Introducción
Sabemos que un modelo curricular define aspectos basicos para diferentes enfoques del currículo .En particular un modelo que surge bajo una necesidad dependiente a un contexto histórico, político, económico y otros factores sociales, ademas de biológicos y psicológicos, por mencionar algunos, es el modelo técnico. Dudas ante este modelo surgen cuando nos damos cuenta de que en primer lugar, el contexto histórico en que fue creado ,ya no refleja la necesidad actual de una sociedad, entonces, por que mantener una estructura basada en ideales productivos para la creación de un currículo educacional, cual es el fin de este ,para que estamos educando, si bien la capacidad humana va mas alla de números y letras ,por que se insiste en limitar el saber de un ser humano y se le inculca como valor fundamental una educación que según expertos le servira para su futuro ,en pocas palabras, para ser alguien en la vida, sin partir por la base de que por el solo hecho de existir ya somos alguien .Lama la atención como el conductismo toma gran fuerza en este modelo aplicandose el condicionamiento clasico u operante en los individuos .que son vistos como un numero mas dentro del montón y no se preocupa de las necesidades y menos de las habilidades propias de cada individuo, ya que no da el espacio ni el tiempo para poder dedicarse de manera individual a cada uno, pues el currículo establecido en nuestra sociedad opta por el hacinamiento escolar ,factor que impidedesempeños independientes de cada ser, creando una masa bruta de seres moldeados para un fin especifico dentro de la sociedad. Sera conveniente para el estado este modelo y por eso es que se mantiene como base para la enseñanza, y la educación no sea mas que una herramienta para poder manejar a la sociedad de manera tal que se mantenga la estructura social que beneficia solo a algunas partes de nuestra sociedad.

“nuestro problema para la comprensión de la escolarización obligatoria, tiene su origen en un hecho inoportuno; el daño que hace desde una perspectiva social humana, es un bien desde una perspectiva de sistema” (Tyler 1949:34).
El llamado padre de del modelo técnico aporta las bases para que hoy nuestro sistema educativo tome forma y se plantee como el modelo predominante dentro de los establecimientos educacionales en general, es esta característica la que llama la atención ,por ser un modelo que se extiende de forma única e igualitaria a un país completo que claramente mantiene diferencias culturales ,ideológicas y étnicas, entre muchas otras, entonces, conocer la historia de este modelo, sus inicios ,como fue complementado con la ayuda de la ciencia, de que manera puede afectar la sociedad o ayudarla ,cual es su fin para con las personas ,son incógnitas que a medida de este ensayo seran aclaradas con fundamento y opiniones personales.
Desarrollo

Para comenzar el analisis del modelo curricular técnico, primero es preciso definir el concepto de currículo.Al no existir concepto único es necesario crear una idea a partir de investigaciones realizadas por personajes que a través de la historia han aportado sus postulados a favor del avance en la educación.
Sin duda Ralph Tyler es uno de los educadores mas comprometido con el modelo técnico, su obra mas importante es 'Principios basicos de Currículo e Instrucción' (1949). Dice:
'Basicamente el currículum es lo que ocurre a los niños en la escuela como consecuencia
de la actuación de los profesores. Incluye todas las experiencias de los niños por las que la
escuela debe aceptar responsabilidades' (Tyler 1949:34).
Tyler es considerado el padre de la evaluación educacional, se basa en el conductismo y lo hace notar en sus postulados. En definitiva Tyler afirma que un currículo es ese transformado que subyace en las actividades planificación, como también, en los procesos de enseñanza-aprendizaje, así podemos decir que el currículo como proceso comprende ademas de un plan de enseñanza, los procesos y propósitos que guían la acción.

Otro concepto, es el que nos propone Gagné,  psicólogo y pedagogo estadounidense quien aporta con la “teoría del aprendizaje”, desarrollada fundamentalmente en su libro de 1966 The Conditions of Learning.

'Una serie de unidades de contenidos organizadas de tal manera que el aprendizaje de
cada unidad pueda ser logrado por un acto simple apoyado por las capacidades
especificadas de las unidades anteriores (en la secuencia) y que yahan sido dominadas por el alumno' (Gagné, 1966:77).
En definitiva el currículo engloba el proceso educativo aplicando parametros en donde se modifican y distribuyen los pilares para la enseñanza, es decir, como se aplica la materia dentro del aula, como se utiliza la didactica como herramienta para el objetivo ,que es lo que se enseña ,en conclusión ,el currículo, es el camino estructurado que guía al establecimiento a un orden sistematico de los métodos aplicados a la manera de entregar el contenido para el aprendizaje, todo esto en dependencia absoluta de lo que el estado de una sociedad cree ,es lo que debe ser enseñado para lograr un cierto tipo de ciudadano.

Visión general del modelo curricular técnico
El modelo curricular técnico se empezó a desarrollar desde finales del siglo XIX, tuvo su mayor auge durante mediados del siglo XX, y ejerce una fuerte influencia hasta la actualidad.
En esta época se fortalece la visión positivista de la ciencia, es un conjunto de acontecimientos y corresponde al científico medir y cuantificar dichos acontecimientos.
Se desarrolla un enfoque conductista donde a la persona se le hace reaccionar de la manera que se considera adecuada; es decir considera al ser humano como un organismo que emite respuestas ante determinados estímulos en pocas palabras es una combinación de refuerzos y castigos.
El mundo del trabajo en esta época se caracteriza por la producción en serie, una tarea pasa a dividirse en una gran cantidad detareas especificas y relativamente sencillas

El currículo técnico surge en el contexto de la segunda revolución industrial, entre fines del siglo XIX y principios del siglo XX. Esta época se caracteriza por la aplicación intensiva de la producción en masa. Los sistemas educativos que estan en plena expansión son fuertemente influidos por la escuela psicológica conductista que se centra en los resultados observables de aprendizaje y deja de lado los procesos.

Podemos destacar puntos importantes dentro de lo ya mencionado:
- considera al ser humano como un organismo que emite respuestas ante determinados estímulos en pocas palabras es una combinación de refuerzos y castigos.
- influidos por la escuela psicológica conductista que se centra en los resultados observables de aprendizaje y deja de lado los procesos.
- producción en serie, una tarea pasa a dividirse en una gran cantidad de tareas especificas y relativamente sencillas
- El currículo técnico surge en el contexto de la segunda revolución industrial, aplicación intensiva de la producción en masa.
En los dos primeros puntos señalan como se considera el proceso de aprendizaje desde una perspectiva basicamente de estímulos ya sean positivos o negativos para fortalecer o debilitar una conducta. Esto nos lleva de manera lógica a preguntarnos cómo la ciencia de aquel entonces tiene un papel relevante en la manera que se concibe este modelo curricular.
Nombres de la ciencia tales como: skinner ,watson,pavlov y sus experimentos ,ayudan a entender como funciona el cerebro humano ,como este es capaz de “aprender” o adquirir ciertas habilidades o capacidades dentro de un contexto ,mediante métodos que lo comprueban en datos medibles.
Conocido es el experimento de Pavlov con los perros, cuando logra que estos saliven aun cuando no vean un plato de comida o de carne, si no, solo con el sonido de una campana.
Esto lo logró mediante estímulos y un proceso llamado condicionamiento, en el fondo, lo que se hace es acostumbrar al perro a una reacción que se genera mediante la conexión entre un estimulo y una respuesta.
Por otro lado Watson utilizando los postulados de Pavlov , demuestra como se pueden llevar a cabo métodos semejantes ,pero con individuos .Es así como se lleva a cabo el experimento del pequeño Albert, Niño que fue escogido como sujeto de experimentación por su gran estabilidad emocional. En el experimento, Watson pretendía demostrar cómo podía condicionar la reacción de miedo de Albert hacia una rata, que antes del experimento no provocaba en el niño ninguna reacción conflictiva, cómo podría generalizar esta conducta a otros estímulos similares y, por último, cómo eliminar esta conducta. Finalmente watson logra sus objetivos y demuestra que se puede condicionar una reacción en un individuo, en este caso, el miedo en el pequeño Albert, cada vez que veía la rata.

El refuerzo o el estimulo es una herramienta que el modelo técnico implementa en su proceso deaprendizaje dentro del aula. Cuando hablamos de las evaluaciones, nos referimos a nada mas y nada menos que un refuerzo, este sera positivo o negativo dependiendo la nota, o sea, una buena calificación condicionara al sujeto para que mantenga su ritmo o método de aprendizaje y responda de la manera adecuada a lo que se le esta pidiendo, por otro lado, una mala calificación opera como un refuerzo negativo, pues, no hace mas que indicar al sujeto que lo que esta haciendo no es bueno o no alcanza ser lo que se le esta pidiendo como meta, por lo tanto, esa mala calificación ,en teoría debería disminuir la conducta del no estudio por parte del sujeto. Este modelo curricular adopta las leyes científicas del proceso mental para la adaptación de un currículo, que independiente de la tecnología que use, la materia que se entrega o la didactica que se utilice, siempre mantendra la misma lógica de enseñanza ,que es en este caso el conductismo.


Los siguientes puntos enfatizan de manera clara, que el contexto económico marca una pauta de evolución en la manera de pensar para construir una nueva sociedad, dócil, trabajadora y educada.

La producción en serie, tiene como fundamento, obtener los mayores resultados de producción mediante el menor esfuerzo e inversión posible, la característica principal de este tipo de producción es la manera en que se divide el proceso en pequeños pasos, cada uno con un fin especifico a cargo de un ser especifico para un fin especifico, amodo de comparación, el modelo fordista aplica esa medida para la producción en cadena de los automóviles de la época. El sistema productivo es adoptado por el modelo técnico y se puede ver reflejado en lo siguiente:

La escuela esta dividida en cursos, cada curso esta destinado a aprender materia especifica dependiendo la edad promedio de los alumnos, a su vez el grupo esta a cargo de un sujeto que tiene como fin entregar la materia de forma tal que esta sea retenida por los individuos. La segmentación, el paso de un nivel que avanza de lo mas basico a lo mas complejo a cargo de un sujeto especifico, son las bases de un modelo de producción económico que es adoptado a la educación en el presente currículo. .

En chile el modelo curricular predominante es el técnico, si bien los enfoques son diversos, lo que se mantiene son las bases del conductismo para lograr el aprendizaje en los alumnos.



RALPAH TYLER Y SU APORTE AL CURRICULO TECNICO

Su texto: “Fundamentos del currículo (1949)”, tuvo gran repercusión en su época y sigue influyendo en los sistemas educativos de la actualidad.

Este educador de origen norteamericano que vivió entre los años 1902-1994 dio forma a la propuesta curricular técnica. Ralph encontró cuatro características comunes:

• Objetivos de aprendizaje claro y preciso.
• Empleaban métodos distintos en función de los aprendizajes a lograr.
• Trabajan por area de desarrollo, en lugar de disciplinas científicas.• Evaluaban de forma distinta en función de los aprendizajes que se requería lograr.


El Modelo curricular técnico: Se basa en tres puntos basicos.

Según el ministerio de educación de chile: Meta-Metodología-Evaluación


-Tiene como META que los alumnos adquieran habilidades, conocimientos y actitudes. Esto seleccionado previamente por expertos y especialistas.


-La METODOLOGÍA que se preocupa en el cómo enseña el docente y en el cómo aprende el estudiante, se enfoca, en un método conductista, utilizando refuerzos, premios y castigos, enseñanza graduada y dosificada por el docente y las técnicas de pedagogía.


-La EVALUACIÓN (¿Cómo se comprueba el logro de las metas educativas?) es la actividad orientada a optimizar el proceso de enseñanza. Se desarrolla en función a conductas observables y medibles.




Niveles curriculares


Desde una mirada macro-curricular, quien vela y modifica el currículo en chile, es el ministerio de educación. Su misión es:
La misión  del Ministerio de Educación es asegurar un sistema educativo equitativo y de calidad que contribuya a la formación integral y permanente de las personas y al desarrollo del país, mediante la formulación e implementación de políticas, normas y regulación sectorial. (https://www.curriculumnacional.cl).
Cabe mencionar que las personas a cargo de la educación y muchas veces del currículo o por lo menos las caras visibles de este, no son actores ligados a la educación, podemos ver el casode la ministra de educación, CAROLINA SCHMIDT ZALDÍVAR, Ingeniera comercial en la Pontificia Universidad Católica de Chile, sin ir mas lejos, el subsecretario Fernando Rojas Es Ingeniero Civil de la Universidad Católica de Chile y Master en Políticas Públicas de la Universidad de Harvard.

Algunas características del currículo que se basan en el modelo técnico y que estan aprobados por el ministerio:
-Segmentación por grado escolar
-contenido especifico para cada grado
- métodos de evaluación que representan su logro mediante escalas de notas.

En síntesis, producción en serie basado en evaluación conductista.
Llama la atención que quienes velan por el mundo educativo que envuelve una masa bastante amplia entre ellos profesores y alumnos, sean entes de la sociedad que no mantienen una relación directa mas que la de su cargo con la educación, es asi como surgen preguntas de por que, personas que no saben de lo que es un trabajo en aula ,sean los que en términos generales, avalan un currículo que por mas que intente velar por el bien de la educación, necesita una visión mas critica.


Nivel meso-curricular

Toma de decisiónes sobre contenidos, que tendra que ver con los ejes estructurantes de la escuela, comprendidos en el Proyecto Curricular Institucional o Proyecto Educativo Institucional. En ellos se da coherencia a la practica docente, concretando el diseño curricular de base en propuestas globales de intervención didactica, según el contexto decada institución. Es lo que estructura al establecimiento educacional, sus reglas internas, muestra el perfil del estudiante que se quiere lograr, o como se conoce en chile, el llamado “perfil del egresado”.Estos temas pasan mas bien por el establecimiento y su ideología con respecto al ciudadano a formar y el tipo de trabajo que se realiza basandose en ideales psicológicos, tendencias filosóficas, sociológicas, epistemológicas y didacticas.


El nivel micro-curricular

Aquí se determinan los objetos didacticos, contenidos, actividades de desarrollo, actividades de evaluación y metodología de cada area que se materializa en la sala de clases. Podemos encontrar:
-planes anuales
-unidades didacticas.
-planes de clases.


Si bien en chile existen los contenidos obligatorios, por ejemplo, depende del establecimiento la manera en que utiliza sus medios para entregar el contenido manejando, claro esta, ciertos margenes que postula el ministerio de educación.












Fortalezas y debilidades del modelo curricular técnico

El modelo curricular técnico tiene como finalidad ,la creación de un producto, el proceso mediante por el cual se llega a este objetivo deja de lado factores que son relevantes a la hora de generar un aprendizaje en el individuo, ademas, se establece una relación distante entre alumno y profesores.



















El currículo técnico tiene sus bases en un contexto histórico muy diferente al de hoy, elmétodo que utiliza es totalmente mecanico y repetitivo ,descarta la individualidad de los alumnos imponiendo barreras alcanzables solo para algunos que sean capaz de llevar un ritmo y asimilar contenido, quien no lo logra simplemente no sirve para lo que el estado necesita.


Conclusión

El modelo técnico es el que predomina en nuestra educación, por lo tanto al entrar ala pagina del ministerio se pueden estudiar sus componentes y la forma que en que se concibe como modelo .Antes de tener un conocimiento vago siquiera sobre otros modelos curriculares como el critico o el praxiologico ,el contenido expuesto en la pagina web mencionada referente al modelo en cuestión ,no causaba mayor revuelo ,sino, es hasta lógico que esa sea la forma de enseñar .Hoy puedo decir que existe puntos ciegos en nuestra sistema educativo con lo que respecta a como se concibe el currículo y por ende en la manera de cómo preparamos para la vida a los futuros actores de la sociedad en general, invirtiendo recurso humano ,véase, profesores en terreno ,invirtiéndose en material ,tecnología ,tiempo, recursos que son casi explotados con el fin de conseguir un producto bruto, esto se debe a la imposición clara del estado de lo que se debe aprender en la escuela ,lo que realmente le servira al individuo para un futuro netamente laboral y económico ,no velando por la persona como ser humano que vive en comunidad, pues este currículo destaca y premia la competitividad y cito textual una frase queme llamó la atención y le encuentro un sentido absoluto cuando pienso en la sociedad actual,
“todo el mundo habla de la paz, pero nadie educa para la paz, se educa para la competencia, y la competencia es el inicio de cualquier guerra” Pablo Lipnizky (documental La educación prohibida 2012).
La manera en que se modifica el currículo en chile propone una barrera social que solo algunos seran capaces de superar, esto determina el futuro de cada uno de los actores sociales, muchas veces frustrando el desarrollo de otras capacidades con las que cuenta el individuo y que posiblemente con un buen manejo y buen asesoramiento este pueda ser un hombre pleno tanto en lo laboral como en la vida en general. Cuando el método de medición de aprendizaje se limita aun resultado numérico , se genera la diferencia casi excluyente de los que son mejores y los que son malos ,entonces este conflicto nos hace pensar en que es realmente lo que un ser humano necesita para desarrollarse de forma plena en la sociedad, tomando en cuenta que el currículo técnico no potencia capacidades musicales ,deportivas ,manuales, que sin duda alguna el ser humano posee de manera innata .La sensación de no pertenecer a lo que la sociedad espera de alguien es una de las grandes debilidades de nuestro currículo .Así damos cuenta que la educación es meramente un adiestramiento ,lo que genera a mi parecer ,la sensación de que algo no esta bien en nuestra educación, pues se obliga a la persona a pertenecer aun proceso que moldea el pensar para convertirse en alguien que puede que mantenga conocimientos teóricos pero que se distancia cada vez mas de un equilibrio entre conocimiento y felicidad. Este modelo lo que hace socialmente es repetir y mantener una estructura social conveniente para el estado, segregando a los que dominaran el país de los que no y se deben acaparar a una realidad social que solo favorece a quienes son capaces de lograr una respuesta que el currículo aprueba como necesario para el supuesto bien común.





























Bibliografía

*

Martiniano Roman Pérez .Un nuevo curriculum para la sociedad del conocimiento.( Catedratico de E. U. de la Facultad de Educación,
Departamento de Didactica y Organización Escolar, de la Universidad Complutense de Madrid)

Félix Angulo y Nieves Blanco (1994) .Teoria y desarrollo del currículo

Viola Soto Gusman. Agosto 2003 Paradigmas,naturaleza y funciones de la disciplina del curriculum



























Webgrafía
* https://martiniano.editorialconocimiento.cl/ (2009-2013)
* https://www.educacionprohibida.com/(2012)
* https://www.buenastareas.com/ensayos/Curriculum-Tecnologico
* https://controlatuego.blogspot.com
* https://www.slideshare.net/llanomiguelo/teoria-y-diseo-curricular-por-miguel-llano
* https://educacion.idoneos.com/index.php/Curr%C3%ADculum