REPORTE DE LECTURA: Competencia indica capacidad y
en el presente siglo, dentro de un mundo globalizado,
nos guste o no, éste sera un criterio importante con el que todos
seremos medidos. El proyecto de la educación basada en competencias nace
a partir de las nuevas tecnologías, ya que éstas han generado tal cúmulo de información que la
vida entera no nos alcanzaría, no sólo para leerla, sino para al
menos ojearla. De aquí que la época que vivimos
actualmente haya sido llamada la 'edad de la información'.
La incertidumbre e inquietud se acrecientan a medida que nos encaminamos hacia
la transición a una sociedad global, en la que sabemos que los nuevos
medios cambiaran nuestras vidas. Por ello es muy
importante que estemos preparados para ofrecer a nuestros alumnos los
instrumentos que les permitiran enfrentar su propio futuro.
La sociedad de la información
Vivimos en una época en que la información aplicada a las esferas
de la producción esta revolucionando las condiciones de la
economía, el comercio, las bases de la política, la
comunicación mundial y la forma de vida y de consumo de las personas. Este ciclo ha sido llamado la 'edad de la
información' debido a que es la información la que ahora
rige en la economía de todo el mundo.
La sociedad industrial se sustentaba en el uso de los
recursos clasicos de la economía; ahora, la sociedad de la
información se fundamenta en el capital humano, reforzado por las
nuevastecnologías. Hoy el conocimiento se renueva cada cinco años
y en ese lapso se genera mas información que en todos los cientos
de años previos; esta transformación conduce a que la educación
se plantee de manera diferente, puesto que el desarrollo de las nuevas
tecnologías ha ampliado las fronteras y transfigurado el proceso de
enseñanza¬aprendizaje.
Una visión renovada
La educación superior actualmente necesita de una visión renovada
para su planeación, que sea congruente con las características de
la sociedad de la información, a partir de esto se ha visto que es
indispensable repensar los conceptos basicos de la educación,
realizar una planeación estratégica en las universidades y
explorar las competencias de acuerdo con las exigencias del mundo laboral para
los profesionistas del siglo XXI.
Se ha propuesto un cambio a escala mundial con el fin
de garantizar la excelencia educativa y satisfacer las necesidades de la
practica laboral. Éste debe iniciarse desde un
marco conceptual que cimiente la consonancia entre los conocimientos, las
habilidades y los valores. El marco conceptual lo
constituyen la misión y el sello específico de cada
institución.
El sello característico de la UIA permite que las
competencias en la educación se impulsen desde el respeto imprescindible
a cada una de las particularidades de la persona humana. Para alcanzar las metas educativas la formación
superior requiere en este momento que se trace un
planpara cambiar o rectificar una situación existente, tarea que
comprende las siguientes fases: la intención de actuar, una estrecha
relación con la ética, un proyecto situado en el siglo XXI, una
intención de esfuerzos en conjunto.
Las competencias
El concepto de competencia tal como se entiende en la educación
resulta de las nuevas teorías cognoscitivas, basicamente
significa 'saberes de ejecución'. Puesto que todo conocer
implica un saber, entonces, es posible decir que son
recíprocos competencias y saber: saber pensar, saber interpretar, saber
desempeñarse y saber actuar en diferentes escenarios.
Chomsky (1985) a partir de las teorías del lenguaje, instaura el concepto y define
competencias como
la capacidad y disposición para el desempeño y para la
interpretación. La educación basada en competencias (Holland
1966-97) se centra en las necesidades, estilos de aprendizaje y potencialidades
individuales para que el alumno llegue a utilizar con
pericia las habilidades señaladas por el mundo laboral.
Las competencias son un conjunto de conocimientos, habilidades y valores que
convergen y permiten llevar a cabo un desempeño de manera eficaz, es
decir, que el alumno logre los objetivos de manera eficiente y que obtenga el
efecto deseado en el tiempo estipulado y utilizando los mejores métodos
y recursos para su realización.
Los avances de la investigación de punta, indican que la
obtención de las metas radica en los conocimiento de ladisciplina, el
desarrollo de las habilidades, el crecimiento en habitos mentales y de
conducta que se relacionen con los valores universales y de la misma
disciplina, así como en la construcción de competencias de
desempeño.
La educación basada en competencias se refiere a una experiencia
eminentemente practica, que necesariamente se enlaza a los conocimientos
para lograr un fin: el desempeño. En otras palabras, la teoría y la experiencia
practica se vinculan utilizando la teoría para aplicar el
conocimiento a la construcción o desempeño de algo.
La elección de las competencias
Las competencias, igual que las actitudes, no son potencialidades a
desarrollar, porque no son dadas por herencia ni se
originan de manera congénita, sino que forman parte de la
construcción pertinente y persistente de la persona.
La construcción de competencias debe relacionarse con una comunidad
especifica, es decir, desde un entorno social,
respondiendo a sus necesidades y de acuerdo con las metas, requerimientos y
expectativas cambiantes de una sociedad abierta. Para
elegir el núcleo de competencias basicas que se requiere
construir, es necesario analizar y responder en forma realista las siguientes
preguntas:
1. ¿Cuales son las competencias basicas y necesarias para
obtener buenos resultados en la practica profesional
contemporanea?
2. ¿Qué indicadores permiten elegir las competencias que se van a
construir?
3. ¿Cuales sonlos medios mas efectivos para construir
estas competencias?
4. ¿Cuales son los medios mas efectivos para comprobar que
los alumnos han construido estas competencias?
El desempeño
El desempeño es un fin que ha sido planificado
y requiere de los conocimientos y del
desarrollo de ciertas habilidades específicas, las cuales se
habran elegido de acuerdo con el resultado que se desee obtener. Este
fin debe planificarse de tal manera que admita que el
educando tenga una ejecución apropiada a las distintas situaciones y
pueda adaptarse a las cambiantes formas de la organización del trabajo.
Por lo tanto, el desempeño debe realizarse de acuerdo
con los términos y criterios de las exigencias de calidad que
previamente se habran acordado o establecido para su presentación
o ejecución.
El resultado: desempeño
de la competencia
En el proceso educativo, las competencias se construyen en la convergencia de
los conocimientos, las habilidades y los valores, para lograr una meta que ha sido planificado y es un resultado. El resultado es el desempeño de la competencia.
La evaluación se describe como un resultado de lo que el
alumno esta capacitado a desempeñar o producir al finalizar una
etapa. Determina que el estudiante va a desempeñar o construir algo
específico y se basa en la comprobación de que el alumno es capaz
de construirlo o desempeñarlo
Nuevos modelos
Actualmente las competencias son el eje de los nuevosmodelos de
educación y se centran en el desempeño. No se separa el
saber del saber
hacer, el esfuerzo queda centrado en los resultados del desempeño en los que se integra.
Las habilidades se componen de un conjunto de acciones
relacionadas, no se desarrollan aisladamente, se asocian a los conocimientos y
a los valores y unos a otros se refuerzan, se desarrollan en secuencias. Las
habilidades basicas se incrementarse antes que las avanzadas.
Las habilidades y los valores
En esta época, mucho de lo que los estudiantes aprenden ahora,
mañana sera obsoleto, la importancia de las habilidades
genéricas es que no envejecen, se desarrollan y aumentan especialmente
si se obtienen en un clima liberal de aprendizaje. Los valores son el contexto en que se basan los conocimientos y en
los que se cimientan las habilidades.
El cambio
El cambio debera hacerse desde los programas académicos y
mas importante aún, desde la transformación de la manera
de pensar de los directivos, administradores, profesores y alumnos en las
instituciones a nivel superior.
El sello de la institución constituye el marco de referencia, ya que
toda institución tiene su propio caracter, el proceso que
establece el cambio para la construcción de competencias se inicia desde
el analisis de la filosofía, misión y sello de identidad:
sólo así los alumnos seran favorecidos con un modelo de
aprendizaje que combine las habilidades basicas, con los conocimientos
específicos.
