A
Antiguas Civilización
Es China: introducción del examen
La India: ceremonial religioso inactividades escolares
La Griega: humanismo
La Romana: formación encíclica (educación bilingüe, con griego y latín)
La civilización Judía: instruccióntalmúdica
La educación medieval: Trivium (gramática, retórica y dialéctica o lógica) y Quadrivium (aritmética, astronomía, geometría y música) i€€
Jesuitas: Ratio Studiorum

Franklin Bobbit, 1918.
Currículum como: rango total de experiencias, dirigidas o no, comprometido en desarrollar habilidades del individuo. Serie de experiencias de entrenamiento conscientemente dirigidas que las escuelas emplean para completar perfeccionar ese desarrollo.

Ralph Tyler, 1949.
El currículum son todas las experiencias de aprendizaje planeadas y dirigidas por la escuela para alcanzar sus metas educacionales. Identifica como tareas del currículo:-Selección de contenidos y su organización.-Secuencia con principios psicológicos.-Determinación y Evaluación de métodos adecuados.

Hilda Taba, 1962.
Planteó que todos los currículum están compuestos de ciertos elementos. Metas y de objetivos específicos.i€€
Selección y organización del contenido.i€€
Patrones de aprendizaje y enseñanza.i€€
Programa de evaluación de los resultados.

Robert Gagné, 1967.
Define el currículum como una secuencia de unidades de contenido arreglada de tal forma que el aprendizaje de cada unidad puede ser realizado como un acto simple, siempre que las capacidades descritas por las unidades específicas precedentes (en la secuencia) hayan sido ya dominadas por el alumno.










Stenhouse, 1975.

El currículum es un proyecto global, integrado y flexible que muestra una alta susceptibilidad, para ser traducido en la práctica concretainstruccional. En ese sentido deberá portar bases y principios generales para todos los procesos considerados (planificación, evaluación y justificación del proyecto educativo), los cuales podrán se retomados por las instituciones y los docentes como un marco orientador para la práctica escolar, como un proceso de solución de problemas
.
Glazman y de Ibarrola, 1978.
Se refirieron al currículum como plan deestudios. Como un proceso dinámico de adaptación al cambio social, en general, y al sistema educativo en particular
.
Arnaz .
Plan que norma y conduce un proceso concreto y determinante de enseñanza-aprendizaje que se desarrolla en una institución educativa .Es un conjunto interrelacionado de conceptos, proposiciones y normas, estructurado en forma anticipada acciones que se quieren organizar.

Allan A. Glatthorn 1987.
Currículum como plan hecho para guiar el aprendizaje en las escuelas, usualmente representado en documentos de diversos niveles de generalidad, y la actualización de esos planes en la clase, según lo experimentadlos alumnos y lo recogen los observadores Aquellas experiencias que ocurren en un ambiente de aprendizaje que también influyen en lo que se aprende
.
Alicia demAlba, 1991
El currículum es una síntesis de elementos culturales (conocimientos, valores, costumbres, creencias, etc.) reconforman una propuesta político-educativa pensada e impulsada por diversos grupos y sectores sociales cuyos intereses son diversos contradictorios.













César Coll, 1995
.El aprendizaje se produce mediante unos procesos prolongados de construcción, elaboración de esquemas, modelos y teorías que inducen a sus contrastes y planteamiento. Los posibles efectos de las experiencias educativas sobre el desarrollo personal del alumnoestán condicionados por su competencia cognitiva, por los conocimientos previos. Aprendizaje de la experiencia social culturalmente organizada. Zona de desarrollo próximo. Asegurar aprendizaje significativo, participación activa, aprender a aprender. Modificación continúa de es-quemas, interacción e interactividad, situaciones de conflicto socio-cognitivo.
Frida Díaz Barriga, 2005 -2007.
Flexibilidad de los modelos.
Participación activa. Análisis y seguimiento permanente del proyectoresultante. Aprender a aprender.
Posibilidad del metacurrículum.

gimeno Sacristán(1995)“El currículum es un ámbito de interacción donde se entre cruzan procesos, agentes y ámbitos diversos que, en un verdadero y complejo proceso social, dan significado práctico y real al mismo.(…)Éste no existe al margen del as circunstancias contextuales que lo moldean” .El curriculum real en la práctica es“ lo que resulta de esas interacciones”

Pratt(1980),“conjunto organizado de intenciones educativas y de entrenamiento”.Incluye lo que ha de aprenderse y enseñarse, así como los materiales y métodos de enseñanza


Santomé(2007)El advenimiento de la sociedad industrial se vio favorecido desde el punto de vista educativo por instituciones que formaban para la disciplina, obediencia y acriticidad hacia el modelo de sociedad y los poderes establecidos… eran momentos históricos en los que se precisaba generar una ética del trabajo acorde con las necesidades de la sociedad capitalista naciente.

(Kemmis(2008):A finales del siglo XIX la teoría de la educación comienza a prescribirse en atención a las necesidades del naciente estado industrial. Papel de la escolarización: producir fuerza de trabajo cualificada y reproducción de patrones económicos ,políticos y culturales del estado moderno