LECTURA DE HENRY PULCKROSE: LA HISTORIA SU LUGAR Y
SU PROPÓSITO
Cuando Henry Pulckrose menciona que hay que transmitir a los niños información y datos de
“hechos” y anécdotas
indiscutibles: nos remite a que se debe ofrecer a los niños los sucesos tal
cuales fueron, sin ser persuasivos, ademas, ofrecerle a los niños los hechos reales, nada ficticios, ya que
la historia es versatil, para que así se valla asimilando y sean los niños
quienes crean sus propias conclusiones
a partir de los datos que se obtienen
y permita hacer un analisis para que se les de la importancia que tiene la historia
en nuestra actualidad.
Cuando menciona el autor que es
necesario dotar a los niños de las técnicas y los conceptos propios
del estudio de la historia, es decir, que
sepan lo que significa ser un historiador para poder aplicar
las técnicas adquiridas a cualquier momento del
pasado. Nos plantea que nuestra
labor docente en la enseñanza
de la Historia, es necesario darle una nueva visión;
es decir, buscar las estrategias
de enseñanza que permitan desarrollar en los niños un analisis objetivo donde retomen a la Historia como una
compresión de los actos humanos en el pasado, cómo vivían y respondían
a los sucesos en el pasado, para así
comprender el presente, ademas, si el niño aplica esas técnicas donde se involucre haciendo el uso de investigación, partiendo
del interés se podra
dar cuenta de laimportancia de la Historia y verla como parte
fundamental del saber y podra dar cuenta del porqué de los acontecimientos actuales. Para enseñar historia a los niños de primaria se debe considerar el desarrollo de técnicas que los capacitara para estudiar el pasado como investigadores aptos. Las escuelas deberían proporcionar a los niños la oportunidad de descubrir, ofreciéndoles las técnicas y los conceptos específicos
del estudio de la historia,
en el sentido pedagógico
se trata de hacer consciente al niño de lo qué es un historiador, a analizar el modo en que un historiador examina el material y
lo interpreta.
Una propuesta que podría dar armonía y conjunción a las dos anteriores podría empezar con el hecho de que para estudiar
historia con eficacia es preciso asegurarse
de que los procesos utilizados sean legítimos y satisfagan criterios académicos aceptables, incluido a esto es preciso decir
que el estudio de la Historia requiere el dominio de una disciplina académica
particular y específica (orden
en la investigación, analisis
y evaluación sistematica,
discusión, rigor lógico
y una búsqueda de verdad). Se debe promover en los alumnos un criterio claro y preciso acerca de los acontecimientos
que se suscitaron y los acontecen en el presente, de una manera podran llevarlos a la vida cotidiana al tener juicios imparciales, todo esto nos
lleva a la primera propuesta transmitir hechos yanécdotas de la historia, pero una historia con los hechos verdaderos,
procurando promover los puntos de vista objetivos, claros y coherentes
En cuanto a la frase que maneja Henry Pulckrose “El hecho de que la historia pueda conducir al estudiante a reflexionar sobre los valores
y actitudes adoptadas por la sociedad hace que su
estudio sea vulnerable a la inferencia
política” tiene
sentido en que dependiendo del manejo de información que se ofrezca a los niños,
de igual manera, la forma
en que se brinda el hecho histórico, en varias ocasiones se manipulan los acontecimientos
para crear en los niño ideologías y suposiciones
de acerca de la información
que se le presente, de aquí en gran medida dependera que el niño adopte con el tiempo la forma en que se desarrolla y desenvuelve la sociedad o forme sus propios
principios que estén en función de
lo correcto mas de
lo que supone la sociedad y su forma de juzgar los hechos.
Las metas de la enseñanza de la Historia planteadas por PULCKROSE en un
sentido educativo.
Las metas de la enseñanza
sirven como punto de partida para que los
a docentes comprendan lo que se pretende comprendan los alumnos y quedan sintetizadas en los siguientes puntos:
• La enseñanza de la historia
posibilita al niño demostrar y confirmar que nuestra cultura
nacional no posee una única fuente, sino muchas.
• El aprendizaje de la historia
debe contribuir a laeducación personal y social del niño, desarrollando actitudes y valores y estimulando una comunicación clara.
• No basta simplemente
con brindarle un conjunto de fechas, acontecimientos y relatos curiosos del
pasado, animados con períodos ocasionales de realización de maquetas, dibujos, e interpretaciones dramaticas. Estas actividades pueden muy bien ocupar
un tiempo en la jornada escolar pero en sí mismas contribuyen poco a la construcción de los conceptos cruciales
para un entendimiento de lo
que supone ser un historiador y penetrar en el pasado.
• Para que un niño pequeño
estudie la historia tiene que ser verdadera
y representar algo interesante, es decir el niño (y el profesor) deben manejar diferentes fuentes con diferentes perspectivas, para poder tener la oportunidad de analizar, criticar y reflexionar acerca de los hechos
que se le presentan.
• La única función
de la historia educativamente;
favorece el proceso de formación del
alumno como un ser de espíritu
reflexivo, analítico
y crítico, y que a través de esto el profesor y alumno tienen la oportunidad de conocer otras alternativas.
• deben llevarse a cabo a través de una serie de actividades
que permitan al niño desarrollar y ampliar su comprensión,
lo que le acercara a
la conciencia de la amplitud
de la investigación histórica,
dejando de lado el uso indiscriminado de resúmenes y cuestionario dando paso a la investigación de otras fuentes los estudios
históricos.
