PROGRAMA DE FORMACIÓN DE DOCENTES DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR


DIPLOMADO COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR

MÓDULO III
BACHILLERATO GRAL. OFL. “MANUEL BARTLETT BAUTISTA”




INSTRUMENTOS DE EVALUACION

ECOLOGÍA Y DESARROLLO SUSTENTABLE 5° SEMESTRE


RÚBRICA PARA EVALUAR EL PRODUCTO DE LA UNIDAD 1


1.- ENTREVISTA
CATEGORIA EXCELENTE BUENO REGULAR INSUFICIENTE
PREPARANDO LA ENTREVISTA El estudiante se presenta, explica por qué quiere entrevistar a la persona y pide permiso para establecer una cita para la entrevista Se presenta y pide permiso para realizar la entrevista pero omite decir cual es el objetivo de dicha entrevista Pide permiso para realizar la entrevista pero omite presentarse y decir el objetivo de la entrevista. El estudiante necesita ayuda en todos los aspectos de la preparación de dicha entrevista.

PREPARACIÓN Antes de la entrevista el estudiante prepara varias preguntas profundas y preguntas basadas en hechos. El estudiante prepara un par de preguntas profundas y varias preguntas basadas en hechos. Nada mas prepara varias preguntas basadas en hechos. No prepara ninguna pregunta antes de la entrevista.
CORTESIA El estudiante nunca interrumpe o apresura a la persona entrevistada y le agradece elhaber estado dispuesta a ser entrevistada. La estudiante rara vez interrumpe la entrevista y le agradece el estar dispuesto a ser entrevistada. El estudiante interrumpe y apresura a la persona entrevistada El estudiante interrumpe y apresura varias veces a la persona entrevistada
FORMATO Y EDICIÓN. El estudiante edita y organiza la información de una forma que significativamente mejora el flujo de la información El estudiante edita y organiza la información de una forma que mejore el flujo de la información El estudiante edita y organiza la información pero el flujo de la información no fue mejorado El estudiante no edita ni organiza la transcripción de la información.




LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR EL PRODUCTO DE LA UNIDAD 2

2 COLLAGE
PARAMETROS EXCELENTE BUENO REGULAR INSUFICIENTE
Expresa de manera clara sus ideas por medio de imagenes
El collage aborda el tema de analisis.
La relación del contenido es congruente
Utiliza colores.
Las imagenes expresan de manera clara los conceptos
d) Incluir en los programas, en la medida posible, ejemplos reales de clases en secundaria, relacionados con la disciplina de especialidad3. Este tipo de recursos permite orientar las actividades de analisis de la practica hacia aspectos particulares de la competencia didactica: el dominio y manejo de los contenidos, la habilidad para comunicarse con los alumnos y para atender situaciones imprevistas, entre otros.
e) En todos los programas de Observación y Practica Docente se propondran actividades para preparar las jornadas en la escuela secundaria: la elaboración de guías de observación que ayuden a los estudiantes a registrar lo mas relevante de la experiencia, así como pautas para el analisis de esta experiencia en las sesiones de clase posteriores a la practica docente.
f) Los programas de estudio incluiran también, al inicio, actividades orientadas a evaluar las competencias didacticas que los futuros profesores han adquirido en cada semestre. Ello permitira identificar los aspectos en que deben centrar la atención para mejorar progresivamente.
El cuadro que a continuación se expone tiene la finalidad de ofrecer una visión general de las actividades de observación ypractica en las asignaturas de especialidad y muestra cómo estas actividades se intensifican.
La distribución del tiempo para el quinto semestre se presenta en el cuadro 2, lo cual permitira organizar el número de sesiones de clase que deben destinarse en la escuela normal al trabajo con esta asignatura.
Cuadro 1
Actividades de acercamiento a la practica escolar en las asignaturas de especialidad
s Grado al que asisten en la secundaria Actividades en la primera jornada Actividades en la segunda jornada
Observación Practica Observación Practica
Observación y Practica Docente I Primer grado Se observa en un grupo, durante toda la semana. Se practica en un grupo, en una sesión de clase.
Tiempo que se destina a la actividad: 1 hora. Se observa en dos grupos, uno es el mismo de la jornada anterior. Se permanece el turno completo en el grupo en que se practica. Se practica en dos grupos de primer grado, en lo posible; se aplican secuencias de clases.
Tiempo que se destina a la actividad: 6 o 10 hrs. (Según la asignatura.)*
Observación y Practica Docente II Primero y segundo grados Se observa en un grupo de segundo grado, durante toda la semana. Se practica en un grupo de segundo grado, se aplican secuencias de clases.
Tiempo que se destina a la actividad: 2, 3 o 5 hrs. (Según la asignatura.)*Se observa en dos grupos, el mismo de la jornada anterior y en otro de primer grado. Se permanece el turno completo en el grupo en que se practica. Se practica en dos grupos, uno de primero y otro de segundo grado; se aplican secuencias de clases.
Tiempo que se destina a la actividad: 5, 6 o 10 hrs. (Según la asignatura.)*
Observación y Practica Docente III Primero, segundo y tercer grados Se observa en un grupo de tercer grado (las especialidades de Geografía y Biología en segundo grado), durante toda la semana. Se practica en un grupo de tercer grado (para los casos de las especialidades de Geografía y Biología en un grupo de segundo grado); se aplican las secuencias de clases.
Tiempo que se destina a la actividad: 2, 3 o 5 hrs. (Según la asignatura y el grado.)* Se observa en tres grupos, el mismo de la jornada anterior, y en uno de primero y otro de segundo grado (las especialidades de Geografía y Biología en cuatro grupos, dos de primero y dos de segundo grado). Se permanece en un grupo el turno completo. Se practica en tres grupos de diferente grado (las especialidades de Geografía y Biología en cuatro grupos, dos de cada grado); se aplican secuencias de clases.
Tiempo que se destina a la actividad: 8, 9, 10 o 15 hrs. (Según la asignatura y el grado.)**
Observación y PracticaDocente IV Primero, segundo y tercer grados Se observa en tres grupos de grado diferente (las especialidades de Geografía y Biología en cuatro grupos, dos de cada grado), durante toda la semana. Se permanece en un grupo el turno completo. Se practica en tres grupos de diferente grado (las especialidades de Geografía y Biología en cuatro grupos, dos de cada grado); se aplican secuencias de clases.
Tiempo que se destina a la actividad: 8, 9, 10 o 15 hrs. (Según la asignatura y el grado.)** Se observa en los mismos grupos de la jornada anterior, durante toda la semana. Se permanece en un grupo el turno completo. Se practica en los mismos grupos El collage expresa creatividad
Las imagenes son claras
Participan todos los integrantes del equipo
El collage esta hecho con limpieza
El lenguaje es adecuado a la hora de la presentación del trabajo










LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR EL PRODUCTO DE LA UNIDAD 3



3.-TRIPTICO
PARAMETROS EXCELENTE BUENO REGULAR INSUFICIENTE
Lasinstrucciones son dadas de manera clara y precisa.
Permiten la participación libre y ordenada del público en general
Utilizan diversos elementos y materiales en la realización de su tríptico
Hacen participar a los espectadores mientras realizan su trabajo.
Mantienen un correcto orden y secuencia en la realización de su actividad.
Su trabajo es presentado de forma ordenada y manteniendo el respeto por sus compañeros y profesores que presencian la elaboración del tríptico en equipo.
Utilizan los minutos dados para realizar su actividad, respetando el tiempo estipulado para la presentación.
El tríptico es vistoso y atractivo para llamar la atención del grupo









LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR EL PROYECTO INTEGRADOR.

4.-• PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS • FERIA EDUCATIVA
LISTA DE COTEJO
PRESENTACIÓN PERSONAL EN EL TRABAJO. BAJO
6 MEDIO
8 ALTO
10
Se presentó con uniforma completo
MANEJO DEL TEMA
Domina los conceptos mas importantes
Se expresa con un vocabulario adecuado
Expone con un tono de voz alto
Maneja los conceptos específicos del tema
Expresa claramente sus ideas
Responde correctamente a las preguntas
Realiza una buena conclusión
Aclara las dudas y cuestionamientos
Lo que presenta es novedoso y llama la atención del público
El material que presenta resulta atractivo para la exposición.