Escuela Tradicional (magistrocentrismo) vs Escuela
Nueva (Pensamiento Pedagógico Antiautoritario)
1. Introducción
2. Hipótesis
3. Modelo
4. Desarrollo
5. Conclusiones
6. Sugerencias
7. Problemas pendientes
8. Bibliografía
Introducción
En el siglo XVII surgen algunas críticas a la forma de enseñanza
que se practicaba en los colegios internados. Éstos estaban a
cargo de órdenes religiosas, tenían como finalidad alejar a la
juventud de los problemas propios de la época y de la edad, ofreciendo
una vida metódica en su interior.
En ellos se enseñaba los ideales de la
antigüedad, la lengua escolar era el latín, y el dominio de la
retórica era la culminación de esta educación.
Los jóvenes, eran considerados propensos a la tentación,
débiles y con atracción por el mal, por lo tanto, se consideraba
necesario aislarlos del
mundo externo, ya que éste es temido como fuente de tentaciones. Había que vigilar al alumno para que no sucumbiera a sus
deseos y apetencias naturales.
Es por eso, que en el siglo XIX surge el movimiento de renovación
pedagógica conocido como Escuela Nueva. En ella se planteaban nuevas formas de enseñar.
Señala la necesidad de enseñar de manera diferente, aprovechar la
curiosidad del
niño y emplear la instrucción indirecta, recurrir a la
instrucción atrayente, diversificar la enseñanza.
Entre estas nuevas corrientes
se encuentra el Pensamiento Pedagógico Antiautoritario, este, se basa en
que el niño sedesarrolle sin ese sistema rígido, autoritario y de
poca flexibilidad, como
el que presenta la escuela tradicional.
Hipótesis
El Pensamiento Pedagógico Antiautoritario elimina la rigidez de la
escuela tradicional, generando que el niño se
desarrolle mediante su propio ritmo de aprendizaje.
Modelo
A lo largo de la historia se han seguido ciertos patrones dentro de la
educación y todos estos formados por la escuela tradicionalista; Se
utilizara la historia y las bases de la Escuela Nueva (Pensamiento
Pedagógico Antiautoritario) según las opiniones de algunos
autores que se encuentran dentro de esta escuela, basandome en el libro
“historias de las ideas pedagógicas”, así como
también en reportes y biografías de internet.
Este ensayo busca ver las comparaciones que se hacen entre la
escuela nueva y la escuela tradicional; basandome en el
Magistrocentrismo y el Pensamiento Pedagógico Antiautoritario.
Desarrollo
Como se menciona en la introducción, la filosofía de la Escuela
Tradicional, considera que la mejor forma de preparar al niño para la
vida es formar su inteligencia, su capacidad de resolver problemas, sus
posibilidades de atención y de esfuerzo. Se le da gran
importancia a la transmisión de la cultura y de los conocimientos, en
tanto que se les considera de gran utilidad para ayudar al niño en el
progreso de su personalidad.
Así pues, la Escuela Tradicional, significa
Método y Orden. Siguiendo este principio, se identifican los
siguientes aspectos que caracterizan a dicha escuela:Magistrocentrismo,
Enciclopedismo y Verbalismo y Pasividad. Sin embargo, para este
ensayo hablaré solamente del Magistrocentrismo ya que es la contraparte del tema que
expondré a continuación, el cual es el Pensamiento
Pedagógico Antiautoritario.
Bueno, para comenzar, el Magistrocentrismo según la
escuela tradicional es, “cuando El maestro es la base y condición del éxito de la
educación.
A él le corresponde organizar el conocimiento,
aislar y elaborar la materia que ha de ser aprendida, trazar el camino y llevar
por él a sus alumnos.
El maestro es el modelo y el guía, al que se debe
imitar y obedecer. La disciplina y el castigo se consideran
fundamentales, la disciplina y los ejercicios escolares son suficientes para
desarrollar las virtudes humanas en los alumnos. El castigo ya sea en forma de
reproches o de castigo físico estimula constantemente el progreso del alumno” 1]
Todo lo anterior, es lo contrario del
Pensamiento Pedagógico Antiautoritario. Uno de los
precursores de esta nueva escuela es, “Alexander S. Neill; según
él, la dinamica interna de la libertad es capaz por sí
misma de conducir la vida y la experiencia hasta las mas ricas y
variadas formas de vivencia. La misión del profesor
consistiría entonces en estimular el pensamiento y no introyectar
doctrinas. El objetivo de la educación sería que el niño
viva su vida y no la del
adulto; que trabaje alegre y positivamente 2].
Ahora bien, esto me lleva a mencionar que, en la actualidad la Escuela
Tradicional aun sigue predominando en laeducación del niño,
puesto que los mismos padres de familia sin querer así la predisponen,
como es esto, pues, cuando un maestro o profesor quiere emplear un
método diferente al tradicional, en ocasiones los mismos padres ponen la
pauta para que este, no desarrolle el método planeado, acusandolo
de que su forma de enseñar, sera contraproducente para los
niños, ya que, en vez de educarlos y formarlos, les dara libertad
de hacer lo que ellos quieran y se convertiran en rebeldes que no saben
seguir las reglas. Incluso, el mismo sistema de enseñanza obliga a los
profesores o educadores a seguir el mismo patrón rígido de la
Escuela Tradicional, esto provoca, que los mismos profesores o educadores
queden dentro de una zona de confort y simplemente se basan a seguir el
programa que se les esta proporcionando, y todo esto conlleva a la carencia de
nuevas formas de enseñanza dentro de la educación.
Por otro lado, cabe mencionar, que hay es cuelas que se basan
en los métodos de enseñanza de la escuela nueva basandose
en el Pensamiento Pedagógico Antiautoritario. Los educadores
aplican en los niños la autodisciplina, esto es, que, el maestro cede el
poder a sus alumnos para colocarlos en posición funcional de
autogobierno que los lleve a comprender la necesidad de elaborar y observar
reglas.
Pero que no son impuestas desde el exterior por un
tirano que las hace respetar utilizando chantajes o castigos corporales
(magistrocentrismo), sino que son reglas que han salido del
grupo como
expresión de la voluntad popular.La educación debe entonces
garantizar al niño la posibilidad de vivir su infancia felizmente. Sin
estar sometidos a reglas y restricciones, que los mismos adultos les
adjudicamos
“Como menciona Carl R. Rogers: “se debe motivar al niño a
aprender, a comunicarse con confianza, a que sean individuos capaces de tener
iniciativa, así el niño se hara responsables por sus
acciones y trabajara no para obtener la aprobación de los
demas, sino para alcanzar sus propios objetivos”.[3]
Conclusiones
“En su momento la Escuela Tradicional representó un cambio
importante en el estilo y la orientación de la enseñanza, sin
embargo, con el tiempo se convirtió en un sistema rígido, poco
dinamico y nada propicio para la innovación; llevando inclusive a
practicas pedagógicas no deseadas.
Al producirse este cambio en el contenido la Escuela
Nueva; en este caso el Pensamiento Pedagógico Antiautoritario, introduce
una serie de actividades libres para desarrollar al niño su
espíritu de iniciativa y de creatividad”. [4
Con esto quiero decir que, las formas de transmitir el conocimiento, no son
solamente de que el niño asimile aquello que ya conoce, sino que los
contenidos son puestos a disposición de los alumnos mediante su
iniciación en un proceso de conocimiento a través de la
búsqueda, respetando su individualidad.
Esta propuesta del Antiautoritarismo, implica que se tenga un conocimiento
mas a fondo del lenguaje, la lógica, la comprensión, la
inteligencia, la memoria, la visión, la destreza manual y la
audición decada niño. Es por eso que el educador tiene un papel muy importante dentro de la educación del niño.
Sugerencias
Que las personas que lleguen a ver este ensayo y lo
tomen como
muestra de partida para futuros ensayos e investigaciones, den nuevas ideas
sobre el tema, ya que con el tiempo todo cambia y se modifica, así, se
daran y buscaran nuevas aportaciones y el tema no se quedara estancado,
ni sera obsoleto.
Problemas pendientes
1 Nombrar todos los modelos basados en la Escuela
Nueva.
Identificar que escuelas se basan en la Escuela
Contemporanea dentro de una determinada región, en este caso Zapopan, y llevar un
seguimiento de estas
Bibliografía
1.- Historia de las Ideas Pedagógicas
Autor: Gadotti, Maocir
Editorial: Siglo XXI
Primera edición en español, 1928
Cuarta edición en español, 2003
Paginas: 107 – 120.
www.monografias.com
3.- www.educaenlavida.blogspot.com
[pic]
----- ----- -------------
[1] www.monografias.com
[2] Autor: Gadotti, Maocir; Historia de las Ideas Pedagógicas;
Editorial: Siglo XXI; Cuarta edición en español, 2003. Pagina:
185
[3] Autor: Gadotti, Maocir; Historia de las Ideas Pedagógicas;
Editorial: Siglo XXI; Cuarta edición en español, 2003. Pagina:
186
[4] www.educaenlavida.blogspot.com
