GOBIERNO DEL ESTADO DE PUEBLA
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICAUNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIDAD 213 TEHUACAN

DESARROLLO DEL NIÑO Y EL APRENDIZAJE ESCOLAR

Según Ausubel el docente debe estudiar el proceso de aprendizaje, conocer cómo es que los estudiantes aprenden, como mantienen y conservan este conocimiento.Una generalidad importante, es que considera de suma importancia tener en cuenta el que cada tema o contenido, posee supropia jerarquía de conceptos y que estos estan directamente relacionados con las estructuras cognoscitivas
La Estructura cognoscitiva
Son series organizadas de hechos, conceptos y generalizaciones que ya se han aprendido. La estructura cognoscitiva individual es como una piramide.

Los Puentes cognitivo; son conceptos mas generales. Ayudan a afianzar la nueva información y conducen al desarrollo de otrosinclusores.En otras palabras es enlazar la experiencia con los nuevos conocimientos
La Disonancia Cognitiva; Se refiere al conflicto que genera en la persona el proceso de la incorporación de nuevos conceptos.
Aprendizaje Significativoa base biológica del aprendizaje significativo, son las areascerebrales donde se almacena la información.
Ocurre cuando un concepto que se va a aprender, se relaciona de una manera no arbitraria, con lo que el aprendiz ya conoce con unconcepto relevante que ya existe en la estructura cognoscitiva del sujeto.
Según Ausubel se debe destacar la diferencia entre aprendizaje significativo y el, aprender de memoria.
El aprender de memoria sucede cuando el estudiante memoriza material para ciertos propósitos, olvidandose facilmente de él una vez cumplidos esos propósitos.
Son requisitos para que se logre el aprendizaje significativo
1. El material debe ser significativo para que ocurra un anclaje con los conocimientos previos
2. El material debe permitir que haya un aprendizaje con sentido lógico
3. El material debe permitir que se logre un aprendizaje con Sentido psicológico
Principios del Aprendizaje Significativo
-Diferenciación progresiva: La transformación de los inclusores.
Es la capacidad que tiene la persona de ampliar los conceptos connuevos significados, lo que provoca que se vayan dando unadiferenciación con el concepto inicial.
La persona va ampliando sus conceptos al encontrar nuevos significados.Es decir, tiene un concepto que progresivamente lo vaampliando con nuevos significados. Es progresivo y pos lo tanto se va diferenciando.
El aprendizaje significativo, surge entonces, cuando el maestroayuda al niño a entender la relación que existe entre un concepto general(supraordinario) y sus correspondientes conceptos específicos (subordinados).
Reconciliación Integradora
Es la capacidad para
Hacer referencia cruzada de ideas
Reconciliar datos que aparentemente no estan conectados
Para explorar relaciones
Para encontrar vínculos con experiencias previas, ya que guardan relación con el concepto que se esta aprendiendo.
Consiste en lograr una síntesis, bajo un principio mas unificador e inclusivo, dos elementos aparentemente en conflicto.
Tipos de Aprendizaje
La teoría de Ausubel define dos dimensiones en los procesos de aprendizaje
La primera se refiere a dos procedimientos: aprendizaje por recepción y aprendizaje por descubrimiento.
La segunda dimensión se refiere a dos modos llamados, significativos y de fijación o memorización.

Aprendizaje por recepción significativa
Aprendizaje receptivo por fijación
El segundo procedimiento: El aprendizaje por descubrimiento
Indica los modos que permiten al estudian te incorporar nueva información a la estructura cognoscitiva. No todo lo que se aprende se presenta en forma definitiva
Aprendizaje por descubrimiento significativo
Aprendizaje por descubrimiento memorizado
Ausubel define tres niveles en el aprendizaje significativo que a su vez definen los tipos de aprendizaje
.Aprendizaje por representación:
Tiene como resultado el que la persona reconozca que es lo que las palabras particulares representan y en consecuencia que es lo que significan.Aprendizaje de conceptos:
Hay dos formas de aprender conceptos según Ausubel
Proceso de formación de conceptos de abstracción.
A medida que va recibiendo instrucción formal, se va produciendo un mayor grado de asimilación.
Aprendizaje Proposicional
Consiste en adquirir el significado de nuevas ideas expresadas enuna frase o en una oración que contiene dos o mas conceptos
Tipos de aprendizaje proposicional:
Aprendizaje por Subsunción en el cual cada nuevo aprendizaje es subordinado por el conocimiento anterior.
Hay tres tipos de subsunciones:
a) Subsunción derivativa
b) Subsunción Correlativa
c) Subsunción Combinatoria
Para que se logre el aprendizaje significativo, los subsunsoresdeben tener las siguientes características:
•Deben tener disponibilidad
•Deben poseer Discriminabilidad
Implicaciones pedagógicas de la Teoría de AprendizajeSignificativo:
Ausubel determine dos aspectos pedagógicos importantes;
•La organización del material
•La evaluación formativa
Tomando en cuenta que la organización jerarquica de conceptos constituye la estructura cognoscitiva, la organización de las lecciones, la organización del material cumple una función muy importante y debe tomar en cuenta dos elementos fundamentales
•La selección de conceptos
•La metodología













Comentarios
Confrontando con el autor, concibo que, aprender significa adquirir información, retenerla y recuperarla en un momento dado.Cuando en el aula se logran aprendizajes significativos, los alumnos han adquirido los contenidos porque pudieron entender la información que se les ha presentado al tener conocimientos previos suficientes y adecuados. Las relaciones permiten el recuerdo, lo que no se relaciona no se aprende verdaderamente; pasa desapercibido o se olvida.

La memorización comprensiva es el resultado del aprendizaje significativo; este aprendizaje supone una red de relaciones que facilita el recuerdo. Las nuevas ideas se construyen sobre otras anteriores y los contenidos se entienden por su relación con otros contenidos.

Los conocimientos aprendidos significativamente son funcionales, es decir que se pueden aplicar en situaciones distintas a aquellas en las que se han aprendido. La aplicación no es solo la utilización de lo aprendido, también supone el enriquecimiento de lo que se sabe.

En todo proceso de enseñanza y de aprendizaje dentro de las aulas es imprescindible valorar si se han logrado los aprendizajes previstos. Comprobar que los contenidos se aplican en otros contextos es el mejor indicador de que estos han sido adquiridos.
Por lo anterior también quiero resaltar la importancia que tiene usar los materiales adecuados para lograr mejores resultados, tales como que estos deban ser significativos y al igual que considerar el contexto del estudiante y posteriormente una evaluación para a determinar la asimilación de los contenidos.