Velociraptor (lat. 'ladrón veloz'), en castellano velocirraptor, es un género de dinosaurios terópodos dromeosauridos que vivieron durante el Campaniano, hacia finales del período Cretacico, hace unos 75 a 71 millones de años, en lo que es hoy Asia.1 Tradicionalmente sólo se ha reconocido a una especie, V. mongoliensis, cuyos fósiles se han hallado en Asia Central, en Mongolia, pero una segunda especie, V. osmolskae, fue nombrada en 2008 a partir de material craneal procedente de Mongolia Interior, en China.
Aunque mas pequeño que otros dromeosauridos como el deinonico y el aquilobator, el velocirraptor tenía muchos rasgos anatómicos similares a ellos. Fue un carnívoro bípedo, con una cola larga y rígida, y tres garras, una alargada y curva en cada pata, la cual usaba para matar a sus presas. A diferencia de otros dromeosauridos el velocirraptor poseía un craneo bajo y alargado, y un hocico chato, dirigido hacia arriba. Poseía patas traseras de gran longitud, lo que expresa (al igual que el nombre) su aparente gran velocidad.

Debido a su destacada aparición en la novela deMichael Crichton Parque jurasico, el Velociraptor (comúnmente apodado 'raptor') es uno de los géneros de dinosaurios mas conocidos por el público general. También es bien conocido por los paleontólogos, con no menos de una docena de esqueletos fósiles recobrados (la mayor cantidad descubierta de un dromeosaurido). Un espécimen particularmente famoso es el que muestra a un Velociraptor enzarzado en una batalla con un Protoceratops.


↑ a b c d e f g Godefroit, Pascal; Currie, Philip J.; Li, Hong; Shang, Chang Yong; Dong, Zhi-ming (2008). «A new species of Velociraptor (Dinosauria: Dromaeosauridae) from the Upper Cretaceous of northern China». Journal of Vertebrate Paleontology 28 (2): pp. 432–438. doi:10.1671/0272-4634(2008)28[432:ANSOVD]2.0.CO;2.
↑ a b c d e Norell, M.A. & Makovicky, P.J. 1999. Important features of the dromaeosaurid skeleton II: information from newly collected specimens of Velociraptor mongoliensis. American Museum Novitates 3282: 1-45.
↑ a b c d Osborn, H.F. 1924a. Three new Theropoda, Protoceratops zone, central Mongolia. American Museum Novitates 144: 1-12. Actividades de Inicio

En un primer momento es importante que se reflexione con los alumnos acerca de que trabajos realizan en los laboratorios, que hacen, con que instrumentos, para que, etc.

1) En la primera actividad entonces se realizara un afiche en el que los niños completaran con ayuda de la docente los instrumentos que no pueden faltar en un laboratorio, vasos de diferentes tamaños, de vidrio de plastico, botellas, cucharas, baldes, balanza, palangana, lupas, vasos graduados, microscopio, etc. Esta lista se ira completando a medida que se realicen las distintas experiencias, en donde se conoceran materiales, y sustancias nuevas.

Una vez que se termina de realizar la lista, se enviara una nota a los padres comentando este proyecto, y cada niño podra traer diferentes materiales necesarios, estos se colocaran en el sector de ciencias o Laboratorio, que sera unespacio con estantes donde se guardaran los materiales.
Experiencias
1) Mezclas sorprendentes:
Objetivos específicos:

* Iniciar a los alumnos en el descubrimiento del trabajo científico.
* Que el niño realice experiencias sencillas.

Materiales:

* 2 ó 3 vasos,
* 1 cucharilla,
* 1 cuchara,
* Vinagre,
* Sal,
* Azúcar,
* Arena,
* Pimienta,
* Agua,
* Aceite,
* Detergente,
* Tiza en polvo,
* 1 hoja blanca,
* 1 lapiz.

Actividad

En el sector de ciencias, se comentara a los alumnos los trabajos que los científicos realizan en los laboratorios, y como con los instrumentos y materiales, hacen mezclas, para hacer descubrimientos, es por eso que como ellos se convierten en científicos, van a realizar distintas mezclas para ver que ocurre con esos materiales.

* En cada vaso, se mezcla de dos en dos todos los productos, utilizando para medirlos la cuchara.
* Revolver las mezclas con la cuchara.
* Lavar, y luego secar, las cucharas cuando pases de una mezcla a la otra.
* Se traza un cuadro en el que cada línea y cada columna corresponda a un producto. En este cuadro se anotara lo que ha sucedido en las casillas donde coinciden los productos que se han mezclado.

Luego de realizar las mezclas propuestas por alumnos y sugeridas por la docente se analizara que pasa con los materiales, las reacciones que ocurren o no.

Algunas mezclas producen burbujas de gas (vinagre y tiza). En otras no pasanada, pero algunos productos que no se mezclan flotan los unos sobre los otros (agua y aceite, agua y arena, agua y tiza, agua y pimienta, aceite y arena, aceite y pimienta, aceite y sal, aceite y líquido para fregar, aceite y vinagre, etc).

Otros productos parecen desaparecer cuando se mezclan con otro (agua y sal, agua y azúcar, agua y vinagre).
2) Experiencia tricolor
Objetivos específicos:

* Que el niño experimente con sustancias que no se mezclan.

Materiales:

* Aceite 30 ml,
* Pintura al óleo,
* Miel 30 ml.,
* Agua 30ml.
* Frasco transparente.

Actividad

La docente les presentara los materiales, los reconoceran, diran sus características e hipotetizaran acerca de que pasa si se colocan todos en un frasco, se toma nota de esto para contrastar al finalizar.

Luego la docente mezcla el aceite, con alguna de las pinturas al óleo y posteriormente los alumnos colocaran en el frasco el aceite coloreado, el agua y la miel. Se observa lo que sucede dejando reposar un rato.

Mas tarde la miel quedara en el fondo, el agua permanecera en el medio y el aceite flotara arriba.
Explicación

Las tres sustancias colocadas en el frasco tienen poca afinidad entre sí, por eso no se mezclan, ademas, cada una tiene distinta densidad.

La miel es mas densa que el agua, y el aceite es el menos denso de las tres sustancias, por ellos se ubican en distintos lugares.
3) ¿Hay que ser liviano para no hundirse?
Objetivos específicos:

* Que el niñoexperimente que no importa el peso para que algo se hunda o flote.

Materiales:

* Agua,
* Aceite,
* 1