ESCUELA NORMAL
DE ECATEPEC.
LICENCIATURA EN EUCACION PRIMARIA
PSICOTÉCNICA EDUCATIVA
Se habla mucho acerca de cómo mantener un salón en donde la
interacción con los alumnos sea la adecuada y la precisa para obtener un
aprendizaje significativo, en donde se adquieran nuevas habilidades, destrezas,
conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia,
la instrucción, el razonamiento y la observación. Este proceso
puede ser analizado desde distintas perspectivas, por lo que existen distintas
teorías del
aprendizaje. El aprendizaje es una de las funciones mentales
mas importantes en humanos, animales y sistemas artificiales.
Sin embargo, como bien se sabe cada ser humano aprende de manera distinta, los
intereses y las actitudes van de acuerdo a la personalidad de la persona, es
por ello que el trabajo el docente en el aula resulta ser de lo mas
complicado, pues ¿Cómo puede adaptar las actividades a distintas
cabecitas que aprende y conocen el mundo de una forma distinta?, es mas como
saber ¿Cuales son sus intereses?
Para ello la infancia y la adolescencia deben considerarse como fases en un
proceso de desarrollo. La vida humana es una unidad, un
todo, en el cual susetapas van desde el periodo embrionario, fetal, infancia,
adolescencia, juventud y estas no pueden ser consideradas en forma
independiente una de otras. En efecto la vida humana debe analizarse como
un proceso integral, en el que cada periodo contiene los anteriores y en
potencia a los siguientes. Juan Jacobo Rousseau afirma: “Cuanto
mas plenamente haya vivido el niño cada una de las etapas de su
vida infantil, mas posibilidades de alcanzar una vida plena de adulto
tendra”. (RODRIGUEZ; 1975: 25)
Rousseau fue el primero que puso de manifiesto que el hecho de que el
niño y el adolescente tienen características propias,
necesidades, intereses y objetivos peculiares y diferentes de los del hombre
adulto, señalando así la obligación mas importante
del maestro como una tarea psicotécnica: “Maestro, estudia al
niño, que nunca lo conoceras bastante bien” (IBIDEM: 45)
Por su parte, Claparede sostiene que la infancia es una etapa preparatoria de
las demas que forman el curso de vida, pero que independientemente de
esta consideración futura, hay en esta etapa una misión presente
que es preciso vivir para que la vida sea plena. Al respecto, afirma: “La
infancia sirve para jugar y para imitar. No es que el niño juegue o
imite por ser niño, sino quees niño para jugar y para
imitar” (VILLALPANDO; 174: 156). En este caso la psicotécnica,
como disciplina pedagógica instrumental, nos indica las mejores formas
de organización educativa para realizar las actividades en las escuelas,
así como las modalidades técnicas de los procedimientos
didacticos a fin de favorecer adecuadamente la conducción del
aprendizaje infantil.
PEDAGÓGICO SOCIAL
La meta de este método es que el estudiante sea
productivo a la sociedad enfatizando en el trabajo productivo enfatizado en las
ciencias, la relación es bidireccional maestro alumno. En este modelo los alumnos desarrollan su personalidad y sus
capacidades cognitivas en torno a las necesidades sociales para una
colectividad en consideración del
hacer científico. El maestro es un investigador
de su practica y el aula es un taller. Se pretende
capacitar para resolver problemas sociales para mejorar la calidad de vida de
una comunidad .La evaluación es cualitativa y puede ser individual o
colectiva. Se da preferencia a la
autoevaluación y coevaluación, pues el trabajo es principalmente
solidario.
CONCLUSION
Como conclusión de este tema puedo mencionar que cada uno de los
distintos modelos poseen sus ventajas y desventajas y cada uno de ellos fueron
surgiendo según la época y las necesidades de las sociedades de
esos tiempos y en la actualidad no podemos decir que exista un modelo mejor que
el otro en lo que a mi concierne trato de utilizar el modelo que mejor me
funcione para cada situación diferente no se puede ser Romantico
en una situación de indisciplina por ejemplo así que lo que yo
recomendaría esutilizarlos todos claro tomando en cuenta según la
situación o las características del grupo.
DIMENSIONES EDUCATIVAS.
En esta exposición nos hablaron acerca de la influencia de cada una de
las dimensiones que influyen en la educación, la primera fue la
dimensión afectiva en esta mencionaron que depende de la identidad
personal esta dimensión se desarrolla con aquello por lo cual e siente
una relación una interacción o que simplemente se expresa el
afecto este comienza en la familia ,
compañeros, amigos y todas las relaciones afectivas, una pareja, hijos
etc. En esta dimensión se refiere a la posibilidad de intercambio de
ideas, habilidades y esfuerzo para lograr una mea en común,
paulatinamente desde que un niño nace descubre la alegría y la
satisfacción que lo hace llevar sus metas mas halla en preescolar
comienza a tener logros conjuntamente y poco a poco esta dimensión se
desarrolla, ensaya, las pone a prueba y comete errores, ya que para se
desarrolla. ,Otra dimensión no menos importante es la que habla en
relación a lo social en esta se refiere a la transmisión ,
adquisición y acrecentamiento de la cultura del grupo al que pertenece a
través de las interrelaciones con los distintos integrantes desde la
inclusión del ser humano a l escuela a nivel escolar el niño
propicia el conocimiento y aprecio por los símbolos patrios y por
momentossignificativos de la historia regional y nacional va poco a poco adquiriendo
costumbres y tradiciones familiares de la comunidad esto es adquiere practicas
que cada pueblo ha sabido elaborado en su devenir histórico y se
expresan en múltiples formas dentro de cada hogar de una comunidad por
ejemplo en bailes, acantos, comidas, fiestas populares o tradiciones
religiosas. Otra dimensión es la Intelectual es la es la
construcción del conocimiento en el niño
y seda atreves de las actividades que realiza con los objetos ya sea concretos
afectivos y sociales que construyen se medio natural y social. La
interacción del niño con los objetos, personales,
fenómenos y situaciones de su entorno le permiten descubrir cualidades y
propiedades físicas de los objetos que en su segundo momento puede
representar con símbolos de lenguaje de juego, dibujo o seran
para el herramientas para expresar la adquisición de conocimiento como
el leguaje escrito que es una representación grafica del lenguaje oral,
para la reconstrucción del sistema de escritura el niño elabora
hipótesis las ensaya las pone en practica y comete errores ya que
para explicarse lo que es escribir pasa por distintas etapas las cuales son:
pre silabica, silabica, transición silabico y
alfabética. Otro elemento que tiene mucha relación con esta
dimensión es la creatividad esta es la forma nueva u originalde resolver
problemas y situaciones que se presentan, así como expresar en un
estilo person
El maestro de cualquier nivel educativo debe conocer el material humano con el
que trabaja. El niño posee personalidad, claro, no una
personalidad concluida, sino en pleno proceso de desarrollo y afirmación
que proyecta mediante sus necesidades, intereses, tendencias e impulsos.
El niño y el adolescente afirman su personalidad a través de su
experiencia acumulada merced a los habitos,
conocimientos, etc., que le proporcionan la escuela y el medio familiar y
social.
Todo buen maestro debe fijarse como
tarea fundamental el conocimiento de la personalidad del escolar, para respetarla y conducirla de
forma adecuada hacia su cabal desarrollo.
BIBLIOGRAFIA.
* Rodríguez Rivera Víctor Matías (1975)
“Psicotécnica Pedagógica”, Universidad de Texas,
Porrúa, pag.295.
* Villapaldo José Manuel (1974) “Manual de
psicotécnica pedagógica”, Universidad de Texas,
Porrúa, Pag.370.
