLÓGICO: antes, ahora, después, hace mucho, hace poco.
* DURACIÓN: días, hora, año, década, periodos, etapas, siglos.
* SECUENCIA: sucesiones causales.
* DINAMICA: simultaneidades, cambios, permanencias.
* SINCRONIAS: al mismo tiempo. Ej.: el matrimonio hoy aca y en China.
* DIACRONIAS: dos tiempos distintos. Ej.: el matrimonio hoy y ayer.
* ANACRONIAS: el tiempo de ayer hoy. Ej.: “las mujeres solo sirven para lavar los platos”.

La adquisición de la temporalidad comprende la apropiación, en forma sucesiva, de diferentes nociones temporales:
* El tiempo personal,
* El tiempo físico,
* El tiempo social y
* El tiempo histórico, las que son inclusivas porque las construcciones de cada una de ellas implica a la anterior.
El concepto “tiempo” es inseparable de las Ciencias Sociales, en consecuencia, el tratamiento de lostemas siempre toma en cuenta la sucesión en el tiempo de los hechos y fenómenos, incluso la consideración de procesos de corta y larga duración.

Capítulo 4: EL TRABAJO A PARTIR DE PRINCIPIOS

Un principio es un aspecto teórico aceptado tacitamente (sobreentiende) por toda la comunidad de científicos y que permite un analisis adecuado de las cuestiones que deseamos estudiar. Se trata de principios que nos sirven para “conocer, dando razón de”.
La finalidad de toda ciencia es la de analizar e intentar explicar o comprender aquello que se estudia. No se trata solo de describir. La explicación es algo mas que una tarea de descripción. Describir es decir “como” es algo. Explicar es decir “por qué” ocurre algo. Cuando nos preguntamos sobre le “por qué”, podemos referirnos a cusas, motivaciones o propósitos.
“Describir implica señalar aspectos reconocibles o signos característicos de las cosas. Al describir nos mantenemos en el mismo nivel proposicional de lo que estamos describiendo, no hay un cambio de plano. En cambio explicar (al menos es un sentido fuerte) si implica un cambio de plano. Para decirlo rapidamente, explicar es subsumir, incorporar un hecho bajo a un enunciado general”. (Schuster)
Entonces, para enseñar ciencias sociales creemos fundamental el trabajo sistematico y sostenido a lo largo de los años de escolaridad, con los principios que sustentan el accionar del científico social. Veamos cuales son:

PRINCIPIO DE CAUSALIDAD
Cuandohablamos de causalidad nos referimos a una conexión necesaria entre algo existente y algo que fue el motivo de su aparición, de su desarrollo.
En Ciencias Sociales hablamos de causas una vez que los fenómenos han ocurrido. Es decir que podemos atribuir a un conjunto determinado de elementos la “causa” por la cual dicho fenómeno aconteció.
Una de las premisas que todo científico social utiliza es la de la “multicausalidad”, pues todo hecho social solo puede comprenderse si incluimos en su analisis la multiplicidad de aspectos que le dieron origen o que fueron motivo.
“La búsqueda de causas significaría la búsqueda de un conjunto de condiciones suficientes para la producción de un fenómeno, acción o acontecimiento”. (Schuster)

PRINCIPIO DE LA COMPLEJIDAD DE LOS SOCIAL
Analizar la complejidad de lo social, supone incluir en el investigación las distintas dimensiones con que se abordan los fenómenos. Los científicos sociales utilizan estas categorías para analizar los hechos o acontecimientos sociales. Sabemos que la realidad se presenta de manera compleja, integrada. Se trata, entonces, de “separar”, los elementos que aparecen en lo que se esta estudiando, a fin de profundizar el analisis de cada uno para luego, si es necesario, estableces sus conexiones, sus relaciones.
Hablamos así de la dimensión:

* POLITICA, considera:
* La organización institucional y jurídica de la sociedad,
* Las relaciones entre los actores socialesy el poder,
* Las relaciones entre la sociedad y el Estado,
* Las competencias por el poder.

* ECONOMICA, fija la atención en la forma de organización que las sociedades se dan:
* Para subsistir,
* Para aprovechar los recursos naturales,
* Para producir,
* Para intercambiar bienes y servicios,
* Para organizar las unidades de producción.

* SOCIAL, considera tres aspectos:
* Las formas basicas de organización (es decir, los grupos sociales, las clases, etc.)
* Los actores sociales (Sabemos que, en todo hecho social intervienen actores sociales, que actúan, ya sea como principales agentes o, simplemente, como sujetos que reciben las consecuencias de las acciones que otros actores emprenden. En todo caso, son actores en tanto y en cuanto participan, de algún modo, en dicha configuración
Identificar a los actores es fundamental para definir el conflicto, pues según quienes participen de él seran las características y las dimensiones de las situaciones que se analiza).
* Los conflictos (En cuanto al concepto de conflicto, sabemos que el conflicto es inherente a la vida en sociedad y que los cambios y las crisis tienen que ver con los enfrentamientos ideológicos, políticos, sociales, culturales o económicos en los que se encuentran involucrados los actores.
El conflicto puede ser latente o manifiesto y es el objeto de preocupación de las Ciencia Sociales, quienes procurancomprender sus alcances, sus antecedentes, sus consecuencias, quiénes actúan, cómo, cuando, etc.).

* MENTAL, distingue dos aspectos:
* Las ideas sistematicas, son aquellas que filósofos y pensadores expresan organizadamente. Por ejemplo: el positivismo, el marxismo…
* Las mentalidades, hace referencia al conjunto de ideas y valores que cada uno de nosotros acepta como natural y obvio, con el que se actúa y juzga, pero que analizado a la luz de la historia muestra precisamente su radical historicidad.

PRINCIPIO DE LA MULTIPERSPECTIVIDAD
Todo científico social sabe que es característica de las Ciencias Sociales la diversidad de miradas y de interpretaciones acerca de los hechos que se estudian.
Decimos que toda explicación por lo social siempre esta condicionada por la época y el lugar en que se realiza, por los saberes científicos alcanzados por la concepción ideológica del autor o la imperante en el momento, por la metodología de investigación utilizada.
En las clases debe darse un lugar importante al planteo acerca de la naturaleza del conocimiento científico. En tal sentido, los contenidos que se abordan, no constituyen nunca verdades definitivas. De hecho, la geografía, junto a las demas ciencias, se encuentra en un continuo proceso de construcción, critica y reconstrucción, solo logra aproximaciones a la explicación de una realidad dada.

PRINCIPIO DE CAMBIO/CONTINUIDAD
Abordar el estudio de las Ciencias Socialessignifica encontrar la manera de reconstruir lo que ya fue, en virtud de reconocer que, permanece y lo que se ha transformado. El pasado es uno de los materiales constitutivos del presente y del futuro.
La indagación del pasado permite dar cuenta de los modos en que determinados dos grupos humanos, ubicados en determinados espacios y a través de sus esfuerzos por responder a los retos de la naturales, crearon aquellos bienes que han pasado a ser patrimonio común de la humanidad, tales como la conservación del fuego, la escritura, el calculo, la domesticación de las plantas y los animales.
En los hechos sociales podemos reconocer tiempos históricos diferentes, pues en ellas coexisten cosas del pasado, de distintos pasados, del presente y gérmenes del futuro. En definitiva, los paisajes revelan las diferentes posibilidades históricas que tuvieron cada uno de ellos, a través de sus calles, de sus edificios, de monumentos, de los servicios con que cuentan, etc.
La sociedad misma se encuentra en un constante proceso en el cual se producen cambios y permanencias a partir del interjuego de fuerzas de los diferentes actores que la conforman y los proyectos que cada uno de ellos asume.
Si bien en el enfoque tradicional se ha otorgado un peso casi exclusivo a la visión sincronica, sin embargo, desde la presente propuesta, el diacronismo se considera como una importante via para avanzar en la insterpretacion espacial.