FACULTAD DE HUMANIDADES

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN
Edificio M, Oficina M 313
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Campus Central, Vista Hermosa III, Zona 16

PROGRAMA GENERAL DEL CURSO
INICIACIÓN A LA LECTO-ESCRITURA
PRIMER CICLO 2011

Catedratico(a): LICDA. GUICELA A. RAMIREZ DE LEÓN

Horario: VIERNES DE 16:00 a 18:15

i. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL CURSO

El curso promueve el analisis crítico de las diferentes concepciones del aprendizaje de la lectura y escritura, así como los enfoques metodológicos existentes para orientar al estudiante en la selección, planificación y evaluación de situaciones de aprendizaje para los diferentes niveles de la educación inicial y preprimaria.

ii. OBJETIVOS

a) General
Brindar al estudiante la oportunidad de conocer las diferentes concepciones del aprendizaje de la lecto- escritura , así como de los enfoques metodológicos, los cuales le permitiran tener una mejor proyección en su proceso E-A, en el nivel en el que se desenvuelve.

b) Específicos
• Aplicar la base teórica que sustenta los diferentes enfoques para el aprendizaje de la lectura y escritura en la educación inicial y preprimaria.
• Analizar, seleccionar y diseñar material de apoyo para el aprendizaje de la lectura y escritura.
• Diseñar aplicar y evaluar situaciones educativas para el desarrollo del lenguaje escrito que apunten al logro de los objetivos de cada una de las etapas de la educación inicial y preprimaria
• Valorar la importancia del rol del educador y de la familia en el proceso de iniciación a la lectoescritura.

iii. CONTENIDOS

I. CONTENIDOS:

Enfoques metodológicos para la enseñanza del lenguaje oral y escrito
Desarrollo y aprendizaje del lenguaje oral y escrito y del proceso de la lectura en la educación inicial y preprimaria.
Aprendizaje de la lectura y escritura
a. Enfoques teóricos
b. Factores que influyen en su aprendizaje
c. Estrategias metodológicas y evaluativas para la enseñanza de la lectura y escritura.
d. Materiales y recursos.

3.4 .Planificación de situaciones educativas para el desarrollo y el aprendizaje del lenguaje oral y escrito, así como del proceso de lectura.

3.5. Identificar y desarrollar las destrezas basicas para el proceso de
Aprendizaje de la lecto-escritura.

iv. METODOLOGÍA.

El programa se divide en 5 areas de estudio, con temas que tienen relación y secuencia.
Se pretende que las estudiantes obtengan cada viernes el material que van a utilizar y los temas que se van a tratar en la próxima sesión, para que los analicen y tengan una mejor comprensión de los contenidos.
En primer lugar se trabajara en forma individual, para dar paso después a un proceso de discusión grupal en el que se logre recrear el conocimiento y a la vez se aclaren dudas
Se realizaran laboratorios en clase y evaluaciones orales y escritas que nos den pautas para mejorar el proceso si es necesario.

v. EVALUACIÓN

El curso contara con una puntuación total de 100 puntos distribuidos de la siguiente manera

|Actividad |Valoración |
|I.Contenido: Enfoques Metodológicos:
|1. Diagnóstico sobre el tema. |2 puntos |
|2. Opiniones y conclusiones |1 punto |
|3. Hoja de trabajo |2 puntos. |
|II. Contenido: Desarrollo y aprendizaje del lenguaje oral y
|escrito.
|Investigación Bibliografica |2 puntos |
|Elaboración de glosario |2 puntos |
|Hoja de trabajo |2 puntos |
|Investigación de campo |2 puntos |
|Elaboración de carteles para exposición |3 puntos |
|Aprendizaje de la Lectura y escritura:
|Investigación bibliografica
|exposición |3 puntos |
|Hoja de trabajo |2 puntos |
1 punto |
|Identificar y desarrollar las destrezas basicas para el proceso
|de lectoescritura.
|Elaboración de cuadros sinópticos
|Conclusiones |2 puntos |
1 punto |
|Ejercicio personal. Elaboración de proyecto personal. (libro
|para inducción al proceso de lectoescritura.) |10 puntos |
|Planificación de situaciones educativas…
|Elaboración de Plan
|Selección de Grupo |2 puntos |
|Aplicación y calificación|1 punto |
|Exposición de resultados. |2 puntos |
|Puesta en común de experiencias. |2puntos |
punto |
| 2. pruebas parciales:
|19-02 |10 PUNTOS |
|16-04 |10 PUNTOS |
|ASISTENCIA |05 PUNTOS |
| EXAMEN FINAL |30 PUNTOS |
| TOTAL |100 PUNTOS |
Día |P |ACTIVIDAD |H |
|Mes |
|ENERO |21 LECTURA Y ANALISIS DEL PROGRAMA
DIAGNÓSTICO SOBRE EL TEMA
LECTURA Y SINTESIS DE DOCUMENTOS
28 HOJA DE TRABAJO
EXPOSICIÓN DEL TRABAJO AN TERIOR.
04/02 INVESTIGACIÓN BIBLIOGRAFICA
|FEBRERO |11 ELABORACIÓN DE GLOSARIO
18 INVESTIGACIÓN DE CAMPO
PRIMER EXAMEN PARCIAL
ELABORACIÓN DE CARTELES PARA EXPOSICIÓN, EN PAREJAS,



25
04/03
11 CLASE MAGISTRAL INVESTIGACIÓN BIBLIOGRAFICA GRUPAL
|Marzo |
18 EXPOSICIONES. HOJA DE TRABAJO
25
01/04 ESTUDIO DE CASOS
INTERCAMBIO DE EXPERIENCIAS EN RELACIÓN AL CASO ESTUDIADO
|ABRIL |
08 SEGUNDO EXAMEN PARCIAL
29 Lectura de documentos Y HOJAS DE TRABAJO

|MAYO |06 Elaboración de ejercicios personales
13 Entrega de proyecto.(Libro para inducción a la lecto-escritura por parejas o individual)
20 Elaboración de plan de trabajo
27 Aplicación de pruebas INFORME DE TRABAJO. DUDAS.
03 Exposición de resultados
|JUNIO |10 PUESTA EN COMUN DE EXPERIENCIAS. ENTREGA DE ZONAS
17-24 EXAMEN FINAL.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES. 2011

RETALHULEU, ENERO DE 2011.

Nota: La asignatura se considera aprobada con 65 puntos. El 75% de asistencia es requisito para tener derecho a zona y examen final.

i. BIBLIOGRAFÍA
ii. Allende, F., Conde Marín, M. (1982) La lectura, teoría, desarrollo y evaluación. Chile. Editorial Andrés Bello
iii. Condemarín M. (1986) La escritura creativa y formal. Chile Editorial Andrés Bello.
iv. 1989) La lectura temprana Chile, Editorial Andrés Bello
v. –(1989) La escritura creativa y formal. Chile Editorial Andrés Bello
vi. 1993) Madurez Escolar 7ª. Edición Chile Editorial Andrés Bello
vii. Gómez Palacio. ) Nuevas perspectivas sobre los procesos de lectura y escritura México.
viii. Goodman, K. (1996) Textos en Contexto. Los procesos de lectura y escritura. Argentina. Asociación Internacional de lectura.
ix. Ferreiro, E, Teberosky, A. (1984) Los sistemas de lectura en el desarrollo del niño. México.
x. Hinostroza, G. (1996) Aprender a formar niños lectores y escritores. Argentina, Ediciones Dolmen
xi. Solé, I. (1994) Estrategias de lectura. España. Editorial Grao