INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:GUIA DE OBSERVACION (Primer parcial)


Desempeño a evaluar:exposicion del plan de accion para solucionar el principal problema economico de su entorno inmediato (colonia o municipio).

a) Esta guia de observacion debera ser aplicada en equipos (una guia por equipo);cada equipo evaluara otro equipo de acuerdo a loos indicadores.
b) El equipo utilizara el procedimiento de lluvia de ideas en la identificacion del principal problema y en su solucion.
c) En la exposicion del tema, cada equipo expondra el plan de accion que incluye:problema,objetivo,solucion.recursos e impedimentos y estrategia para solucionar el problema.

d) El docente se queda con el instrumento de evaluacion despues de la exposicion.




No | Indicador | Cumplimiento | Ejecucion | Observaciones |
1. | Se estructuro la exposicion adecuadamente. | Si | No | Ponderacion | Calf.
2. | Existe claridad y persicion en la exposicion. | 1.0 |
3. | Se evidencia en la exposicion el trabajo en equipo. | 1.0 |
4. | Se domina el tema en la exposicion. | 1.0 |
5. | Responde la propuesta a las necesidades de la comunidad. | 1.0 |
| Calificacion de esta autoevaluacion. | 1.0 |

Evaluador |
|

Tabla de ponderacion |
10=Si cumplio | 0=No cumplio |Ejecucion:multiplicacion del cumplimiento por la ponderacion |
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: GUIA DE OBSERVACION (Primer parcial)

Materia: Economía i |
Alumno (a): | Semestre: |
Fecha de aplicación: | Grupo: |

Desempeño a evaluar:exposicion del plan de accion para solucionar el principal problema economico de su entorno inmediato (colonia o municipio).

a) Esta guia de observacion debera ser aplicada en equipos (una guia por equipo);cada equipo evaluara otro equipo de acuerdo a loos indicadores.
b) El equipo utilizara el procedimiento de lluvia de ideas en la identificacion del principal problema y en su solucion.
c) En la exposicion del tema, cada equipo expondra el plan de accion que incluye:problema,objetivo,solucion.recursos e impedimentos y estrategia para solucionar el problema.
En este sentido, los legos han sido considerados desde siempre una invaluable ayuda para los educadores, gracias a su capacidad de desarrollar las habilidades creativas y de la resolución del problema en los niños y niñas.
Con referencia a lo anterior Novoa (1938) expresa que, “el 28 de enero de 1918 Ole Kirk Chistiansen, abrió un negocio de carpintería el cual empezó conmuebles; mas tarde diseñó productos en versiones pequeñas, el cual lo inspiró a crear juguete, y no fue sino hasta 1934, que el nombre lego fue acunado por Chistiansen a raíz de la frase danesa leg god +, la cual significa “jugar bien”.
Es a partir de la década de 1960 que varios maestros comenzaron a emplear el lego en el aula. La utilización del “lego” se inició en Francia en el año 1959 como ayuda didactica, la respuesta fue estimulación en regiones del cerebro humano para que se produzcan la sinapsis responsable del aprendizaje.
En ese mismo sentido Papert (1985) considera que aprender mejor no vendra de ofrecer las mejores herramientas para que el profesor instruya si no de dar las mejores oportunidades a los estudiantes a construir en las aulas con el “lego”.
En Latinoamérica en el año 2008 Educación Tecnológica S.A. representante exclusivo de Lego en la educación, inicia sus actividades convocando a profesionales de diversas disciplinas para conocer y evaluar la demanda del sistema educativo y elaborar una propuesta para las escuelas; en donde el niño tenga la posibilidad de tener un juguete en el cual pueda construir figuras e identificarlas, saber los colores, ademas donde puedan desarrollar su capacidad creadora.
En otro sentido la motricidad fina en la etapa preescolar se enriquece en la ejercitación del movimiento en que los pequeños realizan sudesarrollo por los diferentes años de vida. En la motricidad fina, ocupa un importante valor la actividad con objetos. Ya que la actividad con objetos a esta edad, comienza a tener para el niño una significación y una forma de utilización determinada, es decir, dejan de ser simples objetos que él puede manipular, donde queda fijada con mas exactitud la función de los objetos, gracias a la propia experiencia social del niño.
A pesar del aporte positivo de los objetos y en especial del lego en el desarrollo integral de los niños y niñas, en muchas aulas de maternal, es evidente la falta de uso y, en el peor de los casos, el abandono de los recursos didacticos como una herramienta importante en el proceso de enseñanza, que le brinden oportunidades de desarrollar un pensamiento lógico, que permita despertar libremente su interés y que de manera espontanea promueva la construcción significativa del conocimiento.
Hechas las consideraciones anteriores, el Ministerio de Educación y el Gobierno no aportan lo necesario para obtener suficiente material didactico como el lego en las instituciones. De igual manera los padres y representantes son de bajos recursos, así que no pueden aportar para la compra de los juguetes “lego” lo que indica la carencia total de este tipo de material didactico, generando que el niño no tiene la posibilidad de tener un juguete en el quepueda construir figuras e identificarlas, saber los colores donde puedan desarrollar su capacidad creadora.
Esta situación ha despertado el interés por determinar cuales son las posibles causas, y con base en ello, desarrollar algunas alternativas, para la utilización eficiente del lego en el aula maternal, y así lograr el desarrollo integral del niño y la niña que favorezcan el desempeño individual, colectivo y social.


OBJETIVO GENERAL:
Determinar el efecto del material didactico “lego” en la motricidad fina en los niños del nivel maternal de Educación Inicial del “Mélida Blanco de Vignola”.


OBJETIVOS ESPECIFICOS
• Identificar las características del material didactico lego, en el nivel maternal del



No | Indicador | Cumplimiento | Ejecucion | Observaciones |
1. | Se estructuro la exposicion adecuadamente. | Si | No | Ponderacion | Calf.
2. | Existe claridad y persicion en la exposicion. | 1.0 |
3. | Se evidencia en la exposicion el trabajo en equipo. | 1.0 |
4. | Se domina el tema en la exposicion. | 1.0 |
5. | Responde la propuesta a las necesidades de la comunidad. | 1.0 |
| Calificacion | 10.0 |

Ponderación | Cumplió correctamente | Cumplió parcialmente | Cumplió deficientemente |
| 1.0 | 0.5 | 0.1 |

Evaluador: |

NOTA: Realizar o anexar la evidencia a cada instrumento