UNIDAD DIDACTICA: “El mundo Vegetal en Primavera”

FUNDAMENTACIÓN

La llegada de la primavera puede ser un buen motivo para permitir el acercamiento de los niños a los contenidos de las ciencias naturales mediante la exploración del ambiente natural.
En la siguiente propuesta se aborda un recorte de ese ambiente que se focaliza en las plantas con flores. La propuesta es que los niños aborden las semejanzas y las diferencias entre los seres vivos en diferentes sentidos: se espera que describan y comparen plantas entre sí y también que describan los rasgos comunes y las diferencias entre partes de plantas.

PROPÓSITOS:

* Diseñar situaciones de enseñanza que posibiliten que los alumnos organicen, amplien y enriquezcan sus conocimientos acerca del ambiente natural.

* Diseñar propuestas didacticas que permitan la articulación entre la indagación del ambiente, el juego dramatico y el juego de construcciones, etc.


CONTENIDOS

El juego:

* Construcción compartidas y aceptación de normas, pautas y límites

Ambiente social y natural:

* Reconocimiento de diferencias entre las plantas.
* Reconocimiento decaracterísticas comunes entre distintas plantas.
* Reconocimiento de los diferentes usos que hacen las personas de las plantas.
* Respeto y cuidado por los seres vivos.
* Observación sistematica de imagenes.


Practicas del lenguaje:

* Interpretar el planteo de un juego o de una actividad.
* Conversar sobre distintos temas.
* Manifestar sensaciones y sentimientos.

Educación visual:

* Técnicas y materiales
- Dibujo, pintura, escultura, modelado, entre otras.


POSIBLES ACTIVIDADES:

* Se dara inicio a la siguiente Unidad, con el relato del cuento “Despiertate Semillita”. Se indagara sobre el mismo.
* Con ayuda de una imagen se daran a conocer las partes de la plantas. Luego los niños las dibujaran.
* Secretos de la estación: Observaremos diferentes frutas e indagaremos por que en invierno ciertas frutas no se comen. Se observara el interior, Observarlas:¿Cómo son las frutas?¿Son todas iguales?¿se podran descubrir por su olor?¿Todas tiene semillas adentro?¿Cómo es la cascara?¿Se sienten igual al tacto?

EL COHETE EXTRAVIADO
H
abía que seguir el camino. El primer objetivo era llegar al Laboratorio del Desierto: un albergue para investigadores de distintas universidades, Administrado por el Instituto Nacional de Ecología Asociación Civil, que estudian desde la biodiversidad hasta los fenómenos por lo que la región ha cobrado fama internacional.
El trayecto se caracteriza por arena suelta y rocas de origen volcanico. En el cerro de San Ignacio la vegetación cambia relativamente con el resto del camino, prevalece el nopal y se intensifica el color rojizo de la tierra y las rocas, al pasar el cerro se encuentra una casaabandonada, de unas 5 habitaciones.
Dentro del rancho San Ignacio se forma un bolsón donde se ha acumulado agua, como una especie de lagunilla, donde habitan patos silvestres. En sus alrededores dicha humedad favorece a la ganadería y la siembra.
Existen varias elevaciones como este cerro, pero ninguno con su fama. Algunos piensan que su magnetismo puede llegar a jalar hasta aviones, como el efecto sobre los barcos en el Triangulo de las Bermudas.
Historias como ésta, son las que buscan los turistas. Pero sobre todo, el día de la caída del Athena. La familia y vecinos de Julia cuentan cada detalle que recuerdan. Finalmente han transcurrido por lo menos 6 generaciones
En 1970 la cabeza del cohete de la NASA se estrelló a unos 6 kilómetros del rancho de San Ignacio en plena Zona del Silencio, presuntamente por un problema técnico.
Los extranjeros trajeron equipo y hasta introdujeron vías de ferrocarril desde la estación Carrillo, misma que oficialmente les sería de ayuda para regresar los restos que contenían material radioactivo. Existen diversas versiones al respecto. Por lo menos las personas que radican en las comunidades cercanas describen con indignación el saqueo. Coinciden en que vieron pasar furgones llenos de piedras, arena y algunas especies de flora y fauna de ese lugar.
Varias semanas duro su búsqueda. Se menciona que llegaron a montar una serie de laboratorios y exploraciones mas alla del cono, bajo un fuerte dispositivo de seguridad.

FENOMENOS EXTRAÑOSL
as voces cuentan que en ese sitio todo se vuelve silencio, se pierde la señal de la radio, se paran los relojes, los coches no arrancan, las brújulas se vuelven locas, sucesos extraterrestres… pero algunos se quedan en mitos y leyendas.
Sergio Herrera, un hombre recio de sombrero apaleado, miembro de la Asociación Civil que controla el acceso del turismo a esta zona que ademas forma parte de la Reserva de la Biósfera de Mapimí, cuenta con sus experiencias, ya que desean que el lugar cobre importancia, pero desde el punto de vista de la riqueza biológica que comprende.
Dicha asociación esta formada por unos 19 integrantes provenientes de 11 ejidos y 4 pequeñas propiedades conforman el area natural protegida, misma que tiene una extensión de 342 mil 387 hectareas que abarca parte de los 3 estados.
Por su parte, Julia recordó la visita de un astrólogo, quien al llegar a la zona donde cayó el cono del cohete quiso marcar un punto con su GPS, pero no lo logró, le dio mucha curiosidad.
Se cuentan muchas historias, pero sólo unas cuantas “casi todos han visto”, dijo Sergio. Se refería al fenómeno conocido como la luz del carro de anda o de banda que tiene lugar por las noches en los caminos al conducir un vehículo. Una luz similar a la del vehículo, avanza paralelamente con una distancia de unos 50 metros al auto que se conduce, cuando de pronto desaparece.
“Es de lo mas raro, pero la mayoría de la gente lo ha visto. Me tocó verla, yo estaba con u * Se realizara una ensalada de frutas.
* La docente llevara a la sala diferentes tipos de semillas, las observaremos e iremosal parque a buscar mas.
* Con las semillas realizaremos un collage bordeando las distintas semillas y compararemos sus tamaños.
* Nacimiento de una planta: Se propondra a los alumnos aprender a plantar. Para esto se realizaran todos los procedimientos para que crezca la misma. Una vez finalizada la Unidad los alumnos se las llevaran a sus hogares.
* Se explicara el proceso de la Fotosíntesis con ayuda de un soporte visual.
*Extracción de clorofila: Se pedira a los niños que busquen en el parque o que traigan de casa, un variedad de hojas verdes. Una vez en la sala, se realizara el experimento para poder extraer la clorofila, donde se machacaran las hojas con un utensillos y se las sumergira en alcohol. Pasado un tiempo se colaran las hojas dejando solamente el liquido verde.
* Pintamos con la clorofila de las plantas.
* Realizaremos otro experimento para darnos cuentas como las plantas toman agua: Se pedira una rosa blanca por alumno. Luego las colocaremos en agua que estara mezclada con tinta china azul. Pasado un tiempo la flor blanca se ira poniendo de color azul a causa del liquido que absorbió. Luego se llevaran a casa la flor.