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Universidad virtual

Escuela de Graduados en Educación
Maestría en Tecnología Educativa

Materia:
Indagación y recuperación de las practicas educativas

Propuesta de Evaluación para la Practica Educativa
en el Nivel Preescolar


27 de octubre de 2004

Introducción
La evaluación, dentro del ambito educativo es considerada un apartado fundamental ya que a través de su practica, las instituciones y específicamente los docentes tienen la posibilidad de detectar sus debilidades y fortalezas, sus aciertos y desaciertos, también es necesaria para proporcionar elementos de juicio para la toma de decisiones y aportar nuevos conocimientos, determinar un valor o merito, pero que también es una herramienta importante que puede responder a las exigencias internas de una institución. Por otra parte la evaluación del desempeño docente es un proceso sistematico mediante el cual se obtienen datos efectivos y fiables, con el objeto de demostrar y valorar el efecto educativo que promueve el docente a través de su practica dentro del proceso enseñanza aprendizaje.

Este trabajo enfatiza sobre la propuesta del instrumento de evaluación, procedimiento y recomendaciones deaplicación, exponiéndose también los objetivos de la propuesta.

Desarrollo
Entre las medidas mas relevantes a considerar y urgentes a implementar en la evaluación docente, según lo señala De Miguel, M. (1998) se encuentran: estrategias que indiquen mejora en la calidad de la enseñanza; plantear la evaluación del profesorado desde una perspectiva institucional; considerar mas que la competencia, el desarrollo profesional. Tomando en cuenta ademas que el docente no es el único responsable de los logros (Ramírez, M. y García, I. 1997) y carencias educativas, en esta propuesta la evaluación contempla la totalidad de la practica educativa desde sus diferentes dimensiones (personal, institucional, interpersonal, social, especifica, valoral y pedagógica).
Para llevar a cabo la evaluación es necesario fijar los objetivos que se quieren alcanzar, al respecto De Miguel recomienda, “…determinar lo qué queremos evaluar o contenido de la evaluación y, posteriormente, precisar los métodos apropiados para ello.” (1998, p.75). Los Objetivos de la evaluación de la practica del profesor de preescolar a alcanzar en esto caso son: a) Establecer si la función o rol del docente es de acuerdo al contexto específico de la institución donde labora. b) Identificar las fortalezas y debilidades del desempeño del docente, en relación al dominio teórico, metodológico y actitudinal, su participación en el proceso enseñanza aprendizaje. c) Determinar los aspectos críticos de la practica docente para establecer lasnecesidades de capacitación y orientación para mejorar su trabajo. d) Proporcionar al docente de las herramientas necesarias para autoanalizar su practica, y generar una mejora continua.

Selección de instrumentos
Habiendo definido la línea que se va a seguir con la evaluación se procede a la selección de uno o varios instrumentos de evaluación
La evaluación docente es necesaria para lograr el mejoramiento del proceso y de los resultados educativos, requiere de la reflexión constante de la educadora para revisar críticamente sus decisiones respecto al proceso educativo, las formas en que promueve (o no) el trabajo de los niños y la cooperación entre ellos, así como las concepciones que sustentan su intervención en el aula (PEP, 2004). Por lo tanto se elige como instrumento la 'Autoevaluación' cuya función es: facilitar un analisis de potencialidades y limitaciones que cada docente tiene para desempeñar sus funciones, y coloca al maestro como el principal protagonista de la tarea evaluadora, en donde refleja el proceso de su desarrollo profesional, profundizando en la labor que realiza analizandola de manera crítica, en la búsqueda de las estrategias y alternativas a seguir para la transformación de la acción futura, mediante el autoanalisis de la practica docente. Por tal motivo se considera oportuno proponer la autoevaluación como instrumento a diseñar y aplicar en esta propuesta de evaluación, haciendo al maestro participe con el rol de ser su propio evaluador.

Procedimientode aplicación de propuesta
Para llevar a cabo la evaluación, se plantea lo siguiente: fase 1: Identificar los elementos a evaluar; fase 2: Diseño del instrumento de autoevaluación; fase 3: Aplicar el instrumento; fase 4: Procesamiento y analisis de la información; fase 5: Elaboración del informe; fase 6: Reflexión sobre los resultados de la evaluación elaborando una propuesta alternativa para mejorar la practica docente.

Recomendaciones de aplicación
Para la realización de este proceso evaluativo es importante en primera instancia sensibilizar a los docentes que participaran, con el propósito de que acepten y deseen ser evaluados, explicandoles la necesidad del proceso de evaluación, para que comprendan que su participación es crucial en la obtención de información relevante. Haciendo hincapié en que “…la evaluación del maestro es una estrategia académica que permite retroalimentar y mejorar la calidad de los procesos de enseñanza-aprendizaje y los problemas asociados con su desempeño” (Ramírez & García, p. 40)
En el proceso evaluativo se requiere tomar en cuenta las condiciones específicas del contexto en el que los docentes desempeñan su labor, con la finalidad de que en la elaboración del instrumento se consideren sus características académicas, personales e institucionales, y de esta manera se obtengan datos reales e importantes para esta investigación.
Una vez aplicado el instrumento de evaluación, y a partir del analisis de los resultados, los cuales serviran paraconsiderar nuevas formas de evaluación docente, visualizando la evaluación como un recurso de perfeccionamiento, Se pretende fomentar una cultura de evaluación y autoevaluación, en los docentes, para generar la mejora continua en la calidad de los procesos educativos (De Miguel, 1998).

Conclusiones
Evaluar el desempeño profesional del docente implica un proceso sistematico, para la obtención de datos validos y fiables, con el objetivo de comprobar y valorar el efecto educativo que produce en los alumnos el despliegue de sus capacidades pedagógicas, su emocionalidad, responsabilidad laboral y por consiguiente la naturaleza de las relaciones interpersonales con sus alumnos, padres de familia, directivos, colegas y autoridades educativas. En la actualidad la evaluación en la educación tiende a ser predominantemente cuantitativa, ademas de obedecer con frecuencia a una unilateralidad que responsabiliza completamente al docente (como individualidad) de aciertos y desaciertos en la practica educativa. Luego entonces, es necesario diseñar e implementar modelos de evaluación lo suficientemente confiables y con base en los resultados de su aplicación, plantear estrategias para apoyar la formación y desempeño del docente. En el entendido de que la evaluación juega un papel importante en la transformación hacia una educación de mayor calidad, es indispensable sensibilizar y concientizar a todos los involucrados en la educación, a formar parte de los procesos de evaluación, y sobre todo a valorarmediante ella la función que desempeñan los profesores sin desdeñar la función pedagógica, desde un enfoque evaluativo que considere a toda la institución.
Referencias
De Miguel, M. (1998). La evaluación del profesorado: Criterios y propuestas para mejorar la función docente. Revista de educación, (315), pp. 67-83

Peña, G. A. (2002, agosto, 02). Analisis del Instrumento de Evaluación del Desempeño. Docente de los centros educativos privados del distrito, No.11-02. Recuperado octubre 12 de 2004 de la https://www.monografias.com/trabajos11/desdo/desdo.shtml#top

Ramírez, M. S. y García, I.R. (1997).Modelo sistémico de evaluación para la autoformación del docente universitario. Sociedad académica 10, (5), pp. 39-44
Anexo
AUTOEVALUACION DEL DOCENTE
DISEÑO DE INSTRUMENTO
EQUIPO PREESCOLAR 3
El siguiente instrumento fue diseñado con el fin de proporcionar una serie de preguntas al docente para que le sirvan al realizar el mismo su autoevaluación, motivandolo a que tome un papel activo en la actividad y logre incorporar los resultados al enriquecimiento de su practica.

1. ¿Toma en cuenta las situaciones de contexto específicas de la institución, para desarrollar su practica educativa y porqué?
2. ¿En que sentido la reorienta de acuerdo a su contexto? Realice una lista de los cambios y adaptaciones que ha hecho en su practica docente en respuesta a esta pregunta, mencionando la situación que la origino y la adaptación.
3. Identificar para cada uno de los siguientes conceptoslas fortalezas y debilidades en su desempeño docente (por favor como mínimo mencione los tres mas importantes según su criterio para cada aspecto):
a) Dominio teórico
b) Metodológico
c) Actitudinal
d) Su participación en el proceso de enseñanza-aprendizaje
4. Mencione a manera de lista, ¿de qué manera crea las condiciones adecuadas a través de su actuar, para que la construcción de conocimientos de sus alumnos sea mas rica, compleja y enriquecedora?
5. ¿Qué aspectos considera como críticos y trascendentales en su practica docente, por favor menciónelos y agregue el porqué?
6. ¿Cuales considera usted son sus necesidades de capacitación y orientación para mejorar su trabajo?
7. ¿Cual es su opinión acerca de la evaluación y la autoevalación, visualizandola como herramienta para mejorar su practica docente?

8. ¿Podría por favor definir la importancia que le atribuye a estos parametros de medición y mejora continua?
9. ¿De que manera cree que los diferentes instrumentos de evaluación se podrían orientar, diseñar e implementar para lograr el objetivo mencionado en la pregunta anterior?
10. Usted en lo personal, ¿qué técnicas o procedimientos de evaluación emplea para valorar y reflexionar su trabajo docente?
11. ¿Con que frecuencia evalúa o le evalúan el trabajo que desempeña como docente?
12. ¿Qué beneficios o perjuicios le traen a su desempeño profesional, los resultados de las evaluaciones de que es objeto su practica docente?