La fuente pedagógica


La fuente pedagógica nos proporciona una información muy valiosa para la elaboración de nuestro currículum. Ya que gracias a esta fuente podremos determinar que métodos pedagógicos son mejores en ciertas circunstancias. Por ejemplo, en una clase que este situada en un colegio de un barrio con un nivel medio-bajo, los recursos y el entorno que tienen haran que se utilice una practica educativa sin muchos gastos y en la que se estimulen los valores. Cosa que, en otra clase en un colegio distinto y en una zona de distinto nivel socio económico mas alto, tendran unos recursos mayores y podran usar una practica educativa distinta que el primer colegio.
Por lo tanto, la pedagogía es una fuente muy necesaria en la elaboración del currículum. Sirve, según mi opinión de mucha ayuda para el profesor, ya que es un 'asesoramiento', gracias al cual, el profesor sabra que 'técnica' o que método pedagógico debe utilizar según el alumno, el entorno de este, el area o el bloque de conocimiento que se este tratando en este momento, etc.

Fuentes Pedagógicas

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1. Fuentes Pedagógicas Estrategias y técnicas
2. Proceso Enseñanza – Aprendizaje (PEA) Capaz de hacer y aprende Ajustarse a las peculiaridades del funcionamiento de la organización mental del alumno. Conjunto de conocimientos previos Partir de los conceptos, concepciones, representaciones y conocimientos que ha construido en su experiencia previa Zona de DesarrolloPróximo Establecer una diferencia entre lo que el alumno es capaz de hacer y aprender sólo y lo que es capaz de hacer y aprender con ayuda de otras personas, observandolas, imitandolas, siguiendo sus instrucciones o colaborando con ellas.
3. Proceso Enseñanza – Aprendizaje (PEA) Clave del aprendizaje Sea significativo: si el nuevo material de aprendizaje se relaciona de manera sustantiva y no aleatoria con lo que el alumno ya sabe, es decir, si es asimilado a su estructura cognitiva. (el aprendizaje escolar -de conceptos, de procesos, de valores- sea significativo) Sea repetitivo: se limita a memorizarlo sin establecer relaciones con sus conocimientos previos El aprendizaje escolar debe ser significativo.
4. Proceso Enseñanza – Aprendizaje (PEA) Para que el aprendizaje sea significativo, han de cumplirse dos condiciones. 1. Significatividad lógica y psicológica: Significatividad lógica: no ha de ser arbitrario ni confuso. Significatividad psicológica: ha de haber en la estructura psicológica del alumno, elementos pertinentes y relacionables. 2. Se ha de tener una actitud favorable para aprender significativamente, es decir, el alumno ha de estar motivado por relacionar lo que aprende con lo que sabe.
Con todo, el papel de la razón es muy importante. La razón ilumina los impulsos naturales y hace posible, gracias al conocimiento, lo que debe querer y hacer el hombre, vale decir, la LIBERTAD, y ésta constituye el caracter específico de la humanidad, la dignidad por excelencia del género humano, “La libertad es una consecuencia de la naturaleza del hombre. Laprimera ley del mismo es la de velar por su propia conservación; sus primeros cuidados son los que se debe a sí mismo, y tan pronto como esta en la edad de la razón, siendo él sólo el juez de los medios que le han de conservar, se convierte por este hecho en dueño de sí mismo”.
Tres son en definitiva los rasgos que caracterizan al HOMBRE NATURAL
a) amor propio (egoísmo) y amor al prójimo (altruismo);
b) razón que se articula a la vida del sentimiento;
c) libertad.

La libertad, sin embargo, tiene a su vez un alto designio: proveer a la felicidad del hombre natural. El hombre feliz no es quien sólo satisface los apetitos momentaneos y pasajeros, pues éstos traen consigo el dolor . la verdadera felicidad reside en la satisfacción de elevados goces y en la espontanea realización de la virtud. Presupuesto de la felicidad es no querer lo que esta mas alla de la propia potencia
“¿Quieres vivir sabio y dichoso? Que tu corazón palpite por la belleza imperecedera; que tu condición limite tus deseos; que tus deberes vayan por delante de tus inclinaciones. Extiende la ley de la necesidad a las cosas morales; aprende a perder lo que puede serte arrebatado; aprende a abandonar todo cuanto la virtud ordena; a ponerte por encima de los conocimientos; a desinteresar tu corazón sin que lo destrocen; a ser animoso en la adversidad, a fin de no ser nunca miserable; a ser firme en tu deber, a fin de no ser nunca criminal. Entonces, seran dichoso, a despecho de la adversidad, y juicioso, a pesar de las pasiones”. (El Emilio, Libro IV).
En suma: ESENCIA E IDEAL DE LA EDUCACIÓNCONFORME A LA NATURALEZA EN EL DESARROLLO ARMONIOSO DEL AMOR A SI MISMO Y DEL AMOR AL PRÓJIMO; LA VIDA EN Y POR UNA LIBERTAD ILUMINADA CON LA RAZÓN, QUE, AL PROPIO TIEMPO, PROVEA AL HOMBRE DE UNA VERDADERA FELICIDAD.

LA CONSIDERACIÓN PSICOPEDAGÓGICA
La realización de este nuevo y mas elevado propósito de la educación supone ante todo un conocimiento profundo de la naturaleza psíquica del educando. Así se comprende que Rousseau afirme mas o menos explícitamente que la pedagogía se funda, en primer lugar, en las leyes psicológicas. De hecho, él solo enuncia reglas pedagógicas después de haber practicado analisis psicológico en torno de la vida infantil. La claridad con que Rousseau expone tales nexos, ha permitido a Claparède decir que: “La manera de Rousseau de concebir el problema concuerda con la concepción de la infancia que hoy por hoy es reconocida por biólogos y psicólogos”. En otros términos: Rousseau ha puesto como punto de partida para plantear el problema pedagógico consideraciones psicológicas y funcionales en lugar de consideraciones especulativas.
Cuatro grandes principios informan la doctrina pedagógica de Rousseau
1. La naturaleza ha fijado las etapas necesarias del desenvolvimiento corporal y anímico del educando. Claparède llama a este principio, la “ley de la sucesión genética”. Dice Rousseau: “Observad la naturaleza y seguid el camino que os trace”.
2. El ejercicio de las funciones en una etapa de la vida, afirma y prepara el advenimiento y eclosión de las funciones ulteriores (LEY DEL EJERCICIO GENÉTICO – FUNCIONAL).
3. La acción natural esaquella que tiende a satisfacer el interé 5. Proceso Enseñanza – Aprendizaje (PEA) Funcionalidad Que los conocimientos adquiridos (conceptos, destrezas, valores, normas, etc.) sean funcionales, es decir, que puedan ser efectivamente utilizados cuando las circunstancias en que se encuentra el alumno lo exijan .