El aprendizaje significativo se presenta cuando el niño estimula sus conocimientos previos, es decir, que este proceso se da conforme va pasando el tiempo y el pequeño va aprendiendo nuevas cosas. Dicho aprendizaje se efectúa a partir de lo que ya se conoce.

Ademas el aprendizaje significativo de acuerdo con la practica docente se manifiesta de diferentes maneras y conforme al contexto del alumno y a los tipos de experiencias que tenga cada niño.

Dentro de las condiciones del aprendizaje significativo, se exponen dos condiciones resultantes de la pericia docente
- primero se tiene que elaborar el material necesario para ofrecer una correcta enseñanza y de esta manera obtener un aprendizaje significativo.

- en segundo lugar, se deben estimular los conocimientos previos para que lo anterior nos permita abordar un nuevo aprendizaje. 
Como docentes debemos partir desde el conocimiento previo del alumno para un correcto desarrollo del aprendizaje.

Ventajas del Aprendizaje Significativo:

• Produce una retención mas duradera de la información.
• Facilita el adquirir nuevos conocimientos relacionados con los anteriormente adquiridos de forma
significativa, ya que al estar claros en la estructura cognitiva se facilita la retencióndel nuevo contenido.
• La nueva información al ser relacionada con la anterior, es guardada en la memoria a largo plazo.
• Es activo, pues depende de la asimilación de las actividades de aprendizaje por parte del alumno.
• Es personal, ya que la significación de aprendizaje depende los recursos cognitivos del estudiante.

Tipos de Aprendizaje Significativo:
Paulatinamente el experto va retirando su ayuda, en la medida que el niño pueda ir realizando la actividad por su propia cuenta.
Según Bruner, lo que hace el docente es proporcionar un andamiaje, una estructura sobre la cual el alumno pueda apoyarse para lograr su propia construcción del conocimiento.
La psicología debe entender la mente humana como creadora de significados y como producto no solo biológico sino también cultural “La mente es un concepto, una idea que construimos para albergar las notables realizaciones que hacen posibles a los seres humanos llegar mas allá de la información recibida”
ELAPRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO
La idea fundamental en el enfoque del aprendizaje visto por Bruner es que el aprendizaje es un proceso activo, un descubrimiento científico, de forma inductiva para llegar a elaborar los conceptos, con los cuales se pueden ir más allá de las informaciones obtenidas directamente.
Los antecedentes de este tipo de aprendizaje se remontan a la psicología cognitiva, evolutiva y de la creatividad, aunque los orígenes reales residen en el Movimiento de Educación Progresista surgido como reacción frente al vacío formulismo de los sistemas Educativos y la memorización mecánica de los conocimientos (Beltrán, 1987)
El concepto de Aprendizaje por Descubrimiento alude a la actividad mental de “reorganizar y transformar” lo dado, de forma que el sujeto tiene la posibilidad de ir mas alla de lo simplemente dado (Bruner, 1961)
En este tipo de aprendizaje, la actividad del maestro o profesor no es la fuente principal de los conocimientos; incuso deberá evitar cualquier indicación sobre las generalizaciones que se han de aprender, y cuando el alumno llega a generalizaciones falsas, no le dirá que esta equivocado, sino que le conducirá a descubrir su error a través de preguntas que evidencian el error cometido.
La idea principal es que el alumno a de “descubrir” por si mismo la “estructura” de aquello que va a aprender. Estas estructuras están constituidas por las “ideas fundamentales” y las “relaciones” que se establecen entre ellas. Se considera que el aprendizaje se llega “Inductivamente” partiendo de ejemplos específicos, para llegara las generalizaciones que ha de descubrir el alumno.
Todas las materias que se aprenden en el aula tienen una estructura básica, formada por una serie de conceptos agrupadas por poseer alguna propiedad en común
La mejor forma de organizar un concepto es encontrar un sistema de codificación que permita llegar a la estructura fundamental de la materia que estudia.
Al ser capaces de formar conceptos y sistemas de codificación, las personas pueden revelar lo que Bruner denomina es aspecto mas característico de la vida mental: “La capacidad de ir mas alla de la información obtenida” (Bruner, 1973
Según Bruner, existen dos modalidades de pensamiento:
• Logica – Cientifica de pensamiento: sistema matematico formal, de descripción y explicación (ej. Computadora), con el cual la persona resuelve problemas prácticos de la vida diaria.

• Pensamiento Narrativo: Consiste en contarse historias de uno a uno mismo y también a los otros. A través del mismo, el sujeto construye la realidad. Este pensamiento es considerado como una capacidad natural e innata en el hombre.
La comprensión de las estructuras fundamentales hace que la materia sea asequible al individuo y facilita la comprensión. Así podemos aplicar lo entendido en cualquier materia
El aprendizaje consiste esencialmente en la categorización de nuevos conceptos (que ocurre para simplificar la interacción con la realidad y facilitar la acción). La categorización está estrechamente relacionada con procesos como la selección de información, generación de proposiciones, simplificación, toma dedecisiones y construcción y verificación de hipótesis. El aprendiz interacciona con la realidad organizando las entradas según sus propias categorías, posiblemente creando nuevas, o modificando las preexistentes. Las categorías determinan distintos conceptos. Es por todo esto que el aprendizaje es un proceso activo, de asociación y construcción.
La categorización o Conceptualización afirma que es típico del ser humano categorizar es decir, agrupar o • Aprendizaje de representaciones: es cuando el niño adquiere el vocabulario. Primero aprende
palabras que representan objetos reales que tienen significado para él. Sin embargo no los identifica como
categorías.
• Aprendizaje de conceptos: el niño, a partir de experiencias concretas, comprende que la palabra
'mama' puede usarse también por otras personas refiriéndose a sus madres. También se presenta cuando
los niños en edad preescolar se someten a contextos de aprendizaje por recepción o por descubrimiento y
comprenden conceptos abstractos como 'gobierno', 'país', 'mamífero'
• Aprendizaje de proposiciones: cuando conoce el significado de los conceptos, puede formar frases
que contengan dos o mas conceptos en donde afirme o niegue algo. Así, un concepto nuevo es asimilado
al integrarlo en su estructura cognitiva con los conocimientos previos. Esta asimilación se da en los
siguientes pasos