FORMATO DE PLANEACION PARA LA METODOLOGIA ABP
MATEMÁTICAS EJES TEMATICOS
Sentido numérico y pensamiento algebraico BLOQUE
IV
COMPETENCIAS:
ESPAÑOL:
 Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
˜ Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
˜ Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
˜ Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

MATEMÁTICAS:
 Resolver problemas de manera autónoma
 Comunicar información matemática
 Validar procedimientos y resultados
 Manejar técnicas eficientemente APRENDIZAJES ESPERADOS:
ESPAÑOL:
 Identifica la función y las características principales de instructivos.

˜ Adapta el lenguaje para ser escrito.
˜ Respeta la ortografía convencional de palabras.
˜ Sigue instrucciones a partir de un texto escrito.
MATEMÁTICAS
 Resuelve problemas aditivos con diferentes significados, modificando el lugar de la incógnita y con números de hasta dos cifras.
SECUENCIA DIDACTICA
INICIO
 Plantear la siguiente situación: Para la fiesta del 30 de abril a los niños de 2° B les tocó aportar el platillo para su convivio, ya que la maestra dará dulces, refresco, pastel y juguetes. sQué información necesitan para saber cuánto tendránque aportar?
˜ Como primera actividad determinar de manera grupal 2 elementos que los niños desean para su platillo (espagueti y torta de jamón y queso).
˜ Después de llegar a un acuerdo formar equipos de trabajo de 4 integrantes mediante el juego de “El barco se hunde.. . y solo hay cupo para 2 X 2” (repesando así las tablas de multiplicar).
˜ Ya con los equipos conformados cuestionarlos sobre qué necesitan saber para poder dar el spagueti y la torta. Cada equipo intercambiará sus opiniones.
˜ Al concluir se trabajará de manera grupal en la que se dividirá la pizarra en dos partes (espagueti y torta ) para que los alumnos mencionen los ingrediente que lleva cada uno y de esa forma determinar qué información hace falta.
˜ De forma individual investigar sobre la receta del espagueti y la torta (cantidad que se necesita y precios de los ingredientes).

DESARROLLO
 Ya con la información recabada conformar los equipos de trabajo de trabajo y entre ellos comparar la información obtenida (deberán revisar los precios saber en dónde les convendría comprar).
˜ Después de checar los precios los alumnos tendrán que ver cuánto necesitan de cada ingrediente y cuánto les costaría por cada uno. En este apartado los alumnos tendrán que checar qué operación utilizar una multiplicación o una adición.
˜ Concluyendo con la actividad los niños deberán saber cuánto necesitan para poder comprar todos losingredientes de lo que les haya tocado. Además es necesario que solo se le hará cuestionamiento para que ellos se den cuenta qué les hace falta para obtener el resultado.
˜ Finalizando con este apartado cada equipo pasará a compartir la información que tienen con sus compañeros y qué tuvieron que hacer para saber cuánto se necesita para la torta y el espagueti.
˜ Siguiendo con el trabajo en los equipos de trabajo conformados tendrán que averiguar cuánto dinero necesitan para poder comprar los ingredientes y además cuánto tendría que aportar cada alumno para juntar el dinero. Cada equipo se encargará de ver qué hacer para resolver la situación.

CIERRE
PRESENTACIÓN DEL TRATAMIENTO DE LAPROBLEMÁTICA
 Continuando con el trabajo cada equipo compartirá las estrategias que emplearon para dar con el resultado, para lo cual presentarán su trabajo en una cartulina. Cuando ya todos los equipos hayan pasado se hará una lluvia de ideas sobre el trabajo realizado (dificultades obtenidas y logros obtenidos).
˜ Después de ello se retomará una de las recetas y se reestructurará para identificar qué se necesita hacer para prepararlo.
˜ Los alumnos tendrán que aportar el dinero que se necesita para que por equipos comisionen al o los encargados de comprar los ingredientes.
˜ Al tener los ingredientes se deberá seguir el paso que se mencionó en la receta.
sCONCLUSIONES? COMO SE RESOLVIO LA PROBLEMÁTICA
Para resolverla situación los alumnos tuvieron que investigar los ingredientes que lleva y qué precios se maneja. Es importante señalar que no todos los alumnos hicieron la investigación de los precios de productos, por esa razón se anotó en la pizarra los precios que se habían investigado y se prosiguió al trabajo por equipo. En la que tenían que comparar precios para ver en dónde les convendría comprar, y cuánto les costaría todos los ingredientes de su receta, para lo cual algunos realizaron multiplicaciones o sumas repetitivas para dar con el resultado. Después de ellos los alumnos hicieron una repartición del costo para saber cuánto debería aportar cada alumno para juntar la cantidad requerida.
TIEMPOS: 240 minutos
MATERIALES O RECURSOS
• Información recabada sobre el precio de los productos.
• Cartulina.
• Marcadores.
• Ingredientes para la receta.

EVIDENCIAS DE DESEMPEÑO
INSTRUMENTOS DE EVALUACION UTILIZADOS
RETROALIMENTACION (DESCRIBIR SI SE AMERITA


PASOS
•La ruta que siguen los estudiantes durante el desarrollo del proceso ABP se puede sintetizar en:
1. Leer y analizar el escenario del problema.
2. Realizar una lluvia de ideas.
3. Hacer una lista de aquello que se conoce.
4. Hacer una lista de aquello que se desconoce.
5. Hacer una lista de aquello que necesita hacerse para resolver un problema.
6. Definir el problema.
7. Obtener información.
8.Presentar resultados.