Bachillerato

contemporánea
Danilo Antón Giudice

Historia universal

desarrolla COMPETENCIAS



Esta caricatura es la interpretación de Monfa acerca de la historia. Con ella comenzamos aplicando uno de los objetivos del enfoque por competencias: la sensibilidad al arte, de manera tal que puedas establecer, desde la primera página, una relación creativa entre tú y el significado de esta materia.


Historia UniVErSAl Contemporánea

Incluso antes de la aparición de las primeras cámaras fotográficas el ser humano ha preservado su propia historia en imágenes; los momentos más importantes siempre han encontrado una pupila para reflejar su trascendencia. Así pues, con mayor fuerza en la historia universal contemporánea, las imágenes, plasmadas en fotografías gracias al avance de la ciencia, son testigos mudos del acontecer mundial. ST Distribución, S.A. de C.V. Miembro de la Cámara Nacional de la Industria Editorial, registro número 3342. © Derechos reservados 2011 Primera edición: Distrito Federal, abril de 2011 © 2010, Danilo Antón Giudice ISBN: 978 607 508 010 9

Presidente: Alonso Trejos Director general: Joaquín Trejos Directora editorial: Áurea Camacho Coordinadora editorial: Ana Laura Saucedo Edición: Lourdes Torres Asistente editorial: Juan Carlos Hurtado Director de arte: Miguel Cabrera Coordinadora de producción: Daniela Hernández Diagramación: Jeffrey Torres Portada: Miguel Cabrera Asistentes de producción: Raquel Fernández, Milagro Trejos Fotografías: Stockxchange, archivo ST Editorial Prohibida la reproducción total o parcial de este libro en cualquier medio sin permisoescrito de la editorial. Impreso en México. Printed in Mexico. Historia universal contemporánea, de Danilo Antón Giudice, se terminó de imprimir en abril de 2011 en los talleres de Corporación de Servicios Gráficos Rojo, S. A. de C. V., con domicilio en Progreso #10 Col. Centro. C.P. 56530. Ixtapaluca, Estado de México


PrESEnTACión
el libro de Historia universal contemporánea ha sido concebido a partir de los ejes temáticos establecidos por la Dirección General de Bachillerato en el programa de la asignatura y constituye una herramienta que permite impartir los conocimientos, facilita la enseñanza de la materia y simplifica la comprensión de los temas por los alumnos su contenido, estructurado en cinco bloques, abarca el conjunto de acontecimientos y procesos históricos, económicos, sociales, políticos y tecnológicos ocurridos desde fines del siglo xix hasta la actualidad. La parte de la historia que denominamos contemporánea se destaca por su cercanía en el tiempo y por la posibilidad que nos ofrece para obtener información privilegiada, incluyendo los testimonios de personas que vivieron los hechos y las situaciones o que los conocieron a través del relato de sus mayores. además, los elementos tecnológicos (televisión, radio, cine), así como los instrumentos informáticos e internet, distinguen la historia contemporánea de la historia anterior, ya que nos facilitan el acceso a fuentes gráficas, sonoras o electrónicas invaluables. el bloque 1 del libro expone las diferencias entre colonialismo e imperialismo y las ejemplifica con conflictos ocurridos durante el siglo xix; analiza lossistemas de alianzas que se gestaron a principios del xx, y cómo dieron lugar a la primera Guerra mundial; y explica el desarrollo y las consecuencias de esta guerra. en el bloque 2 se analiza el fenómeno revolucionario en rusia, el triunfo de la revolución bolchevique; las implicaciones históricas de esta transformación social y política; el surgimiento y el establecimiento de los regímenes totalitarios del periodo entre guerras y su repercusión en la situación política y social del mundo antes de la segunda Guerra mundial. el bloque 3 aborda la crisis financiera de 1929 y la Gran Depresión económica mundial que la sucedió; sus causas y sus efectos, así como las políticas desarrolladas por el gobierno de estados Unidos para resolver los problemas económicos, sociales y políticos resultantes. se estudian los procesos militares de la segunda Guerra mundial y sus impactos en europa y el resto del mundo, así como las conferencias y los tratados de paz más importantes establecidos al final de ese conflicto. en el bloque 4 se explican las principales características del capitalismo y del socialismo y su influencia en la bipolaridad geopolítica mundial; los organismos internacionales constituidos en el periodo de posguerra y sus objetivos centrales, así como los enfrentamientos ocurridos en el marco del mundo bipolar: la Guerra árabe-israelí, la Guerra de Corea, la revolución cubana, la Guerra de Vietnam y la Guerra de afganistán. se aborda la importancia de los movimientos de liberación nacional, donde se incluyen el conflicto entre india y pakistán, la revolución argelina, la revolución islámica deirán, los movimientos de liberación en américa Latina y las luchas de resistencia que permitieron la eliminación del apartheid en sudáfrica. Los contenidos del bloque 5 describen e interpretan los procesos históricos más recientes de trascendencia mundial; el impacto de la reunificación alemana, la desintegración de los países socialistas europeos, las causas y las consecuencias del derrumbe de la Unión soviética y de Yugoslavia; así como las características del mundo unipolar surgido a partir de estos procesos. se enumeran también las causas y las consecuencias del intervencionismo en medio oriente y se destaca la importancia de la Unión europea en el desarrollo de ese continente y en el equilibrio geopolítico mundial. Finalmente se analizan y se evalúan los procesos históricos, económicos y sociales que están dando lugar al desarrollo de nuevas potencias mundiales: China, india, Brasil y rusia. para la consolidación del aprendizaje, en los bloques se han incorporado actividades encaminadas al desarrollo de competencias; evaluaciones colectivas e individuales y retos que vinculan los conocimientos de la asignatura con asuntos de actualidad. además se incluyen tablas, mapas y otros materiales gráficos, así como información complementaria relevante y referencias bibliográficas y de sitios web vinculados a los temas. en todo el libro se procura generar en el alumno un pensamiento crítico y propositivo para que construya una postura razonada y coherente frente a los hechos que se estudian. De antemano, se agradece cualquier comentario o sugerencia por parte de los lectores que sirva paramejorar esta obra; se puede enviar al autor a la siguiente dirección electrónica: comentarios@st-editorial.com


COnTEniDO
Conoce tu libro reconoce tus competencias sCómo implementar en el aula el desarrollo de proyectos? sCómo evaluar bajo el enfoque de competencias? 6 8 10 11 TEMA 2: COMPrEnDE lOS PrinCiPAlES EVEnTOS qUE PrOPiCiArOn El nACiMiEnTO DE lA Unión DE rEPúBliCAS SOCiAliSTAS SOViéTiCAS (urss) Caída del Zar Gobierno de Alexandr Kerenski Revolución de Octubre de 1917 Gobierno de Vladimir I. Lenin TEMA 3: ESTABlECE lAS PrinCiPAlES DiFErEnCiAS EnTrE lOS PlAnTEAMiEnTOS POlíTiCOS ExiSTEnTES En El COnTExTO DE lA rEVOlUCión rUSA Partido Social Demócrata de los Trabajadores Bolcheviques y mencheviques Kadetes TEMA 4: iDEnTiFiCA lA iMPOrTAnCiA DE lOS gOBiErnOS TOTAliTAriOS En lA SiTUACión POlíTiCA y SOCiAl DEl MUnDO EnTrE gUErrAS Fascismo en Italia Estalinismo Nazismo Franquismo Totalitarismo japonés Evaluación sumativa

BlOqUE 1
identifica el imperialismo y sus consecuencias a principios del siglo xx
Para comenzar reto TEMA 1: COMPrEnDE lAS DiFErEnCiAS EnTrE COlOniAliSMO E iMPEriAliSMO y rEFlExiOnA SOBrE lA iMPOrTAnCiA DEl iMPEriAliSMO En El DESArrOllO DE lAS PrinCiPAlES POTEnCiAS EUrOPEAS Imperialismo y colonialismo: concordancias y diferencias Importancia del imperialismo en el desarrollo de las principales potencias europeas Geografía colonial mundial a principios del siglo xx TEMA 2: iDEnTiFiCA AlgUnAS DE lAS PrinCiPAlES gUErrAS PrOVOCADAS POr TEOríAS iMPEriAliSTAS El imperialismo y la guerra TEMA 3: rECOnOCE lOS PrinCiPAlES SiSTEMAS DE AliAnzAS EUrOPEOS DE iniCiOS DEl SiglO xxAlianzas políticas de los Estados europeos preparatorias de la guerra TEMA 4: COMPrEnDE lAS CAUSAS y COnSECUEnCiAS PrinCiPAlES DE lA PriMErA gUErrA MUnDiAl Causas de la guerra. Inicio y desarrollo del conflicto bélico Principales participantes en el conflicto Innovaciones científicas y tecnológicas Cambios políticos y geográficos Impacto demográfico y social Tratados de paz Creación de la Sociedad de las Naciones Evaluación sumativa 15 17

68 69 69 70 72

75 76 76 77

19 20 21 25 29 29 33 33 37 39 39 44 44 45 48 48 52

79 80 81 83 85 88 91

BlOqUE 3
reconoce la crisis económica de 1929 y la trascendencia de la Segunda guerra Mundial
Para comenzar reto TEMA 1: iDEnTiFiCA lAS CAUSAS y COnSECUEnCiAS DE lA grAn DEPrESión ECOnóMiCA MUnDiAl DE 1929 La Gran Depresión en Estados Unidos Causas de la Gran Depresión Efectos de la Gran Depresión TEMA 2: rECOnOCE lAS POlíTiCAS DEl nEw DEAl En ESTADOS UniDOS En El PEriODO DE EnTrEgUErrAS Nuevo Trato (New Deal) Aplicación de estrategias Situación de Estados Unidos antes de la Segunda Guerra Mundial TEMA 3: rECOnOCE El iMPACTO DE lA SEgUnDA gUErrA MUnDiAl En SUS DiFErEnTES FASES Pacto de Münich Expansionismo militar alemán Guerra relámpago y Batalla de Inglaterra Guerra en África Operación Barbarroja Intervención de los Estados Unidos Contraofensiva aliada en Europa Guerra en el Pacífico 97 99 101 102 102 103 105 105 106 107 109 110 110 111 112 113 113 113 114

BlOqUE 2
identifica la revolución rusa y los gobiernos totalitarios en el devenir mundial
Para comenzar reto TEMA 1: rECOnOCE lOS AnTECEDEnTES DE lA rEVOlUCión rUSA El Imperiozarista en el siglo xix; la autocracia zarista Guerra ruso-japonesa Revolución de 1905 La situación del Imperio zarista ruso antes de la Guerra 59 61 63 64 65 65 65


Desenlace militar de la Segunda Guerra Mundial Aparición del mundo bipolar TEMA 4: iDEnTiFiCA lAS PrinCiPAlES COnFErEnCiAS y lOS TrATADOS DE PAz En El PEriODO DE lA SEgUnDA gUErrA MUnDiAl Objetivos de los organismos internacionales Organismos internacionales económicos Organismos internacionales políticos Organizaciones internacionales militares Evaluación sumativa

115 116

BlOqUE 5
reconoce los procesos históricos actuales en el entorno mundial
Para comenzar reto TEMA 1: rECOnOCE El iMPACTO DE lA rEUniFiCACión AlEMAnA Políticas de privatización Estrategias para salir de la recesión económica Berlín dividida y unificada Aspectos culturales de la unificación TEMA 2: iDEnTiFiCA lOS PrOCESOS DE DESinTEgrACión DE lOS PAíSES SOCiAliSTAS EUrOPEOS Conflictos étnicos Yugoslavia Checoslovaquia Unión Soviética TEMA 3: COnOCE lAS CArACTEríSTiCAS DE Un MUnDO UniPOlAr Nuevo papel geopolítico de Estados Unidos Presidencia de George Bush TEMA 4: iDEnTiFiCA lAS CAUSAS y COnSECUEnCiAS DEl inTErVEnCiOniSMO En MEDiO OriEnTE Guerra del Golfo Pérsico Invasión a Afganistán en 2001 TEMA 5: rECOnOCE lA iMPOrTAnCiA DE lA Unión EUrOPEA En El DESArrOllO EUrOPEO ACTUAl Comunidad Económica Europea Expansión de la Comunidad Económica Europea y consolidación de la Unión Europea La Unión Europea en la actualidad Problemas ocasionados por la complejidad económica y geopolítica de la Unión Europea TEMA 6: rECOnOCE lA iMPOrTAnCiA DE nUEVAS POTEnCiAS En ElOrDEn MUnDiAl China India Brasil Rusia Evaluación sumativa 171 173 175 176 177 177 178 180 181 181 184 184 190 191 192 194 195 196 200 201 201 202 203 207 208 209 209 210 213

118 119 119 120 122 124

BlOqUE 4
identifica el proceso histórico de la guerra fría
Para comenzar reto TEMA 1: DEFinE lAS PrinCiPAlES CArACTEríSTiCAS DEl CAPiTAliSMO y DEl SOCiAliSMO En El COnTExTO DEl MUnDO BiPOlAr Capitalismo Socialismo TEMA 2: iDEnTiFiCA lOS OBjETiVOS A SEgUir DE lOS OrgAniSMOS inTErnACiOnAlES En El COnTExTO DE lA gUErrA FríA Organizaciones internacionales políticas: onu y oea Objetivos de las organizaciones internacionales militares: otan y Pacto de Varsovia TEMA 3: rECOnOCE El iMPACTO DE DiFErEnTES EnFrEnTAMiEnTOS En Un MUnDO BiPOlAr Revolución china Guerra árabe-israelí y proceso de descolonización en Cercano Oriente Guerra de Corea Revolución cubana Guerra de Vietnam Guerra de Afganistán TEMA 4: rECOnOCE lA iMPOrTAnCiA DE lOS MOViMiEnTOS DE liBErACión nACiOnAl India y Pakistán Argelia Irán Sudáfrica Chile Argentina Nicaragua Evaluación sumativa 131 133

135 136 136

140 141 142 144 145 146 148 149 150 152 155 157 158 158 159 160 160 160 163

SECCión FinAl
Evaluación final Para terminar. Autoevalúa tus competencias Fuentes consultadas guía práctica para cibernautas 220 226 227 228


COnOCE tU LiBro
Como apoyo al texto principal, el libro contiene una serie de secciones complementarias que le dan un valor agregado y que cumplen con el enfoque de competencias.
RECONOCE TUS COMPETENCIAS
Las competencias son capacidades que una persona desarrolla en forma gradual durante el procesoeducativo, que incluyen conocimientos, habilidades, actitudes y valores, en forma integrada, para dar satisfacción a las necesidades individuales, académicas, laborales y profesionales. Existen principalmente tres tipos de competencias: genéricas, disciplinares y laborales. Las competencias genéricas le permiten al individuo comprender el mundo, aprender a vivir en él y aportar lo propio para transformarlo en niveles superiores. Por su parte, las competencias disciplinares engloban los requerimientos básicos –conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes– que se necesitan en cada campo disciplinar, para que los estudiantes puedan aplicarlos en diferentes contextos y situaciones en su vida. Estas competencias se podrán entretejer más adelante con las competencias laborales, para conformar un todo armónico que le da pleno sentido al proceso educativo.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES
A continuación se muestran las competencias disciplinares básicas del campo de las ciencias sociales que deben manejarse en esta materia, como lo señala el programa de estudios.

Reconoce tus competencias
se explica de forma resumida el significado de las competencias y se muestran algunos ejemplos de este libro donde se aplican las once competencias genéricas y las competencias disciplinares respectivas.

COMPETENCIAS GENÉRICAS
A continuación se muestran algunos ejemplos de este libro donde se aplican las once competencias genéricas.
B4 / p. 133 (Reto)

1

B5 / p. 206 (Act. individual)

1

B3 / p. 104 (Act. grupal, ej. 2)

1

Identifica el conocimiento social y humanista en constantetransformación.

Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas épocas en México y el mundo con relación al presente.

Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado.

Habilidades, actitudes y valores
se incluyen los saberes que el estudiante requiere para cumplir con las unidades de competencia de cada bloque.

B5 / p. 173 (Reto)

1

1

B1 / p. 16 (Habilidades, II, e)

1

2

B5 / p. 179 (Act. grupal, ej. 3)

1

3

B2 / p. 90 (Act. grupal)

1

4

Conocerse, valorarse y abordar los problemas y retos a partir de objetivos.

Ser sensible al arte, apreciarlo e interpretarlo en todas sus expresiones.

Elegir y practicar estilos de vida saludables.

Escuchar, interpretar y emitir mensajes pertinentes en distintos contextos, mediante la utilización de herramientas y medios apropiados.

B4 / p. 162 (Act. grupal)

1

B4 / p. 139 (Act. grupal)

1

B3 / p. 123 (Act. grupal)

1

Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y de género y las desigualdades que inducen.
B1 / p. 17 (Reto)

Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento.

Evalúa las funciones de las leyes y su transformación en el tiempo.

1

5

B1 / p. 36 (Act. grupal)

1

6

B2 / p. 74 (Act. grupal)

1

7

Desarrollar innovaciones y proponer soluciones a problemas a partir de un método seleccionado.

Mantener una postura personal sobre temas de interés y considerar otrospuntos de vista de manera crítica y reflexiva.

Aprender por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.

Unidad de competencia

Habilidades
• Comprende las diferencias entre los conceptos de colonialismo e imperialismo. • Reflexiona sobre la importancia del imperialismo en el desarrollo de las principales potencias europeas. • Comprende las causas y consecuencias principales de la Primera Guerra Mundial: inicio y desarrollo del conflicto bélico, principales participantes en el conflicto, innovaciones científicas y tecnológicas, cambios políticos y geográficos, impactos sociales, tratados de paz, creación de la Sociedad de las Naciones. • Comprende los cambios más importantes en los aspectos políticos, sociales, económicos y culturales ocurridos en el periodo de la Primera Guerra Mundial. Bloque 4 Bloque 5

B3 / p. 108 (Act. grupal)

1

8

B3 / p. 104 (Act. individual)

1

9

B4 / p. 161-162 (Act. individual)

1

10

B3 / p. 99 (Reto)

1

11

B2 / p. 61 (Reto)

1

B4 / p. 143 (Act. grupal)

1

B1 / p. 50 (Act. individual, ej. 2)

1

Participar y colaborar de manera efectiva en trabajos de equipo.

Participar con una conciencia cívica y ética en la vida de la comunidad, de la región, de México y el mundo.

Mantener una actitud respetuosa hacia la diversidad de culturas, creencias, valores, ideas y prácticas sociales de otras personas.

Contribuir al desarrollo sustentable del medio ambiente, de manera crítica y con acciones responsables.

Compara las características democráticas y autoritarias de diversos sistemas sociopolíticos.Analiza con visión emprendedora los factores y elementos fundamentales que intervienen en la productividad y competitividad de una organización y su relación con el entorno socioeconómico.

Valora distintas prácticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto.

Bloque 1 Identifica el imperialismo y sus consecuencias a principios del siglo xx
Bloque 1
Identifica el imperialismo y sus consecuencias a principios del siglo xx

Ubica la importancia del imperialismo como antecedente directo del inicio de la Primera Guerra Mundial y sus implicaciones en los aspectos políticos, sociales y geográficos.

• Reflexiona sobre los cambios territoriales en las fronteras europeas al finalizar la Gran Guerra.

Actitudes y valores
• Se interesa en el respeto y la conservación de diversas culturas. • Muestra respeto y apertura a las opiniones de los demás. • Muestra disposición de comunicar en forma constructiva sus ideas y opiniones. • Valora la igualdad de género. • Muestra apertura al trabajo individual y grupal. • Motiva el uso responsable de la tecnología y sus implicaciones.

Bloque 2

Bloque 3

Identifica la Revolución rusa y los gobiernos totalitarios en el devenir mundial

Reconoce la crisis económica de 1929 y la trascendencia de la segunda guerra mundial

Identifica el proceso histórico de la guerra fría

Reconoce los procesos históricos actuales en el entorno mundial

Introducción

Evidencias de aprendizaje
Elabora una ficha comparativa entre las diferentes potencias coloniales: cómo fuesu expansión colonial, en qué época y cómo influyeron las guerras en su disminución y desaparición. Realiza un collage sobre los distintos aspectos del imperialismo considerando sus implicaciones actuales. Elabora una línea del tiempo referente a los acontecimientos clave del periodo de la Primera Guerra Mundial. Elabora un mapa donde se observen los cambios territoriales europeos antes y después de la Primera Guerra Mundial. Elabora un trabajo en equipo presentando los cambios científicos y tecnológicos ocurridos a partir de la Primera Guerra Mundial (aviación, tanques de guerra, submarinos, comunicaciones, etc.). Expone a través de un debate o foro sus ideas referentes a los cambios en el papel de la mujer en occidente y el papel que tuvo la Primera Guerra Mundial en esos cambios.

o menor éxito, habían logrado instalarse en todos los continentes. En América, Estados Unidos también había conquistado varias dependencias en la región caribeña. Existía una competencia entre las potencias coloniales por el control de territorios, recursos y mercados. Es en ese marco internacional que se fueron creando las condiciones para los conflictos geopolíticos de principios de ese siglo, que culminaron en una conflagración militar generalizada en todo el mundo: la Primera Guerra Mundial.

C

uando comenzó el siglo xx, las principales potencias europeas controlaban imperios coloniales en todo el planeta. Reino Unido, Francia, Holanda, Italia, Alemania y Rusia, con mayor

Introducción al bloque, mapa conceptual y evidencias de aprendizaje
se incluye un texto introductorio con una breve explicaciónde lo que se estudiará y un mapa conceptual con los temas más importantes del bloque. además, se agregan las evidencias de aprendizaje que el estudiante debe haber logrado al finalizar dicho bloque.

Francia

Francia

Inglaterra situación geopolítica a principios del siglo xx, antes de la Primera Guerra

Inglaterra

Alemania

Alemania situación geopolítica después de la Primera Guerra

Italia Imperio austro-húngaro Imperio otomano

efectos geopolíticos de la Primera Guerra Mundial

Italia

Austria

Hungría

Turquía Imperio zarista Estados Unidos Revolución rusa Unión Soviética Estados Unidos

Unidad de competencia
en un texto breve, se describe lo esencial que le estudiante debe aprender del bloque.

Secuencia de los bloques
se incluyen todos los bloques del libro y se destaca gráficamente el que se estudiará.

14

st-editorial.com

IDENTIFICA LA REVOLUCIÓN RUSA Y LOS GOBIERNOS TOTALITARIOS EN EL DEVENIR MUNDIAL

Reto
Muchos de los problemas que se han planteado durante la historia contemporánea en el siglo xx pueden repetirse en el siglo xxi. En algunos países del mundo actual hay sociedades en donde la democracia no funciona a plenitud, ya sea por su carácter tiránico o absolutista, por las guerras, por la ocupación de territorios por ejércitos extranjeros o por la existencia de problemas de corrupción. Con este reto te proponemos que realices un análisis crítico de la actualidad geopolítica en varios países del mundo. Para ello, deberás trabajar en equipo, pero deberá ser a la vez un trabajo individual donde los miembros de cada equipo secomplementen para lograr los resultados, con coordinación y responsabilidad.

Indicadores de desempeño
Construye una visión crítica sobre los aspectos positivos y negativos de la Revolución Rusa. Analiza las repercusiones de los sistemas totalitarios en el contexto del mundo entre guerras. Contrasta las características de un modelo de gobierno totalitario y un gobierno democrático.

Para comenzar
Para que puedas comprender los temas de este bloque, es necesario
que rescates las competencias (conocimientos, habilidades, actitudes y valores) que ya has adquirido a lo largo de tu vida. Haz tu mejor esfuerzo para responder y detecta aquellos aspectos que no conoces o dominas para enfocar tu estudio.

Conocimientos
Con base en tus conocimientos previos, responde brevemente las siguientes preguntas.

I. En equipo, investiguen sobre los siguientes temas: 1. sExisten actualmente dictaduras o gobiernos absolutistas? sCuáles son? sDónde están? 2. sPorqué estos gobiernos pueden ser considerados absolutistas o dictatoriales? 3. Identifiquen algunos países que tienen este tipo de gobiernos. 4. Investiguen en particular cómo es el sistema de gobierno en los siguientes países: Estados Uni-

1. sCómo quedó Alemania después de ser derrotada en la Primera Guerra?

Tema 1
Para comenzar Reconoce los antecedentes de la Revolución rusa

Tema 2 Comprende los principales eventos que propiciaron el nacimiento de la Unión de Repúblicas Socialistas Soviéticas (urss)

Continúa

dos, Cuba, México, Venezuela, Brasil. Además, sobre cada país indaguen: a. sCuál es la situación económica, social ypolítica? b. sTienen conflictos sociales como intolerancia, pobreza, desigual distribución de la riqueza, corrupción o violencia? c. En su pasado histórico, shan tenido gobiernos absolutistas o dictaduras? sCómo fueron?

2. sEn qué año fue la Revolución rusa?

II. Reúnan los resultados de su investigación por equipo y analicen la información obtenida. III. Guiados por su profesor, organicen un debate con todo el grupo sobre las condiciones de los
países mencionados. Lleguen a una conclusión sobre los siguientes puntos:

3. Describe la importancia histórica de la Revolución rusa.

1. sEl tipo de gobierno está relacionado con los problemas sociales y económicos? sDe qué manera? 2. sConsideran que en un país donde ya ha habido gobiernos absolutistas es más fácil que los haya
en el futuro? sPor qué? 3. sCuáles son las ventajas y desventajas de cada tipo de gobierno (absolutista y democrático)? Al terminar el trabajo realicen el siguiente trabajo de coevaluación y autoevaluación.

Toma un planisferio donde aparezcan marcados los límites políticos de los países y ubica el territorio de Rusia en la actualidad; ese territorio coincide aproximadamente con el antiguo Imperio ruso zarista. Investiga cuál es la superficie de Rusia; cuál es su extensión de oeste a este; cuál es la extensión de norte a sur; cómo son los climas de estos territorios, su temperatura y el nivel de sequedad. Reflexiona acerca de las dificultades que podían existir para gobernar un país con tanta extensión en la época en que no había transporte aéreo ni otras facilidades en las comunicaciones.

Actividad de apertura
alcomienzo del tema, se incluye una actividad en la cual el estudiante reflexionará acerca de su realidad y su entorno.
63

Coevaluación
Observa el desempeño de tu equipo y determina en qué categoría debe ser ubicado según los siguientes indicadores. Trata de ser objetivo e imparcial. Categoría
Organización del trabajo

4. sEn qué dos continentes se encontraba el Imperio otomano?

Excelente
El equipo repartió de forma equitativa las cargas de trabajo, y cada uno de los integrantes realizó las tareas que le correspondían. Todos los miembros del equipo se comprometieron con la actividad y participaron con entusiasmo. Se cumplió con todos los aspectos de la tarea asignada, y se terminó oportunamente y con la calidad requerida.

Suficiente
El equipo repartió de forma equitativa las cargas de trabajo, pero no todos los integrantes realizaron las tareas que les correspondían. La mayoría de los miembros del equipo participó mostrando compromiso y entusiasmo. La mayoría de los aspectos solicitados en la tarea se cumplieron; se terminó en tiempo.

Regular
Las cargas de trabajo no se repartieron de forma equitativa y varios de los integrantes no realizaron las tareas que se les asignaron. Algunos integrantes del equipo trabajaron; los demás no participaron.

Insuficiente
No se repartieron las cargas de trabajo y la mayoría de los integrantes del equipo no cumplió con el rol asignado. Ninguno de los miembros del equipo participó en la actividad y por ello no se cumplió. La tarea no se cumplió en lo absoluto.

5. sQuién fue el líder revolucionario ruso, de origen ucraniano, que debióexilarse
y finalmente fue asesinado en México? Subraya la respuesta correcta.

a. b. c. d.

Stalin. Martov. Lenin. Trotsky.

Después de un prolongado proceso de expansión territorial, las zonas de dominio y colonización del Imperio ruso se habían extendido desde su comarca original en los alrededores de Moscú (Principado de Moscovia), en el siglo xiii, hasta ocupar toda la región oriental europea desde
cronología

el mar Caspio hasta el mar Ártico, durante los siglos xiv al xvii. En los años siguientes, el imperio se consolidó y se expandió a través de los amplios territorios siberianos y asiáticos hasta alcanzar las costas del océano Pacífico en los siglos xviii y xix.

Participación en la actividad

6. sQué movimientos se impusieron en la Guerra Civil Española durante la década
de 1930? Subraya la respuesta correcta; puede ser más de una.

1895

Fascismo.
st-editorial.com

62

st-editorial.com

st-editorial.com

61

Reto
al inicio de cada bloque se plantea una situación didáctica para motivar al alumno a que se acerque e interese en las temáticas que se tratarán. incluye autoevaluación y coevaluación.

Para comenzar
evalúa los conocimientos previos, las habilidades, actitudes y valores que tiene el estudiante para enfrentar los temas.

1896

Resultados de la tarea

Sólo se cumplieron algunos aspectos de la tarea; no se terminó en tiempo.

a. b. c. d.

1894

Capitalismo. Franquismo y falangismo.

Mundo México

México y Guatemala firman el convenio final de límites entre ambos países.

Desde 1892, Porfirio Díaz construye más de 20 00 Km devías férreas en el país, también se construye la red telegráfica.

1898

Comunismo.

Fallece el zar Alejandro III y toma el poder Nicolás II.

Se funda el Partido Social Demócrata de los Trabajadores (psdt).


En la web
se recomiendan diversos links a páginas web relacionadas con los temas.

BLOQUE 1

IDENTIFICA EL IMPERIALISMOY SUS CONSECUENCIAS A PRINCIPIOS DEL SIGLO xx

E n la web

Para ampliar tu información sobre la doctrina del Destino manifiesto y su repercusión en la actuación de Estados Unidos desde el siglo xix, puedes entrar a alguno de estos sitios: • https://www.utopia.pcn.net/ irak44.html, • https://sepiensa.org.mx/con tenidos/historia_mundo/ siglo_xx/eua/destino_man/ des_man1a.htm

Desarrolla competencias
actividades individuales o grupales con las que se pretende que el estudiante desarrolle sus competencias de forma integral.
24

Las conquistas coloniales rusas se produjeron sobre todo durante el siglo xix bajo los gobiernos de los zares Nicolás I (1825-1855) y Alejandro (1855-1881). Esta expansión permitió el avance de la frontera oriental con la incorporación de la extensa región siberiana y, hacia el sur, con la conquista de la región caucasiana. Sin embargo, ese poderío político no correspondía con el desarrollo económico, tecnológico y social. A finales del siglo xix y principios del xx, el Imperio zarista había permanecido ajeno a la Revolución industrial que estaba experimentando Europa Occidental. En esa época el Imperio ruso era en realidad un conglomerado de naciones, entre las cuales la rusa era la más importante y numerosa, unificadas por lafuerza de la autoridad imperial. Se trataba de una verdadera sociedad feudal donde la mayor parte de la población rural vivía aún en condiciones de servidumbre. Había siervos obligados al trabajo no remunerado o corvea, que estaban sometidos al pago de renta u obrok. Los siervos eran personas subordinadas, que carecían de libertad para decidir sobre su propia vida o para aprender a escribir. El señor podía aplicarles castigos corporales, cambiarlos o venderlos, arrestarlos, enviarlos a Siberia o incluirlos en los registros del servicio militar imperial. Para cualquier persona, ir al servicio militar era una tragedia, una muerte en vida. El servicio podía durar 25 años; la persona partía joven y, con suerte, si no moría en alguna batalla, el soldado regresaba ya anciano a su comarca natal. Algunos intentos de liberalizar la situación tuvieron sólo un éxito parcial. Un ucase o decreto de 1861 declaró la libertad de los siervos con sus respectivas parcelas, pero los obligó a pagar una suma al Estado y a compensar al señor por la pérdida de la tierra. Estos pagos eran garantizados por la propia comunidad o aldea de residencia del siervo liberado. El decreto liberador fue totalmente insuficiente, los propietarios cedían parcelas muy pequeñas; el precio que se fijó por la tierra era muy elevado, y los siervos “liberados” así como sus respectivas comunidades, quedaban endeudados en el futuro, a veces en peor situación y con mayor incertidumbre que antes. Desarrolla competencias
actividad grupal

Imperialismo colonial ruso

Esta situación se repetía en todo el territorio. Las rebeliones yquejas eran mantenidas bajo control por la policía y el ejército mediante operaciones represivas de gran crueldad. En síntesis, el Imperio zarista se apoyaba en la represión más feroz y el terror estatal. En lo político, era un Estado autoritario. El zar concentraba el poder, aprobaba las leyes, tomaba decisiones de guerra y de paz; nombraba ministros, asesores y autoridades públicas, y era el jefe de la Iglesia ortodoxa rusa. No tenía limitaciones constitucionales o parlamentarias. Si bien en el siglo xix se había establecido una asamblea de funcionarios y representantes locales, ésta tenía un rol meramente deliberativo. En la Rusia zarista se manifestó la unión de una potencia imperial con una sociedad feudal y fueron las contradicciones originadas en esta unión las que facilitaron los dramáticos sucesos revolucionarios de la segunda década del siglo xx.

E l mundo que te rodea

El mundo que te rodea y Retrato
información complementaria y de reflexión donde se vincula lo que el estudiante va construyendo con el entorno inmediato. además, pueden relacionarse con otras materias.

Imperialismo colonial italiano

Al igual que Alemania, Italia se constituyó en Estado unificado en tiempos recientes (1861), por lo que vio dificultada su expansión colonial. Las principales colonias italianas se establecieron en África. En 1914 Italia logró anexar los territorios de Eritrea y Somalia y en 1922, merced al Tratado de Lausana, asumió su dominio sobre Libia. Después de la Segunda Guerra Mundial, perdió el control sobre estos territorios.

Uno de los hechos ocurridos durante la Revolución de 1905fue el amotinamiento de los marineros del acorazado Potemkim en Odesa. Esta sublevación en un buque de guerra fue inmortalizada en un filme, dos décadas más tarde, por el famoso director de cine soviético Serguéi M. Eisenstein (1898-1948). Este filme, estrenado en 1925, constituyó una obra maestra de su realizador y se considera uno de los mayores logros del cine mudo de todos los tiempos.

INFOGRÁFICO 3

Distribución de las fuerzas armadas durante la Primera Guerra Mundial

Fuerzas armadas de la Coalición germano-austríaca-turcabúlgara durante la última parte de la guerra
Hombres movilizados Aviones

86

Reunidos en equipo, elija cada integrante una potencia con posesiones coloniales a principios del siglo xx: Inglaterra, Francia, Holanda, Estados Unidos.

36

Tanques Artillería
124 10 000 20 2 951
000

7 800

000

25 1 548 266 2 850 000

1. De cada una, investiguen cuáles eran sus colonias en América durante ese periodo 2. En sesión plenaria con todo el grupo, expongan el resultado de sus investigaciones. 3. Organicen una discusión sobre la influencia que han tenido dichas potencias coloniales en el continente americano. histórico y cuál es la situación actual de éstas.

AustriaHungría

Imperio otomano

11 000

Embarcaciones

Alemania

Bulgaria

Ilustraciones e infográficos
Embarcaciones:

1 200

7

82

000

Glosario

Corvea. Consiste en la prestación laboral personal a la comunidad; es la categoría de siervos en peores condiciones. Obrok. Campesinos que pagan una renta. Ucase. Decreto del zar; orden injusta y arbitraria que debe cumplirse.Total

Hombres movilizados:

22 850 000

Aviones:

3 335

Tanques:

20

Artillería:

11 548

242

cronología

Mundo México

Los lógicos Bertrand Russell y Alfred Whitehead publican el tratado Principia Matematica y fundan la lógica moderna.

1914

1914

1911

1913

1914

1914

1911

1915

Emiliano Zapata promulga el Plan de Ayala.

Tiene lugar la Decena Trágica.

Francisco Villa y Venustiano Carranza encabezan levantamientos armados en contra de Victoriano Huerta.

Nace Octavio Paz, escritor mexicano.

1915

Anexión de los territorios de Eritrea y Somalia a Italia.

El 28 de junio asesinato del archiduque Francisco Fernando en Sarajevo; inicio de la Primera Guerra Mundial.

En marzo, desaparición del Frente de los Balcanes con la victoria de Austria sobre el ejército serbio. Venustiano Carranza asume como presidente.

A mediados de año, expulsión del ejército ruso de la Polonia rusa e incorporación de Italia a la Entente.

Mariano Azuela publica su novela Los de abajo.

st-editorial.com

st-editorial.com

25

refuerzan y abordan los contenidos de manera creativa y explicativa, como una estrategia visual y efectiva para el proceso de aprendizaje.

Glosario
se incluye la definición de términos relevantes que aparecen en cada página.

Cronología
se trata de una línea de tiempo en la que se mencionan los acontecimientos más relevantes tanto a nivel mundial como de nuestro país.

EVALUACIÓN FINAL
I. Relaciona las columnas; escribe dentro del círculo el número correspondiente. 1. 2. 3. 4.
Imperio austro-húngaroYugoslavia Nueva York Argelia

Evaluación
2. Acontecimientos. b. Primera Guerra Mundial c. Sede de la onu d. Colonialismo francés e. Fragmentación nacional

II. Identifica el país. 1.
En 1898, España perdió el control de sus últimas colonias en territorio americano debido a una guerra con Estados Unidos. En una de ellas, el conflicto culminó con la ocupación de ese territorio por Estados Unidos y su independencia posterior. Encierra en un círculo el nombre de esta colonia. a. Venezuela. b. Belice. c. Cuba. d. Jamaica. e. Trinidad y Tobago. Desde 1839 hasta 1842 y de 1856 a 1860, Inglaterra invadió un país asiático con el objetivo de abrir puertos para el comercio. sCuál fue ese país? a. Japón. b. Arabia. c. Ceilán. d. China. e. Vietnam. En los años 1880-1881 y 1899-1902, los colonos holandeses se rebelaron contra el dominio británico y se desencadenó una guerra que terminó con la victoria británica. Señala el territorio donde ocurrió dicho conflicto. a. Kenia. b. África del Sur. c. Congo. d. Angola. e. Argelia.

3. Personajes.

2.

3.

IV. Relaciona las columnas; escribe dentro del círculo el número correspondiente. a. Guerra del Golfo Bipolaridad b. Estados Unidos y Unión Soviética F D. Roosevelt . c. Alemania Fidel Castro d. Revolución cubana Guillermo II e. New Deal 1. 2. 3. 4. 5.
Saddam Hussein

serie de ejercicios que evalúan conocimientos y habilidades que el estudiante adquirió o reforzó al finalizar el estudio del bloque (evaluación sumativa) y del curso (evaluación final).

Estimado/a docente, encuentre más información en: st-editorial.com/area-docente

V. Elige ysubraya las opciones correctas. 1.
sCuáles fueron las principales causas de la caída de la Unión Soviética? a. Burocratismo, ineficiencia y corrupción. b. La Guerra Fría en Asia y África. c. El fracaso de los megaproyectos. d. El ascenso al poder del Partido Comunista. e. La competencia con Estados Unidos. sQué participación tuvo China en la Guerra de Vietnam? a. Ninguna. b. Apoyo desde los puntos de vista logístico y político. c. Colaboración durante la primera parte de la guerra y oposición al final. d. Intervención militar, que definió el desenlace. e. Aportación de voluntarios para las fuerzas armadas, y nada más. La Segunda Guerra Mundial terminó: a. con la victoria de Polonia y otros países de Europa Oriental. b. con la victoria de Estados Unidos y Austria. c. con la victoria de China e India. d. con la derrota de Alemania, Italia y Japón. e. sin vencidos ni vencedores.

III. Considerando las condiciones existentes en Europa en 1939, define las causas, los acontecimientos

y los personajes que propiciaron el desencadenamiento de la Segunda Guerra Mundial. Escríbelos en los renglones que aparecen a continuación.

1. Causas.

2.

3.

Para terminar. Autoevalúa tus competencias
Con este cuadro el estudiante podrá autoevaluar las competencias genéricas adquiridas al finalizar el curso.
PARA TERMINAR. AUTOEVALÚA TUS COMPETENCIAS
Ahora que has terminado el curso, es conveniente que hagas un alto para reflexionar sobre las competencias genéricas que has adquirido. En el siguiente cuadro, señala el nivel que consideres que has logrado en cada aspecto. Contesta con honestidad.

234st-editorial.com

st-editorial.com

235

Siempre que extraigas información de la Red, no olvides citar la fuente, pues todo material que se publica, ya sea visual o escrito, está protegido por derechos de autor. El hecho de que la información se encuentre disponible para todo público, no indica que ésta se pueda tomar y escribirla en otro lugar como propia. Las páginas web que terminan en .hk (Hong Kong) y .cn (China) se sitúan entre las más peligrosas a la hora de navegar.

Al igual que cuando realizas investigación documental y consultas varios libros y realizas fichas de trabajo y/o apuntes, consulta diversas páginas web para que contrastes información; o haz una combinación de todas las fuentes que tengas a la mano, como periódicos, revistas, libros y, por supuesto, la Red.

SIEMPRE

FRECUENTEMENTE

POCO

CASI NUNCA

NUNCA

1
Te conoces, te valoras y abordas los problemas y retos a partir de objetivos.

Eres sensible al arte y lo aprecias e interpretas en todas sus expresiones.

3
Eliges y practicas estilos de vida saludables.

Escuchas, interpretas y emites mensajes pertinentes en distintos contextos, mediante la utilización de herramientas y medios apropiados.

5
Desarrollas innovaciones y propones soluciones a problemas a partir de un método seleccionado.

Analizar dicha información con ojos críticos.

4

Inferir conclusiones a partir del análisis de la identificación de ideas clave.

2

Guía práctica para cibernautas

es una guía para que los estudiantes trabajen en equipo eficientemente y solucionen problemas específicos.

Hasta haceunos años, los estudiantes acudían a bibliotecas y hemerotecas para consultar libros, revistas y periódicos con la finalidad de realizar tareas e investigaciones escolares.

El cúmulo de información que está a tu disposición en la actualidad exige que desarrolles competencias que están relacionadas con:

Cuando encuentres información valiosa, evita incurrir en el llamado copypaste o copiar-pegar, que es trasladar una información de manera textual a un documento de Word y presentarla en la clase sin ninguna reflexión o análisis. Además, recuerda que el acto de presentar esa información como propia sin citarla es un delito que se denomina plagio.

Guía para cibernautas

Ordenar datos de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.

Reflexión y expresión de ideas propias.

Cómo investigar en la Red

Poder discernir entre la información encontrada.

Mantienes una postura personal sobre temas de interés y consideras otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

Aprendes por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.

8
Participas y colaboras de manera efectiva en trabajos de equipo.

Recomendaciones

para optimizar tu búsqueda

7

9
Participas con una conciencia cívica y ética en la vida de tu comunidad, la región, México y el mundo.

No había más opciones para acercarse a la información; sin embargo, a finales del siglo xx, el uso de las tecnologías comenzó a masificarse y se extendió el uso de Internet y de otras tecnologías de la información y comunicación. Hoy, muchos estudiantes como tú pueden acceder a grandes bases de datos y motores debúsqueda de una información amplia y diversa, gracias a la Red de redes. Pero, srealmente toda la información que localizas en Internet es confiable, fidedigna y está respaldada en fuentes de información científica y fundamentada? Por experiencia propia quizá contestes que no, y estás en lo cierto.

10
Mantienes una actitud respetuosa hacia la diversidad de culturas, creencias, valores, ideas y prácticas sociales de otras personas.

11
Contribuyes al desarrollo sustentable del medio ambiente, de manera crítica y con acciones responsables.

240

st-editorial.com

Investiga si la página en cuestión es recomendada por otras páginas.

6

Si en un sitio se te solicita tu correo electrónico y un alias o nickname para poder acceder a la información o a libros en línea, no te preocupes. Duda si te solicitan tu nombre completo, direcciones, teléfono particular, código postal y números de tarjetas de crédito.

Si deseas reconocer un subtema específico, puedes entrecomillar el tema general y, enseguida, sin comillas, teclear la palabra clave.

Desconfía de un sitio si aparecen en él banners o anuncios de dudosa reputación, como invitaciones a iniciar la web cam o el chat con personas que desconoces.

Para encontrar la mejor fuente primaria de un material es recomendable visitar una biblioteca o enciclopedia en línea.

Pon atención en quién creó el sitio y quién lo mantiene (de preferencia verifica que haya una institución encargada de respaldar la información).

Cuando desees excluir términos, hay que anteponer el signo menos (–) para evitar que en los resultados aparezcan páginas quecontengan dicha palabra.

Delimita el objeto o tema de investigación (por ejemplo, si necesitas saber la fecha exacta en la cual fue descubierto el cometa Hale-Bopp, escribe: “HaleBopp fue descubierto en”).

Es recomendable agregar el signo más (+) antes de cada término, de esta manera los resultados serán las páginas que contendrán todos los términos.

Coloca solamente la palabra o palabras clave.

Consulta varios buscadores.


rECOnOCE tUs CompetenCias
Las competencias son capacidades que una persona desarrolla en forma gradual durante el proceso educativo, que incluyen conocimientos, habilidades, actitudes y valores, en forma integrada, para dar satisfacción a las necesidades individuales, académicas, laborales y profesionales. existen principalmente tres tipos de competencias: genéricas, disciplinares y laborales. Las competencias genéricas le permiten al individuo comprender el mundo, aprender a vivir en él y aportar lo propio para transformarlo en niveles superiores. por su parte, las competencias disciplinares engloban los requerimientos básicos –conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes– que se necesitan en cada campo disciplinar, para que los estudiantes puedan aplicarlos en diferentes contextos y situaciones en su vida. estas competencias se podrán entretejer más adelante con las competencias laborales, para conformar un todo armónico que le da pleno sentido al proceso educativo.

COMPETEnCiAS gEnériCAS
a continuación se muestran algunos ejemplos de este libro donde se aplican las once competencias genéricas.

B5 / p. 173 (Reto)

1

1

B1 / p. 16(Habilidades, II, e)

1

2

B5 / p. 179 (Act. grupal, ej. 3)

1

3

B2 / p. 90 (Act. grupal)

1

4

Conocerse, valorarse y abordar los problemas y retos a partir de objetivos.

ser sensible al arte, apreciarlo e interpretarlo en todas sus expresiones.

elegir y practicar estilos de vida saludables.

escuchar, interpretar y emitir mensajes pertinentes en distintos contextos, mediante la utilización de herramientas y medios apropiados.

B1 / p. 17 (Reto)

1

5

B1 / p. 36 (Act. grupal)

1

6

B2 / p. 74 (Act. grupal)

1

7

Desarrollar innovaciones y proponer soluciones a problemas a partir de un método seleccionado.

mantener una postura personal sobre temas de interés y considerar otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

aprender por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.

B3 / p. 108 (Act. grupal)

1

8

B3 / p. 104 (Act. individual)

1

9

B4 / p. 161-162 (Act. individual)

1

10

B3 / p. 99 (Reto)

1

11

participar y colaborar de manera efectiva en trabajos de equipo.

participar con una conciencia cívica y ética en la vida de la comunidad, de la región, de méxico y el mundo.

mantener una actitud respetuosa hacia la diversidad de culturas, creencias, valores, ideas y prácticas sociales de otras personas.

Contribuir al desarrollo sustentable del medio ambiente, de manera crítica y con acciones responsables.


COMPETEnCiAS DiSCiPlinArES
a continuación se muestran las competencias disciplinares básicas del campo de las ciencias sociales que deben manejarse en esta materia, como lo señalael programa de estudios.

B4 / p. 133 (Reto)

1

B5 / p. 206 (Act. individual)

1

B3 / p. 104 (Act. grupal, ej. 2)

1

identifica el conocimiento social y humanista en constante transformación.

sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas épocas en méxico y el mundo con relación al presente.

interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado.

B4 / p. 162 (Act. grupal)

1

B4 / p. 139 (Act. grupal)

1

B3 / p. 123 (Act. grupal)

1

Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y de género y las desigualdades que inducen.

establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento.

evalúa las funciones de las leyes y su transformación en el tiempo.

B2 / p. 61 (Reto)

1

B4 / p. 143 (Act. grupal)

1

B1 / p. 50 (Act. individual, ej. 2)

1

Compara las características democráticas y autoritarias de diversos sistemas sociopolíticos.

analiza con visión emprendedora los factores y elementos fundamentales que intervienen en la productividad y competitividad de una organización y su relación con el entorno socioeconómico.

Valora distintas prácticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto.

sCóMO iMPlEMEnTAr en eL aULa eL DesarroLLo De proYeCtos?

sqUé SOn lOS PrOyECTOS? Estrategias didácticas para organizar el trabajo escolar.

sqUé FAVOrECEn? La aplicación integrada de losaprendizajes.

sqUé SE rEqUiErE? Gran participación de los estudiantes en el planteamiento, diseño, investigación y seguimiento de todas las actividades. sqUé PrOPóSiTOS TiEnEn? Orientar a los alumnos para que encuentren espacios flexibles de acción.

sqUé VEnTAjAS TiEnEn? Permiten reconocer y aprovechar el conocimiento, las experiencias y los intereses de los estudiantes.

sqUé OFrECEn? Oportunidades para que los estudiantes se pregunten acerca del mundo en que viven y reflexionen sobre su realidad. sqUé MAniFiESTAn? • La creatividad y curiosidad de los alumnos en el desarrollo de sus respuestas. • El trabajo de los alumnos en primer plano. • La orientación del proceso de aprendizaje y que se perfilen los temas de investigación. • El cumplimiento de los propósitos del proyecto.

sA qUé rESPOnDEn? A las inquietudes de los estudiantes: • Establecen reglas para el trabajo en equipo. • Conducen sus procesos de aprendizaje. • Permiten una relación autónoma con la cultura y el mundo actual.

sqUé DEMAnDAn A lOS DOCEnTES? • Verificar el cumplimiento de las actividades. • Ayudar a los alumnos a consultar bibliografía. • Orientar las búsquedas adicionales de información. • Ofrecer sugerencias de trabajo. • Alentar la comunicación de resultados. • Crear un clima de apoyo, aliento y reconocimiento.

sqUé DEMAnDAn A lOS AlUMnOS? • Responder a sus preguntas, necesidades y su propia acción social. • Fortalecer sus habilidades y actitudes.

sqUé ETAPAS TiEnEn? • Primera etapa: la planeación. • Segunda etapa: el desarrollo. • Tercera etapa: lacomunicación.

sqUé FOrTAlECEn? • El desarrollo de las competencias transversales. • La aplicación de competencias a lo largo de la vida.

sqUé iMPliCAn? • Desarrollar diferentes temas desde las perspectivas particulares de las asignaturas. • Plantear retos de aprendizaje en los aspectos comunicativos, económicos, afectivos, éticos, funcionales, estéticos, legales y culturales. • Abordar distintos temas desde las perspectivas particulares de las asignaturas. • Plantear retos de aprendizaje en los aspectos comunicativo, económico, afectivo, ético, estético, legal y cultural.

sCóMO EVAlUAr BaJo eL enFoQUe De CompetenCias?

sqUé ES Un POrTAFOliOS DE EViDEnCiAS? Es una forma de aproximarse al proceso de evaluación constructivista del aprendizaje. En este sentido, el portafolios actúa como un depositario del conocimiento alcanzado por el estudiante, y permite acumular diversos elementos o productos, considerados evidencias de lo aprendido, construidos durante el proceso educativo. Los productos así almacenados en el portafolios pueden evidenciar lo que el alumno ha aprendido, y permiten ser usados para motivar discusiones productivas entre los estudiantes con su profesor.

sqUé VEnTAjAS OFrECE El POrTAFOliOS DE EViDEnCiAS? • Que el estudiante pueda decidir cuáles productos de aprendizaje desea colocar en el portafolios, describir lo que representan estos productos y cómo se relacionan con los conocimientos adquiridos. • Que los estudiantes y el profesor puedan establecer conversaciones interesantes acerca de cómo se alcanza el conocimiento y cómo el aprendizaje se va construyendoprogresivamente en el tiempo. • Que si un producto pierde relevancia para el estudiante a lo largo del proceso, puede ser removido del portafolios o bien, ser usado como una muestra de cómo el aprendizaje va cambiando. • Que el profesor pueda obtener información valiosa con relación a sus estudiantes, analizando los productos que ellos eligen poner en su portafolios. • Que el profesor pueda analizar los diferentes sentidos que adquiere el conocimiento con el tiempo para los estudiantes. • Que los portafolios puedan ser construidos íntegramente por el estudiante y que su evaluación parcial y final pueda negociarse entre profesor y estudiante, para que este último tenga certeza de que está “construyendo” un camino válido hacia el conocimiento.

sCóMO DESArrOllAr ESTA ESTrATEgiA DE APrEnDizAjE y EVAlUACión? 1. Las evidencias de aprendizaje que el estudiante aporte tomarán la forma de un producto. Cada producto deberá ser etiquetado con un nombre que lo describa e identifique. 2. Debe ser entregada una pequeña referencia escrita junto con el producto, para dar a conocer qué representa éste en el portafolios. Los productos deberán ser utilizados para convencer al lector del portafolios (el profesor, otro estudiante, una autoridad) de que el aprendizaje se ha realizado. 3. Cada sección del portafolios debe contener un índice con los productos que van en esa sección. Cada sección debe tener una tabla con el puntaje, que puede ser usado para “cuantificar” el aprendizaje alcanzado. Por ejemplo, se puede usar una escala de 5 puntos, donde se establece un criterio de evaluación para un 1, otrocriterio para asignar un 2 y así sucesivamente. 4. El portafolios puede incluir una sección de evaluación, donde el estudiante muestre sus propias evaluaciones acerca de su aprendizaje. También se pueden considerar evaluaciones de sus compañeros de grupo. 5. El portafolios debe estar en poder del propio estudiante, pues es él quien debe decidir qué cosas colocar y cuándo colocarlas. Sin embargo, el profesor debe mirar el portafolios al menos una vez al mes, para orientar el proceso y negociar la evaluación con el estudiante.

A través de los trabajos realizados por el estudiante y presentados en cada sección del portafolios, adecuadamente identificados de conformidad a las categorías elegidas por él, se deberá evidenciar con claridad el avance del aprendizaje. Al mismo tiempo, mediante un análisis conjunto profesorestudiante, deberá quedar claro dónde existen mayores dificultades y cuáles temas domina mejor. Es fundamental recordar que tanto las categorías del portafolios como sus productos y descripciones correspondientes, deben ser generadas por los propios estudiantes.


Unidad de competencia

Bloque 3
Reconoce la crisis económica de 1929 y la trascendencia de la Segunda Guerra Mundial
Bloque 3
Reconoce la crisis económica de 1929 y la trascendencia de la Segunda Guerra Mundial

Relaciona las consecuencias de la crisis económica mundial de 1929 y el inicio de la Segunda Guerra Mundial con sus causas y efectos principales.

Bloque 2

Bloque 4

Bloque 5

Identifica la Revolución rusa y los gobiernos totalitarios en el devenir mundial

Identifica el proceso histórico de laGuerra fría

Reconoce los procesos históricos actuales en el entorno mundial


Habilidades
• Vincula el crac de 1929 con los cambios políticos y sociales que ocurrieron en Europa antes de la Segunda Guerra Mundial. • Analiza la importancia del New Deal en el desarrollo económico de Estados Unidos. • Analiza las consecuencias del expansionismo alemán en el inicio de la Segunda Guerra Mundial. • Reflexiona sobre los crímenes de guerra ocurridos en el desarrollo de la misma. • Comprende los cambios tecnológicos consecuentes del desarrollo armamentista de este periodo. • Comprende los cambios territoriales ocurridos al finalizar la Guerra.

• Analiza la importancia de la creación de la Organización de las Naciones Unidas en el mundo de la posguerra. • Reflexiona sobre la necesidad de tomar una postura responsable y crítica en el ámbito político.

Actitudes y valores
• Distingue la importancia de la economía en el desarrollo de los pueblos. • Valora la libertad y sus implicaciones. • Muestra respeto hacia minorías étnicas y religiosas. • Motiva el uso responsable de la tecnología y sus implicaciones.


Introducción

Evidencias de aprendizaje
Realiza una investigación sobre las consecuencias de una crisis económica. Elabora un cuadro comparativo de la esperanza de vida de los principales países desarrollados en la década de los treinta. Elabora un mapa donde señala los cambios territoriales referidos al expansionismo militar alemán. Realiza un mapa conceptual sobre los principales sistemas de alianzas en la Segunda Guerra Mundial. Lleva a cabo de forma gráficauna exposición de los principales líderes políticos en la Segunda Guerra Mundial, identificando sus diferencias ideológicas principales. Debate en grupo el uso y las consecuencias de las armas de destrucción masiva. Elabora un mapa donde identifica los cambios territoriales al finalizar la Segunda Guerra Mundial. Expone las posturas de los integrantes permanentes del Consejo de Seguridad de Naciones Unidas en el contexto del final de la Guerra Mundial.

Alemania y el Imperio austro-húngaro– no pudieron asumir los daños materiales, ni recuperar las pérdidas de vidas humanas ni realizar las reparaciones de guerra exigidas por los Tratados. En los países triunfantes se produjo un excedente de mano de obra por el regreso de los combatientes a sus hogares; las economías se habían adaptado a una producción aumentada para cubrir las necesidades de la guerra. Todos estos elementos dieron lugar a contradicciones entre la producción efectiva y la capacidad de consumo, las cuales culminaron en una profunda crisis que gradualmente afectó a la mayor parte de las economías mundiales.

L

a Primera Guerra Mundial tuvo consecuencias económicas y sociales que afectaron durante varios años la economía de las principales potencias. Los países derrotados –en particular

Segunda Guerra Mundial

crisis y depresión económica; caída de la bolsa de New York

aplicación de las políticas del New Deal en Estados Unidos consolidación de la urss

derrota y división de Alemania creación de la onu

lanzamiento de bombas atómicas; derrota de Japón

nazis en Alemania

invasión de varios paíseseuropeos

ocupación de Italia Guerra fría

fascistas en Italia

consolidación del mundo bipolar

militarismo japonés

96

st-editorial.com


Para comenzar
que rescates las competencias (conocimientos, habilidades, actitudes y valores) que ya has adquirido a lo largo de tu vida. Haz tu mejor esfuerzo para responder y detecta aquellos aspectos que no conoces o no dominas para enfocar tu estudio.

Indicadores de desempeño
Relaciona como una de las causas principales de la Segunda Guerra Mundial la crisis económica de 1929. Identifica las principales medidas económicas, sociales y políticas del New Deal. Identifica las causas que dieron inicio al conflicto bélico de la Segunda Guerra Mundial. Enuncia los principales países participantes en el conflicto bélico. Analiza el impacto político, económico y social en el desarrollo y conclusión de la Segunda Guerra Mundial. Ubica los cambios territoriales ocurridos al finalizar la Segunda Guerra Mundial.

Para que puedas comprender los temas de este bloque, es necesario

Conocimientos
Con base en tus conocimientos previos, responde de forma breve las siguientes preguntas.

1. sEn qué consiste una crisis o depresión económica? sHas tenido conocimiento
sobre alguna crisis económica en tu país?

2. sCómo crees que afectó la depresión económica de Estados Unidos en 1929 a
la población de ese país? sPiensas que pudo influir en la existencia de fuentes de trabajo y en los niveles de ingreso de las personas?

Argumenta la importancia de la creación de la Organización de las Naciones Unidas. Investiga el funcionamiento del Consejode Seguridad y de la Asamblea General de Naciones Unidas.

3. Nombra cinco países protagonistas de la Segunda Guerra Mundial.

4. De la siguiente lista de países, señala con una “T” los que salieron triunfantes
de la Segunda Guerra Mundial, y con una “D” los derrotados.

a. b.

Reino Unido Francia
97

st-editorial.com


c. d. e. f. g.

Alemania Estados Unidos Italia Japón Unión Soviética

5. sCuál es la principal organización política internacional que surgió al terminar la guerra y que
actualmente congrega a casi todos los Estados independientes?

Habilidades
1. sCuáles de los siguientes factores pueden influir en la economía y provocar una depresión económica? Subraya la combinación correcta. a. Aumento de la producción; caída del valor de la moneda; ausencia de guerras. b. Disminución de la producción agrícola e industrial; destrucción de infraestructuras por una guerra; catástrofe natural. c. Cambio de sistema productivo; incremento de la actividad financiera; aumento del valor de la moneda. d. Elección de un nuevo parlamento; inundaciones en zonas despobladas; incremento de la cobertura de saneamiento en las principales ciudades.

2. De acuerdo a los conocimientos que posees, elabora un ensayo donde describas los beneficios

que pueden aportar los organismos políticos internacionales, como la Organización de las Naciones Unidas y la Organización de Estados Americanos. 3. Redacta un ensayo de una cuartilla sobre las consecuencias materiales de la Segunda Guerra Mundial y el efecto que podría tener una nueva guerra. 4. Investiga cuáles son los países que formanparte de la Organización de las Naciones Unidas; especifica el continente donde se encuentran. Elabora listas de los países situados en cada continente y escribe al lado el año en que se incorporaron a la onu.

Actitudes y valores
Reflexiona sobre las siguientes cuestiones y argumenta tus respuestas: una buena gestión económica de los gobiernos es esencial para la prosperidad y la calidad de vida de las poblaciones. sCómo definirías una buena gestión económica? sQué sucede si la gestión de los gobiernos es inapropiada?; scómo afecta esta a la población? Escribe un resumen en tu cuaderno.

98

st-editorial.com


Reto
Los avances tecnológicos pueden cambiar la calidad de vida de la población en las sociedades. Sin embargo, estos avances también se expresan en la capacidad militar de los Estados y en el desarrollo de las guerras modernas. Tomando como base los conocimientos que adquiriste en los dos bloques anteriores y en los años cursados en la enseñanza secundaria, investiga junto con tu equipo sobre algunos temas cuya aclaración les permitirá encarar las temáticas del presente bloque. En el siglo xx se crearon armas potentes, capaces de provocar grandes destrucciones y muchísimas víctimas. Al mismo tiempo se desarrollaron los medios de transporte y las comunicaciones, lo cual también tuvo efecto en los conflictos militares. Este reto está vinculado a los efectos de la tecnología en las guerras del siglo xx y debe ser resuelto mediante el trabajo colectivo y el individual, ambos de manera coordinada y responsable.

1. A continuación se relacionan algunos campos en los que lahumanidad ha logrado avances durante la

primera mitad del pasado siglo. Cada miembro del equipo debe investigar sobre los avances en uno de estos campos y su repercusión o impacto en una situación de guerra. Reflexionen también sobre el impacto ambiental que han tenido estos avances tecnológicos y sobre cómo puede minimizarse. a. Aeroplanos. b. Vehículos terrestres motorizados (carros con rueda o vehículos con orugas). c. Teléfonos. d. Radios. e. Control de las reacciones atómicas. f. Barcos portaviones. g. Otros que considere relevantes el equipo. con las conclusiones.

2. Al final se reunirán todos, discutirán los resultados individuales y redactarán un informe colectivo 3. Cada equipo debe preparar una presentación y exponerla al resto del grupo, previa coordinación
con su docente. La presentación debe estar acompañada de imágenes. Al terminar el reto, realicen las siguientes evaluaciones.

Coevaluación
Observa el desempeño de tu equipo y determina en qué categoría debe ser ubicado según los siguientes indicadores. Trata de ser objetivo e imparcial. Categoría
Organización del trabajo

Excelente
El equipo repartió de forma equitativa las cargas de trabajo y cada uno de los integrantes realizó las tareas que le correspondían. Todos los miembros del equipo se comprometieron con la actividad y participaron con entusiasmo. Se cumplió con todos los aspectos de la tarea asignada, y se terminó oportunamente y con la calidad requerida.

Suficiente
El equipo repartió de forma equitativa las cargas de trabajo, pero no todos los integrantes realizaron las tareas que les correspondían. Lamayoría de los miembros del equipo participó mostrando compromiso y entusiasmo. La mayoría de los aspectos solicitados en la tarea se cumplieron; se terminó en tiempo.

Regular
Las cargas de trabajo no se repartieron de forma equitativa y varios de los integrantes no realizaron las tareas que se les asignaron. Algunos integrantes del equipo trabajaron; los demás no participaron.

Insuficiente
No se repartieron las cargas de trabajo y la mayoría de los integrantes del equipo no cumplió con el rol asignado. Ninguno de los miembros del equipo participó en la actividad y por ello no se cumplió. La tarea no se cumplió en lo absoluto.

Participación en la actividad

Resultados de la tarea

Sólo se cumplieron algunos aspectos de la tarea; no se terminó en tiempo.

st-editorial.com

99


Autoevaluación
Evalúa tu trabajo y tus actitudes, marcando la descripción que mejor se ajuste a tu desempeño durante la realización de la actividad. Aspectos que deben evaluarse
Participé con entusiasmo en el trabajo. Manifesté responsabilidad en el desarrollo de la tarea. Generé un ambiente positivo dentro del equipo. Mis aportaciones fueron de calidad. Fui respetuoso con mis compañeros de equipo y con sus opiniones.

Siempre

Algunas veces

Nunca

100

st-editorial.com


Reconoce lA cRisis económicA de 1929 y lA tRAscendenciA de lA segUndA gUeRRA mUndiAl

tema 1
Para comenzar Identifica las causas y consecuencias de la Gran Depresión Económica Mundial de 1929

Tema 2 Reconoce las políticas del New Deal en Estados Unidos en el periodo de entreguerras

Tema 3

ContinúaReconoce el impacto de la Segunda Guerra Mundial en sus diferentes fases

Como actividad previa al estudio de este tema, debes investigar el significado de estas expresiones: depresión económica, desocupación y Bolsa de valores. Para ello puedes auxiliarte de diccionarios y de Internet. Toma nota del resultado de tu búsqueda. Explica brevemente las relaciones que existen entre estos conceptos.

La caída de la Bolsa de valores de Wall Street en Nueva York, que ocurrió el 24 de octubre de 1929, fue vista en ese momento como un acontecimiento sorprendente para un país como Estados Unidos, que aparentemente tenía una situación económica floreciente. Con ese derrumbe, cundió el pánico y en ese mismo día se
cronología

vendieron 12 894 000 acciones; en los siguientes, fueron vendidas 30 millones más. Con rapidez, la crisis se expandió a toda la economía estadounidense y más tarde al resto de los países; las consecuencias de esta depresión y sus repercusiones a nivel global dieron lugar a problemas económicos y sociales en todo el mundo.

1929

Mundo México

Termina Inicia el régimen la Guerra político denominado cristera. Maximato.

Plutarco Elías Calles funda el Partido Nacional Revolucionario (pnr).

1930

Trotski es desterrado.

El 24 de octubre caída de la Bolsa de valores de Wall Street en Nueva York.

Gran depresión económica mundial.

En las elecciones de septiembre, el Partido nazi se convierte en el segundo partido del país por sus victorias. Pascual Ortiz Rubio se hace cargo de la Presidencia.

Nace el falangismo, movimiento nacionalista español que dio inicioal franquismo.

1929

1930

st-editorial.com

101


BloqUe 3

E l mundo que te rodea

En muchos países se gestaron condiciones para el crecimiento de partidos y movimientos políticos de índole autoritario o militarista que frecuentemente desembocaron en el ascenso al poder de gobiernos represivos y totalitarios. En gran medida los conflictos militares y las guerras que se sucedieron a fines de la década de 1930 y primera mitad de la década de 1940, incluyendo la Segunda Guerra Mundial, son un efecto retardado de esta crisis económica global.

La Gran Depresión en Estados Unidos
La Bolsa de valores o Stock Market de Nueva York (New York Stock Exchange o nyse) es hoy la bolsa de valores más grande del mundo medida en dólares. Fue fundada el 17 de mayo de 1792 en Wall Street No 68, al lado de un árbol buttonwood (llamado plátano o sicómoro en español). Por eso, esta fundación se llama el Acuerdo de Buttonwood. En la actualidad, la Bolsa está situada en la misma calle Wall Street, pero ahora en el No 11, donde ocupa un gran edificio.

A partir del derrumbe de Wall Street, a fines de 1929, se inició un proceso de depresión económica que afectó a la sociedad estadounidense en forma generalizada y dramática. Fue el colapso económico más importante y prolongado en la historia del mundo industrial moderno. Sus efectos principales duraron más de una década. El fenómeno empezó en América del Norte, pero se extendió rápidamente a todos los países industriales, que en la década de 1920 se habían vuelto mutuamente dependientes. En Estados Unidos, a partir del comienzo de la depresión seprodujo una disminución de la producción y el comercio, y, al mismo tiempo, un aumento importante del desempleo. Las principales empresas cerraron sus puertas. Los bancos no pudieron devolver los ahorros de los depositantes. Mucha gente perdió sus bienes, sus hogares, sus trabajos y la sociedad debió reorganizarse utilizando la caridad como instrumento de supervivencia para los numerosos indigentes que aparecieron por todas partes. En 1933, en el punto más grave de la crisis, más de una cuarta parte de la fuerza de trabajo, unos 15 millones de personas, estaban desempleados.

Causas de la Gran Depresión

Las causas de la Gran Depresión se relacionaron con el contexto del derrumbe de las bolsas de valores: la superproducción, la especulación bursátil y la debilidad de la economía. En general, existe un consenso, sobre todo entre los economistas y los historiadores marxistas, con respecto a que la depresión fue causada, al menos en parte, por una crisis de superproducción. Durante la guerra, Estados Unidos y otros países no europeos habían desarrollado numerosas industrias para cubrir las necesidades de las importaciones de los países de Europa. Al finalizar la guerra e incorporarse a la producción las naciones europeas que habían estado en conflicto, sus productos se sumaron a los provenientes de los otros países sin que existiera un aumento correspondiente del consumo. Algunos economistas han interpretado el derrumbe de la Bolsa como una consecuencia de la expansión artificial del mercado de acciones. Millones de personas invirtieron fuertemente en papeles –es decir, las inversiones notenían una base real–, e incluso contrajeron deudas para comprar más acciones y otros títulos financieros. Durante 1928 y los primeros nueve meses de 1929, los
Gestar. Preparar o desarrollar algo (en política: una idea o una tendencia individual o colectiva). Colapso. Destrucción, ruina de una institución, un sistema o una estructura. Especulación bursátil. Operación financiera con mercancías o valores con el fin directo o indirecto de obtener ganancias. Título. En Economía y Derecho, significa: documento jurídico en el que se otorga un derecho o se establece una obligación.

Glosario

cronología

Mundo México

En Argentina, José Félix Uriburu da un golpe militar contra el gobierno de Hipólito Yrigoyen.

En Brasil, tiene lugar la Revolución de 1930 con el ascenso al poder de Getúlio Vargas y la fundación del Partido Laborista brasilero.

El 14 de abril, se proclama la Segunda República española, el rey Alfonso XIII abandona el país y toma el poder Niceto Alcalá Zamora. México ingresa a la Liga de las Naciones. Entra en vigor la primera Ley Federal del Trabajo.

1930

102

1931

1931

st-editorial.com


Reconoce lA cRisis económicA de 1929 y lA tRAscendenciA de lA segUndA gUeRRA mUndiAl

bancos ayudaron a alimentar la “burbuja” especulativa. Estas inversiones multiplicadas elevaron los precios de las acciones a cantidades muy altas e insostenibles. Muchos autores estudiosos del tema señalan que aunque la situación de la década de 1920 parecía próspera, los ingresos no estaban adecuadamente distribuidos. Los capitalistas más acaudalados obtenían suculentas ganancias,pero un número muy grande de personas gastaban o invertían más de lo que ganaban. Los agricultores tuvieron que enfrentar precios bajos y pesadas deudas. Los efectos persistentes de la Primera Guerra Mundial causaron problemas económicos en muchos países a medida que Europa luchaba para pagar sus deudas y hacer efectivas las reparaciones bélicas. Estos problemas contribuyeron a profundizar la Gran Depresión. desarrolla competencias
1. Investiga los siguientes conceptos: a. Superproducción. b. Especulación financiera (bursátil). 2. Redacta un breve texto, en tu cuaderno, donde relaciones estos
dos conceptos con la crisis económica de 1929. actividad individual

E n la web

Puedes ampliar tu información sobre las consecuencias de la Caída de la Bolsa en 1929, en los siguientes sitios: • www.portalplanetasedna.com.ar/crisis29.htm • https://www.claseshistoria.com/entreguerras/ depresioncrack29.htm

Efectos de la Gran Depresión

Durante la década de 1930 se prolongó la crisis en Estados Unidos y terminó cuando comenzaron a producirse las inversiones y los gastos relacionados con la Segunda Guerra Mundial. Este fenómeno ocasionó efectos muy duraderos en en ese país, algunos de los cuales todavía se mantienen. Las penurias de la población estadounidense modificaron las actitudes de muchas personas con relación a la vida y el trabajo de las comunidades. Muchos de los sobrevivientes a la crisis quedaron temerosos de sufrir hambre o privaciones; algunos desarrollaron hábitos de austeridad y ahorro cuidadoso para el resto de sus vidas, y otros enfocaron sus estrategias en asegurar el futuro,para evitar que se repitieran las experiencias desagradables vividas. A nivel mundial, la depresión también desempeñó un papel importante en los acontecimientos. En Alemania abrió las puertas para la llegada del nazismo y la subida al poder de Hitler; dio lugar al fortalecimiento del régimen fascista de Mussolini en Italia; y en España, al advenimiento de la República y, después de la Guerra civil, al acceso de Franco al poder.

Figura 1. Durante la Gran Depresión, la pobreza de gran parte de la población estadounidense y de otros países alcanzó niveles muy altos.

Fuerzas armadas japonesas invaden la región de Manchuria, al noroeste de China.

El 9 de diciembre se aprueba una nueva constitución española.

En Uruguay, es electo presidente constitucional el dictador Gabriel Terra.

El Partido nazi sigue creciendo y logra la mayoría en el congreso. Abelardo L. Rodríguez funge como presidente de la República.

En Chile, golpe militar contra el presidente Juan Esteban Montero.

1931

1932

1932

st-editorial.com

103


BloqUe 3

Consecuencias de la Depresión en América Latina
En América Latina la Depresión tuvo efectos muy profundos durante los años siguientes a la crisis, al propiciar la instalación de gobiernos fuertes de diferentes tendencias. En algunos países del área se establecieron regímenes de derecha, como en Argentina, donde el gobierno legal de Hipólito Yrigoyen (1852-1933) fue derrocado en 1930 por el golpe militar del general José Félix Uriburu (1868-1932); o en Uruguay, donde se instauró el gobierno dictatorial de Gabriel Terra (1873-1942), quien en 1931 fueelecto presidente constitucional, pero ejerció el poder de forma autoritaria. En otros lugares se produjo un fortalecimiento de los sectores nacionalistas y de izquierda. Tal fue el caso de la Revolución de 1930 en Brasil, con el ascenso de Getúlio Vargas (1883-1954) y la fundación del Partido Laborista Brasilero. Un proceso similar se vivió en México con el fortalecimiento del nuevo Partido Nacional Revolucionario, fundado en marzo de 1929 por el general Plutarco Elías Calles (18771945); después, este partido, al subir al poder el general Lázaro Cárdenas (1875-1970), pasó a llamarse Partido de la Revolución Mexicana (antecesor del Partido Revolucionario Institucional, pri). En 1932, en Chile, tuvo lugar un golpe y una breve toma del gobierno por parte de militares socialistas, quienes derrocaron al anterior presidente Juan Esteban Montero (1879-1948); éstos fueron desplazados casi inmediatamente, y al frente del gobierno chileno quedó el sector conservador de Arturo Alessandri (1868-1950). desarrolla competencias
actividad grupal

1. Reunidos en equipo, analicen la situación de Estados Unidos antes y después de la caída

de la Bolsa de Nueva York en 1929. Para ello, consideren los siguientes elementos en ambos momentos históricos: a. Producción industrial. b. Empleo. c. Consumo. d. Estabilidad social y política. ción económica, social y política de México en aquel momento.

2. Investiguen en qué medida estos factores incidieron directa o indirectamente en la situa3. Preparen un informe de los dos puntos anteriores en sus cuadernos para presentarlo
al resto del grupo, previacoordinación con su docente. Procuren propiciar la discusión sobre el tema entre todos.

desarrolla competencias

actividad individual

Elabora una lista de los gobiernos surgidos en América Latina como consecuencia de la depresión económica y sus tendencias respectivas; en particular refiérete a la situación de México, de Brasil y de Argentina. Escribe en tu cuaderno un breve texto sobre los cambios de gobierno en estos países.

cronología

Mundo México

El 30 de enero, Hitler es designado Canciller de Alemania.

El 27 de febrero Hitler ordena el incendio del Reichstag, órgano político del gobierno alemán.

José Antonio Primo de Rivera funda la Falange Española de las jons.

Franklin D. Roosevelt asume como presidente de Estados Unidos e implementa la estrategia conocida como el New Deal.

104

1933

st-editorial.com


Tema 1

tema 2

Tema 3

Tema 4 Identifica las principales conferencias y los tratados de paz en el periodo de la Segunda Guerra Mundial

Identifica las causas Reconoce las políticas Reconoce el impacto y consecuencias del New Deal en Estados Unidos de la Segunda Guerra Mundial de la Gran Depresión en el periodo de entreguerras en sus diferentes fases Económica Mundial de 1929

Antes de comenzar el estudio de este tema, analiza las cuatro medidas que se dan a continuación y selecciona dos de ellas que consideres adecuadas para enfrentar una crisis económica caracterizada por el descenso de la producción industrial, la falta de empleo, la disminución de los ingresos de la población y la reducción del consumo: inversión en actividades turísticas,disminución de los salarios de los empleados públicos, aumento significativo en las inversiones públicas, apoyo del Estado a los sectores sociales más afectados por la crisis.

Desde el punto de vista político, en Estados Unidos la situación llevó a la elección de un nuevo presidente de orientación democrática: Franklin Delano Roosevelt (1882-1945), quien empuñó el poder con decisión e inteligencia enfocando a la vez los aspectos sociales y los económicos de la gran crisis.

Nuevo Trato (New Deal)

Una de las principales estrategias de Roosevelt estuvo constituida por el programa del New Deal (Nuevo Trato, en español), basado en una activa intervención gubernamental en nuevas áreas y en la introducción de medidas de

Como consecuencia de la Gran Depresión una cuarta parte de la población mundial está desempleada.

Fallece el presidente de Alemania, Von Hindenburg y Hitler asume todo el poder del gobierno alemán. Lázaro Cárdenas es electo presidente, inician los periodos sexenales.

En España, un gobierno de la derecha asume el poder.

1933

1934

1935

El Congreso de Estados Unidos aprueba la Ley de Seguridad Social.

Guillermo González Camarena inventa la televisión a color. 105

st-editorial.com

1934


BloqUe 3

R etrato

Franklin Delano Roosevelt. Político estadounidense que nació en 1882 y falleció en 1945. Fue presidente de Estados Unidos desde 1933 hasta 1945; el único que ha sido elegido cuatro veces consecutivas. A la edad de 39 años sufrió poliomielitis, lo cual lo dejó semiparalizado, pero esto no obstaculizó su permanencia en la política. A nivelinternacional desarrolló políticas de “buen vecino” Durante la Segunda Guerra Mundial . estableció importantes acuerdos con los demás aliados para el derrocamiento de las potencias del Eje. Cuando Japón atacó la base estadounidense de Pearl Harbor en Hawai, y Alemania e Italia declararon la guerra a los Estados Unidos, Roosevelt decidió la entrada militar de este país en el conflicto.

asistencia social a nivel nacional. El New Deal cambió el tipo de relación entre el gobierno y el pueblo norteamericano. La administración de Roosevelt fue un gobierno comprometido con la sociedad y para hacer efectiva su estrategia, este presidente construyó una alianza política liberal a nivel nacional. Obtuvo el apoyo de los sindicatos, de los afroestadounidenses y de las minorías étnicas y religiosas. Esta coalición de grupos sociales y políticos representó la columna vertebral del Partido Demócrata a partir de ese momento. Desde el punto de vista económico, el gobierno estadounidense de Franklin Roosevelt adoptó las estrategias recomendadas por el economista inglés John Maynard Keynes (1883-1946). Las ideas de este economista fueron la base de una nueva forma de pensamiento económico, el keynesianismo, cuyos principios básicos propugnaban las medidas que se muestran en el infográfico 1.

Aplicación de estrategias

INFoGRáFICo 1

Medidas básicas adoptadas por Roosevelt
Incrementar la oferta monetaria para producir bajas en las tasas de interés y mantenerlas por debajo de la Eficiencia Marginal del Capital; en otras palabras, que no valiera la pena guardar el dinero en los bancos, sino invertirlo endestinos productivos.

Adoptar una política monetaria que favoreciera la expansión de la economía.

Retornar a políticas proteccionistas en el comercio.

Aumentar la inversión pública, mediante la construcción de grandes obras públicas.

Implementar políticas de redistribución de la renta en beneficio de las clases que más gastan: los asalariados y los empresarios que realizan grandes inversiones.

Franklin D. Roosevelt

“Me comprometo a usted, me comprometo a un nuevo acuerdo para el pueblo estadounidense“
-1932-

cronología

Mundo México

Triunfo del Frente Popular y nombramiento de Manuel Azaña como jefe del gobierno español. Vicente Lombardo Toledano funda la Confederación de Trabajadores de México.

El 17 de julio inicia la Guerra civil española con el alzamiento del ejército en diversos puntos.

Los líderes del movimiento militar en Japón preparan una conspiración y asesinan al primer ministro japonés.

1936

Creación del Instituto Politécnico Nacional en la ciudad de México.

Lázaro Cárdenas expulsa del país a Plutarco Elías Calles y Luis N. Morones con lo que tiene fin el Maximato. st-editorial.com

106

1936


Reconoce lA cRisis económicA de 1929 y lA tRAscendenciA de lA segUndA gUeRRA mUndiAl

En gran medida, Roosevelt se guió por los principios keynesianos, y los resultados fueron relativamente exitosos. Se logró una recuperación de la economía y una solución transitoria de los problemas sociales, que permitieron aguardar el repunte económico que se esperaba. Debido a estos éxitos, fue reelegido y logró conducir la nación en uno de los momentos másdifíciles de su historia.

E n la web

Situación de Estados Unidos antes de la Segunda Guerra Mundial

Como resultado de la aplicación de las estrategias keynesianas, Estados Unidos logró salir gradualmente de la crisis; se produjo un aumento del consumo, disminuyó la desocupación y se generó un fortalecimiento económico. En 1939 este país tenía una población de más de 120 millones de habitantes en sus 48 estados. A pesar de que el desempleo era todavía elevado (alrededor de 20%), las inversiones del Estado permitieron aumentar la ocupación, lo que dio lugar a un fuerte crecimiento del consumo. Durante la década 1930-1939 se expandió la actividad industrial, en particular la automovilística. En ese periodo se vendieron casi tres millones de automóviles. Debido a la aplicación de estas políticas en 1939, la situación se volvió mucho más estable desde el punto de vista económico y social, lo cual le permitió a Estados Unidos afrontar las necesidades materiales y económicas de la guerra mundial en la que se involucró a finales de 1941.

Para ampliar tu información sobre el New Deal, su vigencia en nuestros días y los diferentes criterios que existen sobre esta política, puedes acceder a sitios como estos: • https://www.claseshistoria.com/entreguerras/ solucionesnewdeal.htm • https://www.elpais.com/articulo/interna c i o n a l / R O O S E V E LT / _ F R A N K L I N _D EL A NO/ E S TA D O S _ U N I D O S / r e c u e r d o / R o o s e v e l t / N e w / D e a l / p e r m a n e c e / v i v o / n o rt e a m e r i c a nos/elpepiint/19820131elpepiint_5/Tes

desarrolla competencias

actividadindividual

1. Analiza las causas de las siguientes consecuencias económicas

y sociales de la depresión económica: caída de la producción industrial, desocupación, descenso del consumo, pobreza e inestabilidad social. Redacta en tu cuaderno un breve texto donde plantees tus conclusiones. 2. Escribe en tu cuaderno una síntesis de las políticas del Nuevo Trato aplicadas por el gobierno de Roosevelt en Estados Unidos. Para ello utiliza la información proporcionada en clase y consulta enciclopedias digitales.

Figura 2. En la década de 1930, en Estados Unidos se incrementó la industria automovilística, entre otras, producto de la aplicación de estrategias para sacar al país de la crisis.

Repuntar. Desde el punto de vista económico, significa experimentar un crecimiento.

Glosario

El 26 de abril tiene lugar el bombardeo de Guernica, inmortalizado en un cuadro por Picasso. León Trotski y su esposa desembarcan en el puerto de Tampico.

El 12 de marzo, las tropas alemanas entran en Austria y al día siguiente se declara la unificación de Austria y Alemania.

El 29 de septiembre se reúnen Hitler, Mussolini, Daladier y Chamberlain para firmar el Pacto de Münich.

Cae la Segunda República Española y Francisco Franco asume el poder que ostentará durante 37 años. Manuel Gómez Marín funda el Partido Acción Nacional (pan). 107

1937

1938

Durante la presidencia de Lázaro Cárdenas se lleva a cabo la expropiación petrolera, a partir de ahí se funda la compañía Petróleos Mexicanos.

1937

1938

st-editorial.com

1939

1939


BloqUe 3

E l mundo que te rodea
En 1935, elCongreso de Estados Unidos aprobó, entre otros planes de ayuda, la Ley de Seguridad Social, que incluía los proyectos para un fondo de pensiones, el seguro por desempleo y los subsidios de bienestar social. Comenzó una etapa que ha sido denominada Estado de bienestar. Éste consiste en un modelo de sociedad fundamentado en la práctica, por parte del Estado, de medidas que aseguren el beneficio de los ciudadanos en cuanto a sanidad y educación gratuitas, así como a la seguridad social, todo con el financiamiento del presupuesto estatal.

R etrato

desarrolla competencias

actividad grupal

1. Reunidos en equipo y tomando como base los conocimientos adquiridos durante
el desarrollo de este bloque, definan los siguientes conceptos: a. Depresión. b. Políticas monetarias. c. Inversión pública. d. Proteccionismo económico.

John Maynard Keynes. Economista británico que nació en 1983 y falleció en 1946, considerado por muchos el más trascendente del pasado siglo. Su pensamiento inspiró a Roosevelt para el planteamiento de estrategias encaminadas a sacar al país de la depresión económica. Keynes insistió en que el mercado por sí solo y espontáneamente no era capaz de generar fuerzas para restablecer el equilibrio de pleno empleo y que por lo tanto había que utilizar otros métodos: el Estado debía transformarse en promotor de la actividad económica impulsando la demanda a través de la política fiscal y monetaria, creando empresas estatales o participando de las privadas con el objetivo de elevar el ingreso y el empleo.

2. Realicen una discusión dentro del equipo acerca de cómo se aplicanesos conceptos a la situación de los Estados Unidos y otros países en la década de 1930. Establezcan conclusiones. 3. Preparen una presentación donde expliquen las medidas y los procesos que dieron lugar a la recuperación económica a nivel mundial en ese periodo. 4. Expongan su presentación ante el grupo, previa coordinación con su docente.

cronología

Mundo México

El 14 de marzo Alemania invade Bohemia y Moravia.

El 23 de agosto, Alemania y la urss firman el Pacto Molotov-Ribbentrop.

El 1 de septiembre, Alemania invade Polonia y comienza la Segunda Guerra Mundial.

En noviembre, Alemania invade Finlandia, que resiste el embate.

1939 1939

Llegan 25 mil refugiados españoles a México debido al franquismo. st-editorial.com

108


Tema 2 Reconoce las políticas del New Deal en Estados Unidos en el periodo de entreguerras

tema 3
Reconoce el impacto de la Segunda Guerra Mundial en sus diferentes fases

Tema 4 Identifica las principales conferencias y los tratados de paz en el periodo de la Segunda Guerra Mundial

Para que puedas comprender mejor los contenidos de este tema, observa primeramente en un mapa de Europa la ubicación de los siguientes países: Alemania, Italia, Francia y Reino Unido. Investiga cuáles son las principales diferencias y similitudes entre ellos y descríbelas brevemente.

La expansión alemana comenzó con una fuerte campaña nazi para la anexión de Austria al Tercer Reich. Aprovechando un largo periodo de crisis económica y política, y una intensa propaganda nazi, las tropas alemanas entraron en Austria el 12 de marzo de 1938, donde recibieronel apoyo entusiasta de gran parte de la población. El 13 de marzo fue declarada formalmente la Anschluss (del vocablo alemán: “unión”), la cual tenía como objetivo la unificación de Austria y Alemania durante el periodo de entreguerras.

En el mes siguiente se llevó a cabo un plebiscito que aprobó, sospechosamente, con 99% de los votos, la anexión de Austria al Tercer Reich. Ni los judíos ni los gitanos fueron autorizados a participar en la consulta electoral. A los pocos meses, con la excusa de que Checoslovaquia no era capaz de garantizar a la minoría alemana de los Sudetes sus derechos fundamentales, Hitler exigió la incorporación de este territorio al Tercer Reich. El 29 de septiembre de 1938, en Münich, se reunieron Hitler, canciller

El 12 de marzo se firma un Tratado de Paz a través del cual la urss renuncia a sus aspiraciones de anexión de Finlandia. El Primer Congreso Indigenista Interamericano se realiza en Pátzcuaro, Michoacán.

En abril, Alemania invade Dinamarca y Noruega.

En mayo, Alemania conquista Bélgica, Holanda y Luxemburgo.

El 15 de junio, Alemania ocupa París; el 22 firman un armisticio y el 24 se rinde el gobierno de Francia.

El 10 de julio la fuerza aérea alemana comienza ataques masivos sobre Inglaterra.

1940

Manuel Ávila Camacho asume la Presidencia de la República. 109

st-editorial.com

1940


BloqUe 3

de Alemania; el duce Mussolini, de Italia; el primer ministro de Francia, Edouard Daladier (1884-1970); y el canciller inglés Arthur Neville Chamberlain (1869-1940). Fue un acuerdo que pretendía el apaciguamiento de los nazis para evitarmales mayores. Pero, en realidad, esta cesión avivó aún más las ambiciones territoriales nazis, que indujeron al comienzo de la guerra en forma abierta 11 meses después.

Pacto de Münich

Figura 3. Durante la firma del Pacto de Münich, el canciller inglés Chamberlain afirmó que con este acuerdo se había “alcanzado la paz en nuestro tiempo”, pero lo único que se consiguió fue demorar un poco más la guerra.

A través del Pacto o Tratado de Münich, Hitler obtuvo el consenso de Francia y Gran Bretaña para llevar adelante su plan. El 14 de marzo de 1939, con el visto bueno de las potencias occidentales, Alemania invadió Bohemia y Moravia. En esa ocasión Checoslovaquia perdió 16 000 km2, que correspondía al 38% de su territorio y al 34% de la población (casi 4 millones de habitantes); al poder alemán fueron sometidos 750 000 checos. De esta situación sacó partido también Hungría, que era aliada de la Alemania nazi. Eslovaquia perdió 21% de su superficie y 850 000 habitantes, que pasaron a formar parte del Estado húngaro; en estos territorios traspasados habitaban 300 000 eslovacos. Por su parte, Polonia, aprovechando la oportunidad, anexó la zona de Teschen, que tenía 240 000 habitantes, de los cuales menos de 100 000 eran polacos. En las fronteras orientales, Hitler llegó a un acuerdo con Stalin mediante el Tratado de No-Agresión entre Alemania y la Unión de Repúblicas Soviéticas Socialistas, también llamado Pacto Molotov-Ribbentrop. Este pacto, que fue firmado el 23 de agosto de 1939, apenas nueve días antes de la invasión alemana a Polonia, tenía además un protocolo secreto en el que laspotencias firmantes dividían sus esferas de influencia. Los países involucrados por el pacto fueron Polonia, Finlandia, Estonia, Latvia, Lituania y Rumania. Poco tiempo después, todos estos países eran invadidos y en algunos casos fragmentados por las potencias firmantes. De todos ellos, tan sólo Finlandia logró resistir la agresión (soviética).

Expansionismo militar alemán

Con el expansionismo militar alemán se puso de manifiesto el objetivo de Hitler: extender el dominio territorial alemán en toda Europa. El 12 de marzo de 1938 anexó Austria y en marzo de 1939 invadió Bohemia y Moravia. En septiembre de 1939 le tocó el turno a Polonia. En abril de 1940 invadió Dinamarca y Noruega. En mayo de ese mismo año sus ejércitos conquistaron Bélgica, Holanda y Luxemburgo, entraron en Francia y el 15 de junio de 1940 ocuparon París. Finalmente, declararon la guerra a la Unión Soviética e invadieron gran parte de su inmenso territorio. Glosario
Duce. Del vocablo italiano que significa “jefe”.

cronología

Mundo México

El 25 de julio, fuerzas británicas y rusas ocupan Irán.

En agosto, Italia ocupa Somalilandia.

El 7 de octubre, Alemania invade Rumania.

En noviembre se firma el pacto tripartito de adhesión a Alemania por los gobiernos de Hungría, Rumania y Eslovaquia.

110

1940

st-editorial.com


Reconoce lA cRisis económicA de 1929 y lA tRAscendenciA de lA segUndA gUeRRA mUndiAl

La Segunda Guerra Mundial empezó en Europa con la abrupta invasión de Alemania a Polonia el 1 de septiembre de 1939. El blitzkrieg (del alemán: “guerra relámpago”), táctica utilizada por elejército alemán, se basaba en un avance veloz con unidades motorizadas, que desbordaban las líneas enemigas, las rodeaban y las atacaban con aviones hasta destruirlas o inutilizarlas. La Luftwaffe (fuerza aérea alemana) estaba organizada en pequeñas escuadrillas, para atacar varios puntos al mismo tiempo. El ejército polaco poco pudo hacer frente a esta invasión; organizado de acuerdo a sistemas tradicionales basados en la idea de la supremacía de la caballería, fue fácil presa en pocos días. Por su parte, el 17 de septiembre de 1939, basándose en el Pacto Molotov-Ribbentrop del 23 de agosto de 1939, la Unión Soviética invadió Polonia desde el este y ocupó los sectores orientales del país. Poco tiempo después, en noviembre de 1939, también en el marco de las zonas de influencia asignadas por el Pacto germano-soviético, los soviéticos continuaron su campaña de afianzamiento geopolítico al invadir Finlandia, que de forma imprevista resistió el embate. La guerra de Finlandia fue un fracaso para Stalin. Luego de casi cuatro meses de combates se acordó un armisticio y el 12 de marzo de 1940 fue firmado un Tratado de Paz a través del cual la urss renunció a sus aspiraciones de anexión. Como resultado del tratado, Finlandia debió ceder 10% de su territorio y parte de su capacidad industrial, pero mantuvo su independencia nacional. A partir de la invasión alemana a Polonia, los gobiernos inglés y francés, garantes de la independencia polaca, declararon la guerra a Alemania. Los franceses se movilizaron lentamente, mientras que los ingleses, que enviaron 13 divisiones de infantería, no incluyeron ningunadivisión acorazada. Los preparativos de los aliados se demoraron, lo cual fue aprovechado por Alemania para realizar dos acciones sucesivas en distintos frentes. El 9 de abril invadieron Dinamarca, que se rindió de inmediato, y Noruega, cuyo gobierno se trasladó a Inglaterra. Antes de que los aliados pudieran reaccionar, Alemania desencadenó un ataque de tipo blitzkrieg en el frente occidental. El ejército alemán ocupó Luxemburgo (11 de mayo), Holanda (15 de mayo), Bélgica (28 de mayo) e invadió Francia a través de los montes de las Ardenas, desbordando la Línea Maginot y entrando profundamente en territorio francés. Para evitar su propia destrucción, el ejército inglés evacuó el continente desde Dunkerke rumbo a Inglaterra (26 de mayo al 4 de junio de 1940). Algo más tarde (15 de junio de 1940), el ejército alemán entró en París, apenas un mes después del comienzo de la invasión. El 24 de junio se rindió el gobierno de Francia y pidió un armisticio que fue firmado el 22 de junio de 1940. Se formaron dos “gobiernos”: una administración en la Francia ocupada con jurisdicción en el norte del país, y base en París; y otra administración subordinada, centrada en la ciudad de Vichy. Desde Londres, adonde se había retirado parte de la oficialidad francesa, el coronel Charles de Gaulle llamaba a la resistencia. Al caer Francia, el gobierno fascista de Mussolini, en forma muy oportunista, decidió incorporarse al conflicto del lado de Alemania, con lo cual se estableció formalmente el eje Berlín-Roma. A partir del 10 de julio de 1940, la fuerza aérea alemana comenzó ataques masivos y sistemáticossobre el territorio de Inglaterra. Más de 2 500 aeronaves alemanas participaron
Abrupto(a). Rápido, inesperado, violento.

Guerra relámpago y Batalla de Inglaterra

Glosario

El 7 de abril, una coalición germana-italiana ocupa Atenas y el 12 del mismo mes, Yugoslavia.

El 22 de junio tiene lugar la Operación Barbarroja por medio de la cual Alemania invade la Unión Soviética.

Finlandia, Hungría, Eslovaquia y Albania declaran la guerra a la urss.

En septiembre comienza el ataque alemán a Leningrado y en octubre ocupan Estonia.

1941

st-editorial.com

111


BloqUe 3

en el combate, mientras que el gobierno del Reino Unido utilizaba cañones antiaéreos y alrededor de 2 000 aviones para resistir el ataque. Esta confrontación aérea fue denominada Batalla de Inglaterra y terminó a fines de octubre del mismo año con el triunfo de la resistencia británica. La expansión territorial alemana continuó en otros frentes europeos. Rumania fue invadida el 7 de octubre de 1940. En noviembre del mismo año se firmó el pacto tripartito de adhesión a Alemania, por los gobiernos de Hungría, Rumania y Eslovaquia. El 12 de abril de 1941 una coalición germano-italiana ocupó Yugoslavia y el 27 de ese mismo mes cayó Atenas en manos de tropas alemanas, lo que obligó al gobierno griego a trasladarse a Creta y posteriormente al Cairo. El 22 de junio se produjo la esperada invasión alemana a la Unión Soviética, denominada Operación Barbarroja. Al mismo tiempo Finlandia, Hungría, Eslovaquia y Albania le declararon la guerra a la urss. En septiembre de 1941 comenzó el ataque alemán a Leningrado (hoyPetrogrado) y en octubre los alemanes ocuparon Estonia.

Guerra en África
Figura 4. El inicio de la Segunda Guerra Mundial tuvo lugar con la invasión de los nazis a Polonia el 1 de septiembre de 1939, en un ataque inesperado y violento donde Alemania puso en práctica su técnica de Guerra relámpago.

Durante la Segunda Guerra Mundial no sólo tuvieron lugar enfrentamientos en Europa y en el Extremo Oriente; también se produjeron combates en toda la periferia colonial de los imperios e incluso más allá, en muchos países que teóricamente eran neutrales. Ya en diciembre de 1939 se había enfrentado un acorazado alemán, el Admiral Graf Spee, con varios buques de guerra británicos, frente al puerto de Montevideo, Uruguay. La batalla terminó con el hundimiento del primero por parte del capitán alemán Hans Langsdorff (1894-1939) y su suicidio en un hotel de Buenos Aires. En agosto de 1940 los italianos, que ya controlaban Eritrea (desde 1889), Libia (desde 1911), y Abisinia (desde 1936), ocuparon la Somalilandia británica, y al mes siguiente invadieron Egipto y enfrentaron la resistencia de las fuerzas británicas. En marzo de 1941 estas mismas fuerzas expulsaron a los italianos de Somalilandia. En otro frente, el 25 de julio de 1941, las fuerzas británicas y las rusas ocuparon Irán para proteger los campos petrolíferos de Abadán. La ofensiva británica en África del Norte continuó en Libia. Mientras tanto, el ejército alemán, para compensar el debilitamiento de las fuerzas armadas italianas, estableció posiciones en África y ocupó Tobruk en la costa oriental de Libia. Poco después, en noviembre de1942, los británicos tomaron Tobruk y comenzó la invasión de Marruecos y Argelia por parte de los Aliados. En enero de 1943 cayó Trípoli, lo cual confirmó el derrumbe del poder militar de Mussolini y su régimen fascista. En los meses siguientes comenzó a definirse la batalla del Magreb a favor de la coalición occidental, que culminó con la caída de Túnez en mayo de 1943. Cuatro meses más tarde, las fuerzas aliadas emprendieron la invasión de Italia, cuyo gobierno se rindió
El 14 de diciembre Japón invade Malasia, el 16 Borneo y el 18 Hong Kong. En enero, Japón ocupa Manila, Kuala Lumpur, Birmania y las Islas Salomón. En febrero, caen frente a Japón Singapur, y Guadalcanal en julio.

cronología

Mundo México

El 7 de diciembre, la aviación japonesa ataca la base estadounidense de Pearl Harbor en Hawai.

1941

1942 1942

El Presiente Miguel Ávila Camacho declara la guerra a las potencias del Eje debido al hundimiento de barcos petroleros. st-editorial.com

112


Reconoce lA cRisis económicA de 1929 y lA tRAscendenciA de lA segUndA gUeRRA mUndiAl

en dos días. A partir de ese momento, las fuerzas del Eje fueron completamente expulsadas del Mar Mediterráneo. Los aliados confirmaron su control sobre Alemania en todos los océanos y redujeron el teatro de la guerra con Alemania al territorio continental europeo.

E n la web

Operación Barbarroja

Esta fue la denominación que se dio al plan de Hitler para invadir la Unión Soviética. La operación comenzó en el Frente oriental y provocó la resistencia soviética y uno de los mayores enfrentamientos del conflicto europeo. En unaprimera instancia, las fuerzas soviéticas fueron superadas y cedieron amplios territorios. El avance alemán se detuvo durante el invierno de 1941 debido al frío y a la necesidad excesiva de abastecimiento de sus ejércitos. En ese momento el ejército soviético contraatacó e impidió la toma de Moscú por el ejército nazi.

Para ampliar tu información sobre la Segunda Guerra Mundial, puedes acceder a estos sitios: • www.portalplanetasedna. com.ar/guerras2_2.htm • www.fortunecity.es/imaginapo der/artes/392/desarrollo.html

Intervención de los Estados Unidos

Cuando comenzó la guerra en Europa, Estados Unidos decidió permanecer neutral. El presidente Roosevelt consideró que el país no estaba preparado para enfrentar las responsabilidades bélicas en Europa; el ejército y el armamento eran relativamente poco poderosos comparados con los ejércitos europeos en armas. Esa situación cambió cuando la aviación japonesa atacó la base de Pearl Harbor en Hawai, el 7 de diciembre de 1941. Estados Unidos le declaró la guerra a Japón y, en respuesta, Alemania e Italia declararon la guerra a Estados Unidos y formalizaron su compromiso directo con la guerra. La participación de Estados Unidos desempeñó un papel fundamental en la contienda e influyó decisivamente en el desenlace del conflicto global.

Contraofensiva aliada en Europa

Mientras la Unión Soviética resistía, se producía un cambio cualitativo en el conflicto al declarar Alemania e Italia la guerra a Estados Unidos. América Latina que, en gran medida había estado observando la guerra desde lejos, comenzó a comprometerse, por lo menos a nivel dedeclaraciones, y el 1 de junio de 1942 México le declaró la guerra a las potencias del Eje. La lucha también estaba cambiando en la Unión Soviética. Las tropas alemanas que llegaron a Stalingrado (hoy Volgogrado) con la decisión de apoderarse de los oleoductos que proporcionaban el petróleo del Cáucaso a las ciudades rusas del norte, encontraron una resistencia prácticamente infranqueable. La Batalla de Stalingrado fue el episodio bélico más importante en la reversión de la dinámica de la guerra. Posterior a una sangrienta batalla, que duró varias semanas, el ejército soviético logró sobrevivir al ataque en una ciudad totalmente destruida. El resultado fue la total derrota del ejército alemán que perdió varias decenas de miles de hombres: 200 000 combatientes alemanes cayeron prisioneros del ejército rojo. Con la intervención norteamericana, y después de perder la iniciativa en el Frente oriental, Alemania sufrió un lento debilitamiento en otros frentes que fue reduciendo su capacidad de iniciativa. En agosto de 1943 los aliados tomaron Sicilia y el 3 de septiembre de 1943 desembarcaron en Italia para comenzar la lenta reconquista de la península. En el Frente oriental, la situación seguía empeorando para los alemanes. Las líneas logísticas muy extendidas, las bajas excesivas y las dificultades para el abastecimiento de las industrias disminuían la capacidad germana para sostener el esfuerzo de guerra.
En noviembre, los británicos toman Tobruk y comienza la invasión de Marruecos y Argelia por parte de los Aliados. México firma el Convenio Bracero con Estados Unidos de América.

1942

1943En enero cae Trípoli.

En mayo cae Túnez y termina la batalla del Magreb.

En agosto, los aliados toman Sicilia.

En septiembre las fuerzas aliadas invaden Italia.

Se crean la Secretaría de Salubridad y Asistencia y el Instituto Mexicano del Seguro Social.

La Secretaría de Educación Pública declara que la enseñanza en los establecimientos oficiales será absoluta y efectivamente gratuita. 113

1942

st-editorial.com

1943


BloqUe 3

E l mundo que te rodea

La ciudad de Hiroshima, ubicada en la costa suroeste de la isla de Honshu en Japón, era una urbe industrial con una población de más de 500 000 habitantes. Sobre esta ciudad, en la mañana del 6 de agosto de 1945, Estados Unidos arrojó la primera bomba atómica de la historia, y como resultado murieron alrededor de 120 000 personas y cerca de 300 000 resultaron heridas. El 70% de los edificios y prácticamente todos los establecimientos industriales fueron destruidos. Actualmente, la ciudad de Hiroshima, ya recuperada, tiene una población de 1 200 000 habitantes y ha vuelto a ser la región próspera de otros tiempos. No obstante, Japón se enfrenta de nuevo a una gran catástrofe: el 11 de marzo de 2011 se produjo un intenso terremoto, de magnitud máxima (9 en la escala Richter) en el océano Pacífico, a pocos kilómetros de la costa noreste de la isla Henshu, que dio lugar también a un tsunami que inundó las zonas costeras. Ambos fenómenos provocaron una considerable destrucción, la muerte o desaparición de más de 10 000 personas, y el escape de material radiactivo, en cantidades importantes, con significativasconsecuencias para el medio ambiente.

En enero de 1944 los alemanes no pudieron mantener el sitio de Leningrado y comenzaron a retirarse. En junio de ese mismo año, los aliados entraron a Roma y el 6 de junio se produjo el desembarco general en Normandía que permitió la liberación de Francia. El 25 de agosto, De Gaulle y su estado mayor entraron en París ante el júbilo general. En septiembre de 1944, los ejércitos aliados recuperaron Bélgica y Luxemburgo, y en octubre, Grecia. Al mismo tiempo, el ejército soviético ocupaba Yugoslavia. Las tropas soviéticas entraron en Varsovia en enero de 1945; durante el mes de abril, penetraron en Alemania y el 2 de mayo de 1945 se produjo la ocupación de Berlín. El 7 de mayo de 1945 Alemania se rindió incondicionalmente a las fuerzas aliadas, con lo cual terminó formalmente la guerra en Europa.

Guerra en el Pacífico

A fines de la década de 1930 y principios de la década de 1940 el régimen militarista japonés continuó su expansión territorial. En 1940, el gobierno aprobó un presupuesto donde se asignó más de la mitad de los recursos a las fuerzas armadas, preparando así la campaña de expansión que proyectaba. Casi al mismo tiempo, se lanzó a la conquista de China y en marzo de 1940 instaló un gobierno títere en Nanking. El 7 de diciembre de 1941 los aviones japoneses bombardearon la flota estadounidense en Pearl Harbor (Hawai), lo que dio inicio a la guerra entre el Imperio japonés y Estados Unidos. Dos semanas después Japón invadió Malasia (14 de diciembre); invadió Borneo el 16 de diciembre y el 18 de diciembre se rindió Hong Kong. El avance japonéscontinuó en enero de 1942 con la ocupación de Manila, la caída de Kuala Lumpur (Malasia), de Birmania –cuya capital Rangún, fue ocupada el 10 de marzo– y la toma de las Islas Salomón. Sucesivamente cayeron Singapur (febrero de 1942) y finalmente Guadalcanal, en julio de ese mismo año. A mediados de 1942 la marea de la guerra se volvió contra los japoneses. En ese periodo se concretó efectivamente la alianza de Estados Unidos con Australia, Gran Bretaña y otras fuerzas locales. Guadalcanal volvió a manos aliadas en febrero de 1943 y en noviembre se produjo el desembarco de Estados Unidos en las Islas Salomón. No obstante, Japón no había perdido totalmente la iniciativa y en marzo de 1944 logró ocupar un lugar estratégico en Mandalay, Birmania. Guam cayó en manos aliadas en agosto de 1944, mientras que Estados Unidos recuperó Manila en las Filipinas el 28 de febrero de 1945, y el 1 de abril de ese mismo año desembarcaron en Okinawa. En marzo de 1945 una división de la India expulsó a los japoneses de Mandalay y en mayo fue finalmente recuperada la ciudad de Rangún y fueron expulsados definitivamente los japoneses de Birmania. La situación comenzaba a ponerse difícil para el Imperio japonés; sus aliados en Europa se derrumbaban y su propio poder se debilitaba. El país estaba utilizando al máximo sus recursos y atendiendo demasiados frentes de guerra. Tal vez las operaciones bélicas habrían seguido por varios meses más o probablemente por un año o dos, pero se produjo un hecho militar que cambió radicalmente el curso de la guerra. Estados Unidos, que había estado investigando y tratando de producir unarma letal nueva, logró finalmente utilizarla en Japón. El 6 de agosto de 1945, un avión bombardero estadounidense arrojó la primera bomba atómica sobre la ciudad de Hiroshima, con lo cual la destruyó totalmente y provocó la muerte de la mayor parte de su población de 500 000 habitantes. Tres días después, otra bomba fue arrojada sobre Nagasaki y murieron a consecuencia

cronología

Mundo 1943 México
Se crea el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (snte). Se promulga la Ley que establece la Campaña Nacional contra el Analfabetismo.

En enero, los alemanes comienzan a retirarse de Leningrado. Se funda el Instituto Nacional de Cardiología.

En junio, los aliados entran a Roma. El Escuadrón 201 participa en la lucha contra los japoneses en el Pacífico. st-editorial.com

114

1944

1944


Reconoce lA cRisis económicA de 1929 y lA tRAscendenciA de lA segUndA gUeRRA mUndiAl

de ello varias decenas de miles de personas. El 15 de agosto el emperador Hirohito anunció la rendición incondicional de Japón. Pocos días después, el 2 de septiembre, en el acorazado estadounidense Missouri, se firmaron los artículos de la rendición de Japón a Estados Unidos. Se puede afirmar que fue en esa fecha, el 2 de septiembre de 1945, que finalizó formalmente la Segunda Guerra Mundial.

La Segunda Guerra Mundial fue un conflicto que involucró de una manera u otra a la mayor parte de los Estados y las poblaciones del planeta. Sus consecuencias económicas y humanas fueron extremadamente importantes. Murieron alrededor de 60 millones de personas, cinco veces más que en la Primera Guerra.Una gran parte de estas víctimas fueron civiles, tal vez la mitad. En Rusia perecieron 20 millones; en Polonia, 6 millones; en Alemania, aproximadamente 4 millones. Los heridos en el conflicto fueron tres o cuatro veces más numerosos, tal vez unos 200 millones. Al final de la guerra se supo que las estrategias de eliminación étnica en Alemania, poco conocidas mientras se desarrollaba el conflicto, llevaron a la muerte a 6 millones de judíos, varias decenas de miles de gitanos y a muchísimas personas de otras nacionalidades o ideologías contrarias, que fueron exterminadas en los campos de concentración. Después de la guerra las potencias vencedoras se reunieron en varias Conferencias Internacionales para acordar acerca de las condiciones geopolíticas de posguerra. Las principales se realizaron en Teherán en 1943; en Yalta, en febrero de 1945, y finalmente en Potsdam, a mediados de 1945. El mapa de Europa sufrió cambios importantes. Italia fue forzada a ceder parte de Istria a Yugoslavia y Rodas a Grecia. Rumania perdió Besarabia, que pasó a la urss, aunque recuperó Transilvania, de Hungría. En Europa oriental la Unión Soviética incorporó zonas de Polonia, los países del Báltico y el este de Finlandia. Alemania fue ocupada y dividida en cuatro partes que pasaron a ser administradas, respectivamente, por ingleses, franceses, estadounidenses y rusos. La división ideológica llevó a que las tres primeras zonas de ocupación (francoanglo-estadounidenses) se unieran para formar Alemania occidental (República Federal Alemana), mientras que la región oriental se transformó en Alemania oriental(República Democrática Alemana). El Imperio japonés quedó reducido a la mínima expresión en su archipiélago nacional. Alemania e Italia perdieron definitivamente sus posesiones coloniales, mientras que el Reino Unido y Francia recuperaron las suyas. Al mismo tiempo, Estados Unidos continuó expandiendo su área de influencia, ocupó varias islas en el océano Pacífico y estableció una red de bases estratégicas a nivel mundial. Desde el punto de vista económico, Alemania quedó prácticamente destruida y postrada. Además de la destrucción de edificios, infraestructuras y viviendas, había déficit de alimentos. Esta situación se produjo también en otras naciones europeas. La desocupación y el hambre cundieron en muchas ciudades y zonas rurales. La actividad industrial se retrajo; faltaba carbón, maquinaria, materias primas y los transportes estaban profundamente afectados. La mano de obra resultaba escasa o inadecuada, pues habían muerto muchos trabajadores calificados y técnicos. La economía europea y mundial habría de sufrir las consecuencias del conflicto por varios años.

Desenlace militar de la Segunda Guerra Mundial

Nagasaki

Hiroshima Figura 5. El ataque con bombas atómicas a dos ciudades japonesas puso un dramático fin a la Segunda Guerra Mundial.

El 6 de junio tiene lugar el famoso desembarco de Normandía, que permite la liberación de Francia.

El 22 de julio, por los Acuerdos de Bretton Woods se crea el Fondo Monetario Internacional (fmi) y el Banco Internacional de Reconstrucción y Fomento (birf).

El 25 de agosto, De Gaulle y su estado mayor entran en París.

En septiembre, losejércitos aliados recuperan Bélgica y Luxemburgo; y en octubre Grecia.

1944 1944

México participa como miembro fundador de la Organización de las Naciones Unidas.

st-editorial.com

115


BloqUe 3

R etrato

Aparición del mundo bipolar

Charles de Gaulle. Destacado político y militar francés que nació en 1890 y falleció en 1970. Luchó en las dos guerras mundiales. Durante la Segunda organizó la resistencia francesa contra los nazis. Formó y dirigió un comité nacional francés en el exilio que fue reconocido por los líderes de la resistencia en Francia y por los gobiernos aliados. Comandó las tropas de la denominada Francia Libre en su lucha contra los alemanes. La Asamblea Constituyente lo eligió presidente del gobierno provisional en noviembre de 1945, pero renunció a los dos meses. Dos veces más fue elegido presidente de la República Francesa, en diciembre de 1958 y en 1965.

El triunfo de la Revolución bolchevique en Rusia, en 1917, y su estabilización en los años siguientes, así como la creación y el fortalecimiento del bloque soviético en Europa después de la Segunda Guerra, cambiaron los marcos de referencia en el alineamiento de bloques a nivel mundial. En los últimos años previos a la Segunda Guerra Mundial, se habían ido conformando alianzas diferentes a las existentes en otros conflictos. Las características del movimiento revolucionario ruso dieron lugar al alineamiento de sus simpatizantes más allá de las fronteras, fundamentalmente de los partidos socialistas y comunistas europeos y de otros países. En el otro bando se habían unido los partidos y gobiernosconservadores y capitalistas que veían en peligro sus bases de poder por la “amenaza comunista”. La resistencia de los países capitalistas frente a la nueva situación, generó una alianza entre estos Estados: se conformó un bloque de Estados capitalistas y se produjo una situación geopolítica de bipolaridad global que se mantendría por más de cuatro décadas. Durante las dos décadas posteriores a su toma del poder, el gobierno bolchevique logró consolidar su control del territorio y desarrolló con éxito algunas reformas profundas de la estructura económica y social. El Estado soviético nacionalizó y colectivizó las tierras, las industrias y las finanzas. Por su parte, los países industrializados, incluyendo las principales naciones europeas, Estados Unidos, Canadá y Japón, mantuvieron sus sistemas de tipo capitalista, basados en los principios de la propiedad privada, la acumulación y el lucro. Las reacciones frente a la posible influencia soviética fueron variadas. En los Estados liberales, los partidos socialistas y comunistas pudieron actuar con cierta libertad, con mayor o menor éxito, e incluso participaron activamente en la política electoral transformándose en actores principales a nivel parlamentario. En otros países –por ejemplo, Alemania, Italia y España–, las fuerzas conservadoras desarrollaron ideologías autoritarias y corporativas y, una vez que lograron obtener el poder, se dedicaron a ilegalizar y perseguir a los militantes de los partidos revolucionarios; es el caso de los movimientos ideológicos nazi-fascistas y falangistas. Los principales Estados con regímenes conservadoresautoritarios se unieron entre sí y con el régimen militarista japonés, a fin de dominar la geopolítica y la economía mundial. El resultado fue el desencadenamiento de la Segunda Guerra. La agresividad y la falta de flexibilidad política de las potencias del Eje Roma-Berlín-Tokio (nazis, fascistas y militaristas japoneses), dieron lugar a que se produjera una fuerte alianza de los países que se veían amenazados por estas políticas, tanto los de gobiernos capitalistas liberales como la propia Unión Soviética. En esas condiciones, con enemigos tan numerosos y con las líneas de frente tan extendidas, era muy difícil que las tres potencias militaristas pudieran triunfar en un conflicto bélico. Al final de la guerra, Alemania, Italia y Japón habían sido completamente derrotadas y dejaban como actores principales del escenario político mundial a las tres grandes potencias que lideraron el esfuerzo bélico contra el Eje: Estados Unidos, Unión Soviética y Reino Unido; a los que posteriormente se unió Francia. En febrero de 1945, en la ciudad de Yalta, en la Crimea soviética, se reunieron los principales líderes de estos tres países a€•Roosevelt, Stalin y Churchilla€•, y tomaron decisiones clave acerca de la última fase de la guerra. Ya en esta reunión, y a pesar de que todavía eran aliados en las últimas operaciones de guerra, comenzaron a aparecer diferencias que, con el tiempo, se comprobaría que eran insalvables.

cronología

Mundo México

En octubre, el ejército soviético ocupa Yugoslavia.

En enero, las tropas soviéticas entran en Varsovia; en abril en Alemania y el 2 de mayo ocupan Berlín. El Ejecutivoexpide la Ley Orgánica que devuelve a la Universidad su carácter de institución nacional.

En febrero, se reúnen en Yalta Roosvelt, Stalin y Churchill para tomar decisiones sobre la última etapa de la guerra. Se promulga la Ley que establece el Premio Nacional de Artes y Ciencias. st-editorial.com

1944

116

1945

1945


Reconoce lA cRisis económicA de 1929 y lA tRAscendenciA de lA segUndA gUeRRA mUndiAl

Algunos meses después se realizó otra conferencia en Potsdam, Alemania, donde se terminaron de delimitar las zonas de dominio y/o influencia. Alemania, producto de la división, quedó desmembrada de esta manera: el noroeste pasó a dominación británica; el suroeste, quedó controlado por Francia; el sureste, por Estados Unidos y el noreste, por la Unión Soviética. En forma similar acordaron dividir la capital alemana, Berlín, en cuatro zonas, administradas por estos mismos países. Estas primeras divisiones constituyeron el marco de la futura configuración política. desarrolla competencias
actividad individual

1. A continuación se enlistan países anexados o invadidos por Alemania antes y des-

pués de la declaración de la Segunda Guerra Mundial; escribe al lado de cada uno el año en que este hecho ocurrió. (Los años son: 1938, 1939, 1940, 1941).

a. ___________ Austria b. ___________ Bélgica c. ___________ Holanda d. ___________ Polonia e. ___________ Unión Soviética f. ___________ Francia 2. Escribe en tu cuaderno un breve texto donde expliques las características de la
expansión territorial alemana en el periodo 1938-1941, sobre todo en cuanto a velocidad y nivel deagresividad. 3. Investiga los efectos que tuvieron sobre el desenlace de la Segunda Guerra Mundial los siguientes hechos y escribe en tu cuaderno un texto breve con tus conclusiones. a. Invasión de Rusia por Alemania. b. Batalla de Stalingrado. c. Bombardeo a Pearl Harbor (Hawai) por parte de Japón. d. Lanzamiento de las bombas atómicas en Hiroshima y Nagasaki. actividad grupal

desarrolla competencias

1. Reunidos en equipo, analicen la participación de las principales potencias en la Se-

gunda Guerra Mundial. Para ello, cada miembro del equipo investigará un Estado participante en dicha guerra, teniendo en cuenta los siguientes aspectos: a. Cómo fue su intervención. b. Cuáles fueron las causas de su involucramiento en la guerra. c. De qué alianzas formó parte. d. Cuál fue el desenlace final de dicha participación.

2. Entre todos los integrantes preparen un informe donde compartan los resultados
de las investigaciones y reflexionen acerca de los beneficios o perjuicios de la guerra para cada uno de los países. 3. Previa coordinación con su docente, expongan su trabajo al resto del grupo.

Entre el 25 de abril y el 25 de junio tiene lugar la Conferencia de San Francisco y se funda la Organización de las Naciones Unidas (onu). Se funda la empresa estatal Ferrocarriles Nacionales de México.

El 7 de mayo, Alemania se rinde a las fuerzas aliadas.

Entre el 17 de julio y el 2 de agosto se realiza una conferencia en Potsdam, Alemania, para determinar las zonas de dominio y/o influencia.

1945

1945

st-editorial.com

117


Tema 3 Reconoce el impacto de la Segunda GuerraMundial en sus diferentes fases

tema 4
Identifica las principales conferencias y los tratados de paz en el periodo de la Segunda Guerra Mundial

Tema 3 Tema posterior

El número de países que formaron parte de la Organización de las Naciones Unidas (onu) en 1945 no es el mismo de hoy. Investiga con tu equipo cuántos y cuáles fueron los países fundadores de esa organización y compara la información que obtengas con la membresía actual. Nombra tres Estados que hoy son miembros y no lo eran en 1945. Indaga las razones de esos cambios y coméntalas con el resto del equipo.

Una vez derrotados los regímenes agresivos que basaban sus estrategias en la conquista de territorios, como era el caso de Alemania, Japón y en cierta medida Italia, se generaron las condiciones para el surgimiento de un nuevo orden internacional donde los conflictos se resolvieran por la vía diplomática sin llegar a enfrentamientos militares globales. Ya en febrero de 1945 se habían reunido –en Yalta–, Roosevelt, Stalin y Churchill, y habían
cronología

tomado las decisiones fundamentales para la última fase de la guerra. Unos meses después, en la conferencia de Potsdam, se delimitaron finalmente las zonas de dominio por parte de todas las potencias. Al mismo tiempo se crearon organismos internacionales que proporcionaron los ámbitos adecuados para la negociación y la toma de acuerdos como forma de prevenir futuras guerras. Todo ello terminó en 1944 en Bretton

Mundo México

118

1945

El 6 y 9 de agosto, Estados Unidos arrojan bombas atómicas sobre las ciudades de Hiroshima y Nagasaki.

El 15 de agosto,rendición de Japón.

El 2 de septiembre, en el acorazado estadounidense Missouri se firman los artículos de la rendición de Japón a Estados Unidos.

st-editorial.com


Reconoce lA cRisis económicA de 1929 y lA tRAscendenciA de lA segUndA gUeRRA mUndiAl

Woods, con la creación del Fondo Monetario Internacional (fmi) y del Banco Internacional de Reconstrucción y Fomento (birf) –hoy expandido para formar el Banco Mundial (bm)–, y de la Organización de las Naciones Unidas en 1945. El final de la guerra fue un momento apropiado para la formación de instituciones internacionales entre los Estados. La guerra había sido una experiencia traumática y las condiciones estaban dadas para que los gobiernos llegaran a acuerdos que permitieran crear instancias de discusión y de coordinación a fin de evitar las guerras. Entre los objetivos esenciales de estos organismos estaba el de proporcionar ámbitos donde se pudieran resolver conflictos de cualquier índole sin recurrir a la fuerza y formular estrategias comunes o complementarias en un marco de diálogo y cooperación. Algunos de estos organismos tenían carácter económico; otros, político; algunos, cultural, y se formaron, además, otros dedicados a temáticas específicas, como la salud, la alimentación y las relaciones laborales. Los Acuerdos de Bretton Woods fueron determinantes en el surgimiento de los organismos internacionales económicos. Bretton Woods es una ciudad de New Hampshire, en el noreste de Estados Unidos. El 22 de julio de 1944 se reunieron allí 730 delegados en representación de 44 Estados. El objetivo era establecer un nuevo ordeneconómico mundial que permitiera apoyar el comercio con tipos de cambio estables, basados en el dólar estadounidense y con un patrón oro de US$35 por onza. En dicha reunión se acordó crear dos nuevas instituciones financieras: el Fondo Monetario Internacional (fmi) y el Banco Mundial.

Objetivos de los organismos internacionales

Figura 6. Los dirigentes llamados en ese momento Los Tres Grandes –el líder soviético Stalin, el presidente estadounidense Roosevelt y Churchill, primer ministro británico– se reunieron en Teherán en 1943, para llegar a acuerdos sobre la estrategia militar y la política europea después que terminara la guerra.

Organismos internacionales económicos

R etrato

Fondo Monetario Internacional

El Fondo Monetario Internacional buscaba promover la cooperación internacional en temas financieros y monetarios. Tenía –y aún tiene– como objetivo la promoción de la capacidad productiva y de la actividad comercial. Una de sus metas es el establecimiento de regímenes cambiarios ordenados y estables. El fmi definió sistemas multilaterales de pagos y transferencias. Esta institución también persigue la eliminación de las restricciones que ponen trabas al comercio global.

Winston Churchill. Político y escritor británico que nació en 1874 y falleció en 1965. Dirigió varios ministerios como el de Comercio, el de Marina, del Interior, de Guerra y de Hacienda, entre otros; en mayo de 1940 ocupó el cargo de primer ministro. Insistió en el rearme del Ejército británico y criticó la política de apaciguamiento hacia Hitler sostenida previamente por Chamberlain. Son famosos susdiscursos para animar a los británicos en su lucha; se considera que su firmeza y coraje resultaron determinantes para guiar a su país y a las naciones occidentales hacia la victoria final. Fue, además, un notable historiador, por lo que en 1953 se le concedió el Premio Nobel de Literatura.

Instancia. Nivel o grado de cualquier institución política o social; escrito dirigido a un organismo para solicitar algo a lo que se estima se tiene derecho. ámbito. Espacio ideal configurado por cuestiones o problemas relacionados entre sí.

Glosario

1945

Miguel Alemán Valdés asume la Presidencia de la República.

El partido Partido de la Revolución Mexicana (prm) se convierte en Partido Revolucionario Institucional (pri).

Nabor Carrillo, científico, representa a México en la prueba atómica del atolón de Bikini.

1947 1947

Termina la Segunda Guerra Mundial.

El 24 de octubre inicia formalmente labores la onu.

Se firma el Tratado Interamericano de Asistencia Recíproca. Creación de las secretarías de Recursos Hidráulicos y de Bienes Nacionales. 119

st-editorial.com

1946


BloqUe 3

E l mundo que te rodea

Banco Mundial
El Banco Mundial es un organismo especializado de las Naciones Unidas cuyo propósito principal es el de suministrar fondos a bajo interés y proporcionar apoyo económico a los países en vías de desarrollo. En la actualidad está constituido por 184 países miembros. Actualmente lo integran varias instituciones, entre ellas: el Banco Internacional de Reconstrucción y Fomento o birf (en inglés: International Bank of Reconstruction and Development o ibrd) y laAsociación Internacional de Fomento o aif (en inglés: International Development Association o ida). Debido a su importancia y por ser el organismo principal de este conjunto de asociaciones, al hablar de Banco Mundial, se está haciendo referencia al birf. En el gráfico 1 se especifican los poderes de voto de los países miembros.
GRáFICo 1.

La Declaración Universal de los Derechos Humanos manifiesta los derechos personales, políticos, civiles, sociales, culturales y económicos de todas las personas, los cuales sólo pueden ser limitados por los derechos y las libertades de las demás, así como por los requisitos de la moral, el bienestar general y el orden público. Si deseas conocer todos estos derechos, puedes entrar a: https:// www.un.org/es/documents/udhr/

Poder de voto en el Banco Mundial (birf)

62.66%

16.39% 7.86% 4.49% 4.30% 4.30%

Estados Unidos

Japón

Alemania

Francia

Reino Unido

Otros

Fuente: Assessment of Member States Contributions to the United Nations Regular Budget for the Year 2009, UN Secretariat.

Organismos internacionales políticos

Los principales organismos internacionales políticos formados al final de la Segunda Guerra Mundial fueron la Organización de las Naciones Unidas y la Organización de los Estados Americanos (oea).

Organización de las Naciones Unidas

Antes de terminar la guerra, los líderes de las potencias aliadas –Gran Bretaña, Estados Unidos y Unión Soviética– se reunieron para llegar a acuerdos respecto a la formación de algún tipo de organización que facilitara el establecimiento de tratados y evitara, al finalizar lacontienda, que se produjeran nuevos conflictos armados. La organización fue fundada durante la Conferencia de San Francisco, Estados Unidos, y se denominó Organización de las Naciones Unidas. El evento de fundación tuvo lugar del 25 de abril al 25 de junio de 1945, con la participación de 51 Estados que firmaron la Carta Fundacional. Dos tercios de los miembros fundadores estaban en la órbita occidental y alrededor de un
cronología

Mundo México

En la Novena Conferencia de Estados Americanos se firma la Carta de la Organización de Estados Americanos, con lo que queda formalmente instituida la oea. Se funda el Partido Popular Socialista (pps).

1947

El gobierno mexicano crea el Instituto Nacional Indigenista (ini).

1949

El 4 de abril se funda la Organización del Tratado del Atlántico Norte (otan). Inicia transmisiones el Canal 4 de la ciudad de México, el primer canal comercial de televisión de México y América Latina. st-editorial.com

1948

120

1950


Reconoce lA cRisis económicA de 1929 y lA tRAscendenciA de lA segUndA gUeRRA mUndiAl

tercio pertenecían al bloque oriental. Para subsanar esta situación de desequilibrio, y bajo la presión soviética, se instauró el derecho de veto para las grandes potencias. Al principio la onu no tenía sede fija y las reuniones se celebraban en Londres. Más tarde se estableció en Nueva York, en terrenos donados por John D. Rockefeller Jr. Los órganos de la onu son similares a los que tenía la desaparecida Sociedad de Naciones: • Una Asamblea General integrada por todos los Estados miembros, que ha ido creciendo desde losprimitivos 51 a los actuales 192, aproximadamente. • Un Consejo de Seguridad, que tiene el principal poder de decisión, formado por cinco miembros permanentes (Estados Unidos, Rusia, Gran Bretaña, Francia y China) y diez rotativos que son electos por la misma Asamblea General por periodos de dos años. • Un Secretario general, con la misión de hacer cumplir los acuerdos de la organización y coordinar las operaciones de paz y de ayuda. El Secretario general permanece en el cargo por periodos de cinco años. El documento institucional de la onu es la Carta fundacional, firmada el 26 de junio de 1945, cuyo objetivo primero es “el mantenimiento de la paz y la seguridad internacionales”. En ella se prohíbe a los miembros utilizar la amenaza o el recurso de la fuerza contra la integridad e independencia de otros Estados miembros. Otro objetivo es la libertad de los pueblos, a partir de lo cual se puso en marcha un proceso descolonizador que habría de ser fundamental en la delimitación de la geopolítica mundial en los años sucesivos. El 10 de diciembre de 1948 se firmó la Declaración Universal de Derechos Humanos, con 30 artículos donde se definieron los derechos individuales, políticos, sociales y económicos de todas las personas: el derecho a la vida, a la libertad, a no sufrir trato degradante ni tortura, a poseer una nacionalidad, a entrar o salir de su país, a la intimidad familiar, al voto, a la libertad de pensamiento y de reunión, a la educación, a recibir atención en caso de enfermedad, a salarios y jubilaciones justas, entre otros.
Figura 7. Desde que finalizó la Segunda GuerraMundial la Organización de las Naciones Unidas vela por el mantenimiento de la paz entre las naciones.

Organización de los Estados Americanos

La necesidad de formar un sistema regional americano para la cooperación se concretó en la Primera Conferencia Internacional de Estados Americanos en Washington, llevada a cabo entre 1889 y 1890. En esa instancia se formó la Unión Internacional de Repúblicas Americanas, con una oficina comercial permanente. En la Cuarta Conferencia Internacional de Estados Americanos, que tuvo lugar en Buenos Aires en 1910, se cambió el nombre de la organización por el de Unión de Repúblicas Americanas, y el de la oficina, por Unión Panamericana.

Inicia la edificación de la Ciudad Universitaria en el área de San Ángel.

1952

En febrero, Grecia y Turquía se asocian a la otan. Adolfo Ruiz Cortines es nombrado presidente de la República. Se inaugura Ciudad Universitaria, sede de la unam. El Aeropuerto Internacional de la Ciudad de México es inaugurado oficialmente. El territorio de Baja California Norte, se convierte en el estado número 29 de nuestro país. 121

1950

st-editorial.com

1952


BloqUe 3

E l mundo que te rodea

La experiencia de la Segunda Guerra Mundial implicó que se estableciera un sistema de seguridad colectiva (Tratado Interamericano de Asistencia Recíproca), que fue firmado en Río de Janeiro en 1947. La Novena Conferencia de Estados Americanos fue realizada en Bogotá entre los meses de marzo y mayo de 1948. En ella se firmó la Carta de la organización de Estados Americanos, que institucionalizó el nuevo organismo y lo denominóOrganización de Estados Americanos, cuya sede se situó en Washington. Las principales organizaciones militares que se formaron en el marco de la Guerra fría fueron la Organización del Tratado del Atlántico Norte (otan) y el Pacto de Varsovia.

Organizaciones internacionales militares

Estados Unidos salió triunfante y fortalecido de la Segunda Guerra Mundial. Por esa razón, varias organizaciones internacionales que se constituyeron en esa época fijaron sus sedes en ese país: la Organización de las Naciones Unidas se estableció en Nueva York y la Organización de los Estados Americanos se estableció en Washington; también en Washington están ubicados el Banco Mundial, el Fondo Monetario Internacional y el Banco Interamericano de Desarrollo.

occidentales. Originalmente estaba compuesta por Bélgica, Canadá, Dinamarca, Estados Unidos, Francia, Holanda, Islandia, Italia, Luxemburgo, Noruega, Portugal y el Reino Unido. Grecia y Turquía se asociaron en febrero de 1952, y Alemania Occidental, el 9 de mayo de 1955. Los miembros permanentes forman el Consejo Permanente de la otan, que tiene autoridad política efectiva y poder de decisión. Las reuniones del Consejo son presididas por el Secretario general, y las decisiones se toman por unanimidad.

Organización del Tratado del Atlántico Norte La otan fue fundada el 4 de abril de 1949 como alianza militar de los Estados

Pacto de Varsovia

El Pacto de Varsovia agrupaba a los Estados de Europa Oriental. Fue establecido el 14 de mayo de 1955 con participación de las naciones del bloque socialista: Albania, Bulgaria, Checoslovaquia, Hungría, Polonia,Rumania, Alemania Oriental y la Unión Soviética. El Tratado determinó que existiera un comando único con base en Moscú, y bajo el asesoramiento de un Consejo de Ministros, un Comité Consultivo situado en Praga, y un estado mayor y un mando militar unificados. desarrolla competencias
actividad individual

1. Hacia el final de la Segunda Guerra Mundial, los principales líderes de las potencias

triunfantes establecieron acuerdos que condicionaron la historia por varias décadas posteriores. Responde cuáles fueron las decisiones fundamentales acordadas durante las siguientes reuniones: a. Conferencia de Yalta.

cronología

Mundo 1953 México
La mujer en México ejerce el derecho al voto y puede ser elegida y ocupar posiciones en todos los niveles administrativos. Los presidentes de Estados Unidos de América y de México inauguran la presa Falcón en el río Bravo. Fundación del Instituto Nacional de Administración Pública (inap).

122

st-editorial.com


Reconoce lA cRisis económicA de 1929 y lA tRAscendenciA de lA segUndA gUeRRA mUndiAl

b. Conferencia de Potsdam.

c. Acuerdos de Bretton Woods.

2. Investiga la importancia de estos convenios en la configuración del mundo de la 3. Oficialmente, la onu entró en funciones el 24 de octubre de 1945 en San Francisco
(Estados Unidos) con la adhesión de 51 países; de ellos, 19 eran latinoamericanos. Investiga cuáles fueron estos países latinoamericanos y escríbelos a continuación. posguerra y escribe un texto breve al respecto en tu cuaderno.

desarrolla competencias

actividad grupal

Reunidos en equipo, realicen las siguientesactividades.

1. Analicen la información existente acerca de los principales tratados militares establecidos después de terminada la Segunda Guerra Mundial. Para esto, deben repartirse las siguientes preguntas entre los integrantes del equipo y solicitar que las respondan en sus cuadernos. a. sQué Estados formaron parte de la otan en su fundación? sDónde están ubicados geográficamente estos países? b. sQué países integraron el Pacto de Varsovia y cuál es su ubicación geográfica? c. sPor qué razón se formaron los dos bloques políticos?

2. En base a las respuestas obtenidas, el equipo preparará una presentación donde
describirá la importancia de los principales acuerdos políticos militares en la prevención de futuros conflictos globales y regionales. 3. Previa coordinación con su docente, cada equipo realizará la presentación para el resto del grupo.

El 9 de mayo Alemania Occidental se une a la otan.

El 14 de mayo se forma el Pacto de Varsovia que agrupa a los Estados de Europa Oriental.

Se realizan los Vii Juegos Centroamericanos y del Caribe.

Creación del Instituto Nacional de la Vivienda en la ciudad de México.

Muere Frida Kahlo.

El gobierno anuncia la devaluación de 8.65 a 12.50 pesos por dólar.

1955 1954 1955

Se inaugura el Puente Internacional de Nuevo Laredo en la frontera norte. 123

st-editorial.com


Evaluación sumativa
Heteroevaluación
1. La caída de la Bolsa en Estados Unidos tuvo una expresión financiera inmediata y consecuencias
económicas y sociales a mediano y a largo plazo. Analiza los siguientes planteamientos y responde las preguntas: a.El día de la crisis (24 de octubre de 1929) se produjo un fenómeno en el funcionamiento de la Bolsa que llevó a una reacción en cadena en el comercio de los valores financieros, en particular en las acciones de compañías. sEn qué consistió ese fenómeno y qué magnitud tuvo?

b. Al cabo de cuatro años del derrumbe de la Bolsa, la situación laboral en Estados Unidos se ha-

bía deteriorado. sEn qué consistió este deterioro de la situación laboral y cuál fue su expresión en cuanto a la disponibilidad de puestos de trabajo?

2. En los años siguientes a la Depresión Económica Mundial hubo cambios en los gobiernos de
América Latina; se produjeron golpes de Estado de derecha, se establecieron gobiernos conservadores, tomaron el poder gobiernos nacionalistas. A continuación se presentan dos columnas que debes relacionar. Escribe dentro de los círculos de la columna de la izquierda la letra que corresponda según el país donde ocurrieron los hechos políticos en la década de 1930, los cuales se exponen en la de la derecha. El presidente Hipólito Yrigoyen fue derrocado en 1930 por el golpe militar del general José Félix Uriburu. El presidente Gabriel Terra fue electo presidente constitucional en 1931 y en 1933 dio un golpe de Estado. En 1930 hubo una revolución que llevó al ascenso de Getúlio Vargas al poder y la fundación del Partido Laborista. Asume la presidencia el general Lázaro Cárdenas en 1934 y desarrolla políticas nacionalistas y estatistas durante los años siguientes. El presidente Juan Esteban Montero fue desplazado del poder por un golpe que a su vez dio lugar al gobierno conservador deArturo Alessandri.
124

a. México b. Brasil c. Uruguay d. Argentina e. Chile

st-editorial.com


3. Para enfrentar las consecuencias de la depresión económica, el gobierno de Estados Unidos
decidió implementar un conjunto de políticas de intervención del Estado a fin de lograr una recuperación económica que resultó fundamental en la capacidad bélica del país durante la Segunda Guerra Mundial. Responde las siguientes preguntas: a. sEn qué consistían las políticas aplicadas y las acciones llevadas a cabo?

b. sCómo se denominó este conjunto de políticas llevadas a cabo por el gobierno de Estados Unidos?

c. sQuién fue el presidente que presidió el gobierno en ese periodo?

d. sQué teoría económica fue aplicada por el gobierno de Estados Unidos en ese momento y
quién fue su autor?

4. En 1938 tuvo lugar una reunión de líderes políticos europeos en la ciudad de Münich, en la que se llegó

a un acuerdo acerca de las condiciones geopolíticas en el continente europeo. A raíz de este acuerdo se produjeron hechos políticos y militares que pocos años después provocaron el estallido de la Segunda Guerra Mundial. Con relación a esa reunión, responde las siguientes preguntas: a. sQué líderes políticos participaron en la reunión?

st-editorial.com

125


BloqUe 3

b. sCuáles fueron las consecuencias inmediatas de la reunión?

c. sCuál fue el efecto de la reunión en la integridad territorial de Checoslovaquia?

5. La expansión territorial de Alemania fue un proceso relativamente rápido que se desarrolló, sobre todo, en el periodo 1938-1941. A continuación se relacionanimportantes hechos de intervención militar de ese periodo. Escribe al lado de cada suceso la fecha correspondiente; selecciónala entre las siguientes: marzo de 1938, marzo de 1939, abril de 1940, mayo de 1940, junio de 1941. (Una fecha se repite).

a. _______________ Invasión y ocupación de Polonia. b. _______________ Anexión de Austria. c. _______________ Invasión y ocupación de Bélgica, Holanda, Luxemburgo y Francia. d. _______________ Invasión de Checoslovaquia (Bohemia y Moravia). e. _______________ Invasión de la Unión Soviética. f. _______________ Invasión y ocupación de Dinamarca y Noruega. 6. La Segunda Guerra Mundial involucró a las principales potencias del mundo, algunas de las
cuales desarrollaron políticas expansionistas que provocaron enfrentamientos militares con los países invadidos y con la alianza que se estableció entre los países occidentales. Responde en tu cuaderno: a. sCuáles fueron los países que desarrollaron políticas expansionistas? b. sEn qué consistieron dichas políticas? c. sQué países formaron parte de la alianza occidental? d. sCuál fue el resultado de la guerra para los países con políticas expansionistas?

7. A continuación se relacionan cambios ocurridos en varios países después de la Segunda Guerra Mun-

dial; estos países son: Alemania, Checoslovaquia, Polonia, así como Lituania, Letonia y Estonia. Escribe al lado de cada acontecimiento histórico, el país o los países donde ocurrió, y señálalos en un mapa de Europa de ese periodo.

a. Fue dividida en dos entidades políticas (occidental y oriental). ______________ b. Se recompuso su territorio anterior ala guerra. Pasó a formar parte del bloque oriental. ____________
126

st-editorial.com


Reconoce lA cRisis económicA de 1929 y lA tRAscendenciA de lA segUndA gUeRRA mUndiAl

c. Sufrió cambios en sus fronteras. Pasó a formar parte del bloque oriental. _______________ d. Pasaron a formar parte integrante de la Unión Soviética. _______________ 8. Con motivo de la finalización de la Segunda Guerra Mundial, las potencias triunfadoras se reunieron para establecer nuevas condiciones geopolíticas. Responde en tu cuaderno: a. sEn qué lugar se produjeron estas reuniones? b. sQuiénes participaron en ellas? c. sQué organizaciones internacionales surgieron?

9. Las organizaciones internacionales formadas durante los finales de la Segunda Guerra Mun-

dial tuvieron integración y objetivos diferentes. Relaciona la columna de la izquierda con la de la derecha, escribiendo dentro del círculo la letra correspondiente. Integrada por la mayor parte de los países del mundo; su principal objetivo fue consolidar los procesos de paz a nivel internacional. Integrada por los Estados de América; el principal objetivo fue crear un sistema regional americano para la cooperación. Integrada por los Estados del bloque oriental; el objetivo fue reforzar aspectos de defensa entre los miembros del bloque. Integrada por los Estados de la alianza occidental; el objetivo fue reforzar los aspectos de defensa entre los Estados miembros.

a. Organización de las Naciones Unidas. b. Organización de Estados Americanos. c. Organización del Tratado del Atlánd. Pacto de Varsovia.
tico Norte.

Autoevaluación
Marca laopción que mejor describa tu desempeño en la elaboración de textos y en la ubicación de hechos históricos en el espacio y en el tiempo, al responder las preguntas formuladas tanto individualmente como en equipo en este bloque. Aspectos que debo autoevaluar
Elaboración de textos y cumplimiento de las actividades recomendadas

Insuficiente
Me costó redactar textos sobre los temas que el docente me solicitó. Cumplí con pocas actividades y lo hice con baja calidad.

Regular
Redacté la mayor parte de los textos solicitados por el docente. A veces cumplí con las actividades recomendadas y otras veces no lo hice. Algunos trabajos tuvieron buena calidad, pero otros no. Generalmente logré ubicar los sucesos en el tiempo, aunque sin mucha precisión. Respondí gran parte de las preguntas, pero en algunos casos tuve dificultades y no pude responder. Participé con mi equipo en algunas ocasiones y en ellas fui activo, dando ideas, haciendo comentarios y realizando algunas de las tareas que me asignaban.

Excelente
Redacté todos los textos y cumplí las actividades recomendadas por el docente. Mis textos y actividades fueron realizados en tiempo y con buena calidad. Logré ubicar los sucesos históricos en el tiempo; lo hice adecuadamente y con precisión. Respondí todas las preguntas. En general lo hice en forma correcta. Participé siempre, con mi equipo de manera activa, dando ideas, haciendo comentarios y realizando todas las tareas que se me asignaban.

Ubicación cronológica de hechos históricos Respuestas a preguntas y cuestionarios Participación en el trabajo de equipo

Tuve dificultades paraubicar los sucesos en el tiempo. En general no pude hacerlo. Tuve problemas para responder las preguntas. No supe contestar gran parte de ellas. Participé en el trabajo de equipo alguna vez, pero no de manera activa.

st-editorial.com

127


Historia universal contemporánea
Este libro está estructurado en cinco bloques, los cuales se basan en los contenidos del programa de Historia universal contemporánea, dirigidos a estudiantes del quinto semestre de la Dirección General de Bachillerato (dgb). Está completamente apegado a los nuevos programas de estudio de la Reforma Integral de la Educación Media Superior (riems) y busca desarrollar en los alumnos competencias genéricas y disciplinares. El texto tiene el objetivo de presentar a los estudiantes un panorama general de los acontecimientos históricos ocurridos en todo el mundo desde finales del siglo xix hasta la actualidad; a la vez, busca generar una actitud crítica y reflexiva sobre dichos eventos y los efectos que han tenido en su realidad social.

Sobre el autor
Danilo Antón Giudice. Es docente, escritor e investigador con una vasta experiencia en el campo ambiental y el desarrollo internacional. Estudió el doctorado en Geografía en la Universidad Louis Pasteur de Estrasburgo, Francia. Su experiencia docente es de más de 40 años en universidades de todo el mundo. Ha publicado más de quince libros, entre los que se encuentran: Claves de una guerra de culturas; Ciudades sedientas; Diversidad, globalización y la sabiduría de la naturaleza.

Colección

Bachillerato

Esta colección tiene como propósito cubrir las necesidadessurgidas a raíz de la riems, a través de la cual se plantea el enfoque de competencias para este nivel educativo. Los libros de esta colección se encuentran totalmente apegados a los programas de estudio de la dgb.

VALORES AGREGADOS
Siempre que extraigas información de la Red, no olvides citar la fuente, pues todo material que se publica, ya sea visual o escrito, está protegido por derechos de autor. El hecho de que la información se encuentre disponible para todo público, no indica que ésta se pueda tomar y escribirla en otro lugar como propia. Las páginas web que terminan en .hk (Hong Kong) y .cn (China) se sitúan entre las más peligrosas a la hora de navegar. Al igual que cuando realizas investigación documental y consultas varios libros y realizas fichas de trabajo y/o apuntes, consulta diversas páginas web para que contrastes información; o haz una combinación de todas las fuentes que tengas a la mano, como periódicos, revistas, libros y, por supuesto, la Red.

sin ambiciones territoriales. Escribe al lado de cada país el tipo de gobierno que tenía en ese momento. País Tipo de gobierno

A continuación se muestran las competencias disciplinares básicas del campo de las ciencias sociales que deben manejarse en esta materia, como lo señala el programa de estudios.

Reino Unido México Estados Unidos Canadá Japón Suecia Para ampliar tu información sobre la doctrina del Destino manifiesto y su repercusión en la actuación de Estados Unidos desde el siglo xix, puedes entrar a alguno de estos sitios: • https://www.utopia.pcn.net/ irak44.html, • https://sepiensa.org.mx/contenidos/historia_mundo/ siglo_xx/eua/destino_man/ des_man1a.htm

Guía práctica para cibernautas

COMPETENCIAS GENÉRICAS
A continuación se muestran algunos ejemplos de este libro donde se aplican las once competencias genéricas.
B4 / p. 133 (Reto)

1

B5 / p. 206 (Act. individual)

1

B3 / p. 104 (Act. grupal, ej. 2)

1

2. El Imperio zarista ruso desarrolló una política imperialista y colonial; subraya la a. b. c. d.
Hacia el occidente, ocupando Polonia y Checoslovaquia. Hacia el sur, ocupando las riberas del Mar Negro y los territorios occidentales de Turquía.

Hacia el norte, ocupando la península escandinava hasta la costa del mar Ártico. Hacia el este, ocupando Siberia y extensas regiones de Asia hasta la costa del Pacífico. actividad grupal

B5 / p. 173 (Reto)

1

1

B1 / p. 16 (Habilidades, II, e)

1

2

B5 / p. 179 (Act. grupal, ej. 3)

1

3

B2 / p. 90 (Act. grupal)

1

4

Analizar dicha información con ojos críticos.

opción que indique hacia dónde se expandió Rusia durante el siglo xix y qué territorios conquistó.

Identifica el conocimiento social y humanista en constante transformación.

Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas épocas en México y el mundo con relación al presente.

Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado.

Inferir conclusiones a partir del análisis de la identificación de ideas clave.

Figura 4. El expansionismo inglés introdujo en China la práctica de fumar opio. El gobierno chino intentó poner fin alcontrabando de esta sustancia, llevado a cabo por comerciantes de Gran Bretaña desde la India y el sudeste asiático.

Ordenar datos de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.

Por su parte, las competencias disciplinares engloban los requerimientos básicos –conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes– que se necesitan en cada campo

Estas competencias se podrán entretejer más adelante con las competencias laborales, para conformar un todo armónico que le da pleno sentido al proceso educativo.

Hasta hace unos años, los estudiantes acudían a bibliotecas y hemerotecas para consultar libros, revistas y periódicos con la finalidad de realizar tareas e investigaciones escolares.

Cómo investigar en la Red

Poder discernir entre la información encontrada.

Conocerse, valorarse y abordar los problemas y retos a partir de objetivos.

Ser sensible al arte, apreciarlo e interpretarlo en todas sus expresiones.

Elegir y practicar estilos de vida saludables.

Desarrolla competencias

Reunidos en equipo, elija cada integrante una potencia con posesiones coloniales a principios del siglo xx: Inglaterra, Francia, Holanda, Estados Unidos.

B4 / p. 162 (Act. grupal)

1

B4 / p. 139 (Act. grupal)

1

B3 / p. 123 (Act. grupal)

1

1. De cada una, investiguen cuáles eran sus colonias en América durante ese periodo 2. En sesión plenaria con todo el grupo, expongan el resultado de sus investigaciones. 3. Organicen una discusión sobre la influencia que han tenido dichas potencias coloniales en el continente americano. histórico y cuál es la situación actual de éstas.
B1 /p. 17 (Reto) B1 / p. 36 (Act. grupal) B2 / p. 74 (Act. grupal)

Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y de género y las desigualdades que inducen.

Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento.

Evalúa las funciones de las leyes y su transformación en el tiempo.

Recomendaciones

para optimizar tu búsqueda

Glosario

cronología

1842

1848

1848

1849

1851

Mundo México

1853

Los ingleses derrotan al ejército imperial Chino en la Guerra del opio.

Se firma el Tratado de Nanking.

Independencia de Costa Rica.

Carlos Marx y Federico Engels publican El capital.

Muere Friedrich Chopin, compositor polaco.

Herman Melville publica su reconocida obra Moby Dick.

Estallido de la guerra entre Rusia y Turquía. Dictadura de Antonio López de Santa Anna.

1846

1847

1853

Se reinaugura el Museo de San Carlos.

Guerra México-Estados Unidos. México cede a Estados Unidos los territorios desde Texas hasta California.

B3 / p. 108 (Act. grupal)

1

8

B3 / p. 104 (Act. individual)

1

9

B4 / p. 161-162 (Act. individual)

1

10

B3 / p. 99 (Reto)

1

11

B2 / p. 61 (Reto)

1

B4 / p. 143 (Act. grupal)

1

B1 / p. 50 (Act. individual, ej. 2)

1

Participar y colaborar de manera efectiva en trabajos de equipo.
26 st-editorial.com st-editorial.com 27

Participar con una conciencia cívica y ética en la vida de la comunidad, de la región, de México y el mundo.

Mantener una actitud respetuosa hacia la diversidadde culturas, creencias, valores, ideas y prácticas sociales de otras personas.

Contribuir al desarrollo sustentable del medio ambiente, de manera crítica y con acciones responsables.

Compara las características democráticas y autoritarias de diversos sistemas sociopolíticos.

Analiza con visión emprendedora los factores y elementos fundamentales que intervienen en la productividad y competitividad de una organización y su relación con el entorno socioeconómico.

Valora distintas prácticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto.

Diseño educativo Optimizado para facilitar el aprendizaje de manera visual.

Recursos didácticos Secciones dirigidas al alumno y al docente para la comprensión, el desarrollo y la evaluación de competencias.

Guía práctica para cibernautas Recomendaciones prácticas para aprender a realizar investigaciones en Internet; contiene además una lista de sitios recomendados para investigar.

Consulta varios buscadores.

Corvea. Consiste en la prestación laboral personal a la comunidad; es la categoría de siervos en peores condiciones. Obrok. Campesinos que pagan una renta. Ucase. Decreto del zar; orden injusta y arbitraria que debe cumplirse.

Desarrollar innovaciones y proponer soluciones a problemas a partir de un método seleccionado.

Mantener una postura personal sobre temas de interés y considerar otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

Aprender por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.

No había más opciones para acercarse a la información;sin embargo, a finales del siglo xx, el uso de las tecnologías comenzó a masificarse y se extendió el uso de Internet y de otras tecnologías de la información y comunicación. Hoy, muchos estudiantes como tú pueden acceder a grandes bases de datos y motores de búsqueda de una información amplia y diversa, gracias a la Red de redes. Pero, srealmente toda la información que localizas en Internet es confiable, fidedigna y está respaldada en fuentes de información científica y fundamentada? Por experiencia propia quizá contestes que no, y estás en lo cierto.

1

5

1

6

1

7

Investiga si la página en cuestión es recomendada por otras páginas.

Escuchar, interpretar y emitir mensajes pertinentes en distintos contextos, mediante la utilización de herramientas y medios apropiados.

Si en un sitio se te solicita tu correo electrónico y un alias o nickname para poder acceder a la información o a libros en línea, no te preocupes. Duda si te solicitan tu nombre completo, direcciones, teléfono particular, código postal y números de tarjetas de crédito.

Si deseas reconocer un subtema específico, puedes entrecomillar el tema general y, enseguida, sin comillas, teclear la palabra clave.

Para encontrar la mejor fuente primaria de un material es recomendable visitar una biblioteca o enciclopedia en línea.

Pon atención en quién creó el sitio y quién lo mantiene (de preferencia verifica que haya una institución encargada de respaldar la información).

Cuando desees excluir términos, hay que anteponer el signo menos (–) para evitar que en los resultados aparezcan páginas que contengandicha palabra.

Desconfía de un sitio si aparecen en él banners o anuncios de dudosa reputación, como invitaciones a iniciar la web cam o el chat con personas que desconoces.

Delimita el objeto o tema de investigación (por ejemplo, si necesitas saber la fecha exacta en la cual fue descubierto el cometa Hale-Bopp, escribe: “HaleBopp fue descubierto en”).

Es recomendable agregar el signo más (+) antes de cada término, de esta manera los resultados serán las páginas que contendrán todos los términos.

Coloca solamente la palabra o palabras clave.

Las conquistas coloniales rusas se produjeron sobre todo durante el siglo xix bajo los gobiernos de los zares Nicolás I (1825-1855) y Alejandro (1855-1881). Esta expansión permitió el avance de la frontera oriental con la incorporación de la extensa región siberiana y, hacia el sur, con la conquista de la región caucasiana. Sin embargo, ese poderío político no correspondía con el desarrollo económico, tecnológico y social. A finales del siglo xix y principios del xx, el Imperio zarista había permanecido ajeno a la Revolución industrial que estaba experimentando Europa Occidental. En esa época el Imperio ruso era en realidad un conglomerado de naciones, entre las cuales la rusa era la más importante y numerosa, unificadas por la fuerza de la autoridad imperial. Se trataba de una verdadera sociedad feudal donde la mayor parte de la población rural vivía aún en condiciones de servidumbre. Había siervos obligados al trabajo no remunerado o corvea, que estaban sometidos al pago de renta u obrok. Los siervos eran personas subordinadas, quecarecían de libertad para decidir sobre su propia vida o para aprender a escribir. El señor podía aplicarles castigos corporales, cambiarlos o venderlos, arrestarlos, enviarlos a Siberia o incluirlos en los registros del servicio militar imperial. Para cualquier persona, ir al servicio militar era una tragedia, una muerte en vida. El servicio podía durar 25 años; la persona partía joven y, con suerte, si no moría en alguna batalla, el soldado regresaba ya anciano a su comarca natal. Algunos intentos de liberalizar la situación tuvieron sólo un éxito parcial. Un ucase o decreto de 1861 declaró la libertad de los siervos con sus respectivas parcelas, pero los obligó a pagar una suma al Estado y a compensar al señor por la pérdida de la tierra. Estos pagos eran garantizados por la propia comunidad o aldea de residencia del siervo liberado. El decreto liberador fue totalmente insuficiente, los propietarios cedían parcelas muy pequeñas; el precio que se fijó por la tierra era muy elevado, y los siervos “liberados” así como sus respectivas comunidades, quedaban endeudados en el futuro, a veces en peor situación y con mayor incertidumbre que antes. Esta situación se repetía en todo el territorio. Las rebeliones y quejas eran mantenidas bajo control por la policía y el ejército mediante operaciones represivas de gran crueldad. En síntesis, el Imperio zarista se apoyaba en la represión más feroz y el terror estatal. En lo político, era un Estado autoritario. El zar concentraba el poder, aprobaba las leyes, tomaba decisiones de guerra y de paz; nombraba ministros, asesores

Desarrolla competencias

E nla web
Las competencias son capacidades que una persona desarrolla en forma gradual durante el proceso educativo, que incluyen conocimientos, habilidades, actitudes y valores, en forma integrada, para dar satisfacción a las necesidades individuales, académicas, laborales y profesionales. Existen principalmente tres tipos de competencias: genéricas, disciplinares y laborales. Las competencias genéricas le permiten al individuo comprender el mundo, aprender a vivir en él y aportar lo propio para transformarlo en niveles superiores. disciplinar, para que los estudiantes puedan aplicarlos en diferentes contextos y situaciones en su vida.

1. A principios del siglo xx existían en el mundo gobiernos imperialistas y gobiernos

COMPETENCIAS DISCIPLINARES

El cúmulo de información que está a tu disposición en la actualidad exige que desarrolles competencias que están relacionadas con:

Imperialismo colonial ruso

actividad individual

Reflexión y expresión de ideas propias.

RECONOCE TUS COMPETENCIAS

Cuando encuentres información valiosa, evita incurrir en el llamado copypaste o copiar-pegar, que es trasladar una información de manera textual a un documento de Word y presentarla en la clase sin ninguna reflexión o análisis. Además, recuerda que el acto de presentar esa información como propia sin citarla es un delito que se denomina plagio.

BLOQUE 1

IDENTIFICA EL IMPERIALISMOY SUS CONSECUENCIAS A PRINCIPIOS DEL SIGLO xx

Material de apoyo docente Serie de herramientas didácticas disponibles en Internet y en cd.

ISBN 978 607 5080 10 9