SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN BASICA DIRECCIÓN GENERAL DE DESARROLLO CURRICULAR

PLANEACIÓN DIDACTICA POR COMPETENCIAS
DATOS GENERALES: ESCUELA SECUNDARIA: BLOQUE: ASIGNATURA: CIENCIAS____ FECHA DE DURACION DEL PROYECTO DEL: SEGUNDO GRADO. NOMBRE DEL PROFR(A)

NOMBRE DEL PROYECTO: TEMA SUBTEMA: COMPETENCIAS

ATRIBUTOS

INDICADORES DE DESEMPEÑO

SITUACION DIDACTICA.

CONFLICTO COGNITIVO

SECUENCIA DIDACTICA. INICIO DESARROLLO CIERRE.


PRODUCTOS A ENTREGAR

MATERIAL A UTILIZAR

MECANISMOS PARA EVALUAR

TEZIUTLAN PUÉ ___ DE ___________DE 20__ VO. BO. FIRMA DEL DOCENTE __________ ______ ____ _ PROFR (A) SUBDIRECTOR DE LA ESCUELA __________ ______ ____ PROFR (A

VO.BO. DIRECTOR DE LA ESCUELA __________ ______ ____ __

VO. BO. JEFE DE ENSEÑANZA __________ ______ ____ ____ MTRO. JOSÉ LUIS AHUACATITAN JUAREZ


SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN BASICA DIRECCIÓN GENERAL DE DESARROLLO CURRICULAR

PLANEACIÓN DIDACTICA POR COMPETENCIAS
DATOS GENERALES: ESCUELA SECUNDARIA: BLOQUE: I ASIGNATURA: CIENCIAS____ FECHA DE DURACION DEL PROYECTO DEL: 01 AL 12 DE OCTUBRE DE 2010. (NO) NOMBRE DEL PROYECTO: TEMA (OPCIONAL) SUBTEMA: COMPETENCIAS EL TRABAJO DE GALILEO: UNA APORTACIÓN IMPORTANTE PARA LA CIENCIA. ¿CÓMO ES EL MOVIMIENTO DE LOS CUERPOS QUE CAEN? GENÉRICAS: BUSCA, EVALÚA, SISTEMATIZA, ANALIZA, SINTETIZA Y UTILIZA INFORMACIÓN ACERCA DE LA CAÍDA LIBRE DE LOS CUERPOS. ( DISCIPLINARES: ANALIZA, COMPRENDE, VALORA, APLICA, INTEGRA Y REFLEXIONA CONCEPTOS RESPECTO ALTEMA. ANALIZA Y COMPRENDE LOS CONCEPTOS BASICOS DEL MOVIMIENTO Y SUS RELACIONES, LO DESCRIBE E INTERPRETA MEDIANTE ALGUNAS FORMAS DE REPRESENTACIÓN SIMBÓLICA Y GRAFICA. (PROCEDIMIENTO COGNITIVO, PROCEDIMIENTO ACTITUDINAL). VALORA LAS REPERCUSIONES DE LOS TRABAJOS DE GALILEO ACERCA DE LA CAÍDA LIBRE EN EL DESARROLLO DE LA FÍSICA, EN ESPECIAL EN LO QUE RESPECTA A LA FORMA DE ANALIZAR LOS FENÓMENOS FÍSICOS. APLICA E INTEGRA HABILIDADES Y VALORES DURANTE EL DESARROLLO DE PROYECTO, ENFATIZANDO EL DISEÑO Y LA REALIZACIÓN DE EXPERIMENTOS QUE LE PERMITE RELACIONAR LOS CONCEPTOS ESTUDIADOS CON FENÓMENOS DEL ENTORNO ASÍ COMO LA ELABORACIÓN DE EXPLICACIONES Y PREDICCIONES. REFLEXIONA ACERCA DE LAS IMPLICACIONES SOCIALES DE ALGUNOS DESARROLLOS TECNOLÓGICOS RELACIONADOS CON LA MEDICIÓN DE LA VELOCIDAD CON LA QUE OCURREN ALGUNOS FENÓMENOS. INDICADORES DE DESEMPEÑO(APRENDIZAJE ESPECIAL) CONTENIDO: (RASGOS O CARACTERÍSTICAS AGRUPADAS) IDENTIFICA A TRAVÉS DE EXPERIMENTOS Y DE GRAFICAS LAS CARACTERÍSTICAS DEL MOVIMIENTO DE CAÍDA LIBRE. APLICA LAS FORMAS DE DESCRIPCIÓN Y REPRESENTACIÓN DEL MOVIMIENTO ANALIZADO ANTERIORMENTE PARA DESCRIBIR EL MOVIMIENTO DE CAÍDA LIBRE. SEGUNDO GRADO. NOMBRE DEL PROFR(A)

ATRIBUTOS


CONTRASTA LAS EXPLICACIONES DEL MOVIMIENTO DE CAÍDA LIBRE PROPUESTAS POR ARISTÓTELES CON LAS DE GALILEO. COMPRENSIÓN. VALORA LA APORTACIÓN DE GALILEO COMO UNO DE LOS FACTORES QUE ORIGINARON UNA NUEVA FORMA DE CONSTRUIR Y VALIDAR EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO BASADA EN LA EXPERIMENTACIÓN Y LA REFLEXIÓN ACERCA DE LOS RESULTADOS. SISTEMATIZACIÓN. EXAMINA LA IMPORTANCIA DE LACLASIFICACIÓN DE DATOS COMO HERRAMIENTA PARA LA DESCRIPCIÓN Y PREDICCIÓN DE MOVIMIENTO. SITUACION DIDACTICA. ( SUGERENCIA DIDACTICA) POR EQUIPOS DE TRABAJO LOS ALUMNOS REALIZARAN UN EXPERIMENTO EN EL CUAL DEJAN CAER DIVERSOS OBJETOS CON PESO, FORMA Y DESDE UNA ALTURA DIFERENTE, PROCESO MEDIANTE EL CUAL EL ALUMNO SERA CAPAZ DE EXPLICAR LA VARIACIÓN DE LA CAÍDA Y LOS FACTORES QUE INCIDEN EN LA MISMA. CONFLICTO COGNITIVO QUE LOS ALUMNOS DEMUESTREN LA INFLUENCIA DE LOS DIVERSOS FACTORES DEL MOVIMIENTO EN LA CAÍDA LIBRE. SECUENCIA DIDACTICA. (indicar quien realiza la actividad) INICIO El docente da a conocer el tema de la secuencia a los alumnos. El docente organiza al grupo en equipos para que representen y describan el movimiento de los objetos. Es importante que los alumnos conserven la descripción de la situación planteada así como la suposición acerca de lo que ocurrira (ya que se revisara en la última sesión de la secuencia) (el alumno se organiza). El alumno investiga el concepto de caída libre en diversas fuentes. El alumno presenta a los demas de caída libre en diversas fuentes. El alumno lleva a cabo la situación planteada para observar lo que sucede e identifica semejanzas y diferencias con respecto a las respuestas individuales y a las representaciones realizadas en equipo. Registra sus notas en fichas de trabajo. El docente pide a los alumnos que describan lo que ocurrira en el siguiente caso: ¿Qué objeto se desplazara con mayor rapidez: una hoja de papel o un libro que se dejan caer al mismo tiempo de una altura determinada? (menciona mas ejemplos). Elalumno anota en el pizarrón las respuestas, con la participación del grupo propone un procedimiento para identificar la rapidez de cada uno de los objetos. Comenta. -¿Cómo pueden identificar la rapidez de los objetos? -¿Qué materiales requieren? DESARROLLO El docente organiza al grupo en equipos para llevar el procedimiento propuesto. Solicita que completen su actividad con los siguientes criterios: -la hoja de papel encima del libro. -dos hojas de papel tamaño carta. - dos hojas de papel tamaño carta pero una en forma de bolita. - la hoja de papel hecha bolita y el libro. El docente con la participación del grupo comenta los resultados obtenidos en cada equipo y discute: ¿Cual seria la finalidad de hacer “bolita” la hoja de papel o de colocarla encima del libro?

¿Qué dificultades tuvieron? ¿Qué diferencias hubo en los resultados obtenidos en la primera observación y en las actividades realizadas en la segunda observación? ¿A que se debieron las diferencias? CIERRE. (Ver 11. (Mas adelante). El alumno con base en los resultados obtenidos elabora una conclusión de la caída de los cuerpos. Expone en equipos sus notas. (comunicación). PRODUCTOS A ENTREGAR Relatoría del experimento y sus conclusiones. Ejercicios en el libro de texto y cuaderno de trabajo. Matriz de valoración. (portafolio) MATERIAL A UTILIZAR Hojas de papel Libro de texto Pizarrón Plumones Lapiz Objetos varios MECANISMOS PARA EVALUAR Matriz de valoración Portafolio de evidencias Proyecto Examen de periodo

TEZIUTLAN PUÉ 22 DE SEPTIEMBRE DE 2010. VO. BO. FIRMA DEL DOCENTE__________ ______ ____ _ PROFR (A) SUBDIRECTOR DE LA ESCUELA __________ ______ ____ PROFR (A

VO.BO. DIRECTOR DE LA ESCUELA __________ ______ ____ __

VO. BO. JEFE DE ENSEÑANZA __________ ______ ____ ____ MTRO. JOSÉ LUIS AHUACATITAN JUAREZ



Grupo: Bloque I: el movimiento. la descripción de los cambios en la naturaleza. Subtema: 2.1 ¿Cómo es el movimiento de los cuerpos que caen?

INDICADORES EXCELENTE Identificar a través de experimentos y de graficas las características, aplica las formas de descripción, representa y contrasta la explicación del movimiento de caída libre.

CONTENIDO

CRITERIOS DE DESEMPEÑO SUFICIENTE Identifica a través de experimentos y de graficas las características, aplica las formas de descripción y representa la explicación del movimiento de caída libre. (no contrasta)

INSUFICIENTE Identifica a través de experimentos y de graficas las características y aplica las formas de descripción del movimiento de caída libre. (ni contrasta) (ni representa)

COMPRENSIÓN

Valora la aportación de Galileo como uno de los factores que originaron una nueva forma de construir y validar el conocimiento científico basado en la experimentación y la reflexión acerca de los resultados.

Valora la aportación de Galileo como uno de los factores que originaron una nueva forma de construir el conocimiento científico basado en la experimentación y la reflexión acerca de los resultados

Valora la aportación de Galileo como factor del conocimiento científico basado en la experimentación y la reflexión acerca de los resultados.SISTEMATIZACIÓN

Examina la importancia de la sistematización de datos como herramienta para la descripción y predicción del movimiento.

Examina la importancia de la Examina la importancia de la sistematización de datos como sistematización de datos del herramienta para la descripción del movimiento. movimiento.


MATRIZ DE VALORACIÓN GRUPAL
GRUPO: _________________ BLOQUE I: EL MOVIMIENTO. LA DESCRIPCIÓN DE LOS CAMBIOS EN LA NATURALEZA SUBTEMA: 2.1 ¿CÓMO ES EL MOVIMIENTO DE LOS CUERPOS QUE CAEN? E: EXCELENTE=33%
N º NOMBRE DEL ALUMNO

S=SUFICIENTE=30%
COMPETENTE AUN NO COMPETENTE

I=INSUFICIENTE=20%
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN % APROVECHAMIENTO DE LOS CRITERIOS

MANEJO DE CONTENIDO E S I

COMPRENSIÓN E S I

SISTEMATIZACIÓ N E S I

1 2 3 4 5

AHUCATITAN JUAREZ JOSE LUIS ANDRADE GARCIA FRANCISCA DURAN Y CHACON GLORIA JIMENEZ DURAN MIGUEL ANGEL RIVERA SALDAÑA KARINA

33 30 20 30 30

33 30 20 20 30

33 30 20 20 20

99 90 60 70 80

83



BLOQUE I EL MOVIMIENTO. LA DESCRIPCION DE LOS CAMBIOS EN LA NATURALEZA TEMA: EL TRABAJO DE GALILEO MECANISMOS DE EVALUACIÓN Portafolio de evidencias Matriz de valoración Examen de periodo 70 60 60 50 80 100 Proyecto

No de lista 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42

Nombre del alumno
Ahucatitan Juarez José Luis Andrade García Francisca Duran y Chacón Gloria Jiménez Duran Miguel Angel Rivera Saldaña Karina

99 78 60 60 80 100

80 90 50 70 90 100

90 70 50 70 100 100

CALIFICACIO N FINAL DEL BLOQUE 85 75 55 63 88 100