Lapso de ejecución: febrero- abril 2010.
Grado: 2do. Sección: “A”
Docente: Lcda. Gabriela Nathaly Moreno Moreno.

Diagnóstico
Se trabajó con este proyecto, pues un día en la clase de computación, los niños y niñas escucharon que hubo un terremoto en Haití y querían saber mas de: ¿Por qué ocurrió?, ¿Por qué murió tanta gente?, ¿Qué podrían hacer ellos para que no les pasara nada? y ¿Qué hacer luego de que ocurra la tragedia?. Se conversó con los y las estudiantes del aula y entre todos y todas decidimos que queríamos trabajar no sólo con los terremotos, sino con todos los desastres naturales existentes. Escogiendo el siguiente título para el proyecto: “Ante algún desastre natural… ¿Qué hacemos?”

Nota: No se trabajo con el PEIC de la institución, pues en estos momentos la escuela no cuenta con PEIC elaborado.

Propósito
* Que  a través de las actividades significativas los y las estudiantes conozcan los fenómenos naturales y la importancia que tiene cada uno de ellos en la vida cotidiana y su entorno.
* Que internalicen los contenidos programaticos a través de la investigación de los fenómenos naturales.
* Que tomen conciencia preventiva ante cualquier evento natural.
* Que sean sensibles a la tragedia que viven algunas personas en eventos naturales.
Objetivo general
Darle a conocer a los niños y niñas sobre los diferentes fenómenos naturales, tomando conciencia preventiva ante cualquier evento natural que suceda en nuestro alrededor.

Objetivos específicos
· Leer y escribir diversos textos, que permitan obtener información e incorporarse de una manera significativa con los diferentes desastres naturales existentes.
· Manifestar una actitud caracterizada por la creatividad, la búsqueda de alternativas y la perseverancia en la solución de problemas en los ambitos familiar, social y escolar.
· Valorar la salud comoun estado óptimo de bienestar físico y mental e indagar sobre las diversas enfermedades que se dan luego de un desastre natural. Conversación sobre el ahorro energético.
· Investigar sobre los hechos y personajes históricos para el fortalecimiento de la identidad local, regional y nacional al celebrarse los 200 años de la independencia nuestro país (ruta bicentenaria).

Actividades de los niños y niñas
· Investigar significado de desastres naturales y tipos de desastres en libros, internet y diccionarios.
· Traer imagenes donde se observen diferentes fenómenos naturales y realizar una galería de fotos dentro del aula.
· Colocar información interesante en un rincón del aula.
· Realizar dibujos sobre los fenómenos naturales ocurridos en nuestro país.
· Leer el periódico y traer información encontrada.

Actividades del docente
· Buscar información en libros, revistas, internet de desastres naturales ocurridos.
· Traer continuamente información encontrada en periódicos sobre acontecimientos ocurridos recientemente tales como (terremotos, temblores, volcanes, avalanchas, inundaciones deslazamientos de tierras, derrumbes, vaguadas, lluvias, etc).
· Realizar cartelera alusiva a los diferentes desastres naturales ocurridos en la actualidad.
· Ambientar el aula con folletos, laminas, teoría, entre otros, relacionada con desastres naturales, sus consecuencias y ¿Qué hacer en caso de ocurrir alguno?
· Realizar debate sobre los diversos desastres naturales vistos en el aula
· Ir de paseo al Museo de Ciencia y Tecnología donde los niños y niñas pueden experimentar lo que es un terremoto.
· Lectura de textos y analisis con coherencia
· Relatar experiencias de familiares o conocidos afectados por desastres naturales.
· Realización de juegos como crucigramas, sopas de letras, “el ahorcado”, relacionado con los fenómenos naturales.

Evaluación
La evaluación del presente proyecto se realizara mediante Registros descriptivos,Guías de observación, Participación, Pruebas practicas, Cuaderno de clases, Investigaciones y una escala de estimación donde las frecuencias seran:
Nunca (N) Algunas Veces (AV) Casi siempre (CS) Siempre (S)
INDICADORES | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 |
Relaciona la entonación y el tono de voz con diferentes acto del habla: afirmativa, interrogativa, exclamativa |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |
Adecua los gestos de acuerdo con la intensión y situación comunicativa. |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |
Participa en actos de lectura e interacción permanente con diversos materiales impresos: libros, mapas, periódicos, revistas, historietas, etc. |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |
Reconoce las partes del libro como recurso para una mayor comprensión |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |
Comprende lecturas orales dentro de contextos significativos, atendiendo a la entonación y acentuación de los textos |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |
Utiliza el diccionario como recurso para la comprensivo de textos |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |
Selecciona sus lecturas de acuerdo con sus gustos y necesidades |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |
Lee el periódico y diversos materiales impresos, los analiza y transcribe lo que se entendió de ello. |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |
Escribe folletos relacionados con los diferentes fenómenos naturales |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |
Participa asertivamente en las conversaciones sobre los desastres naturales |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |  |   |   |   |   |   |   |   |   |
Muestra interés y busca información sobre desastres naturales ocurridos recientemente |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |
Realiza dramatizaciones sobre lo que se debe hacer al momento de un desastre natural y luego de él. |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |
Relaciona la entonación y el tono de voz con diferentes acto del habla: afirmativa, interrogativa, exclamativa |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |
Cuenta números de 2 en 2 y 3 en 3 |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |
Reconoce los números pares e impares cuando se utilizan como medio de orientación en la realización de tareas y actividades lúdicas |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |
Comparte de forma constructiva con sus compañeros la realiza con y resultado de trabajos |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |
Compone y descompone números naturales en unidades, decenas, centenas y unidades de mil |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |
Escribe y lee, correctamente el numeral y el nombre de cualquier numero natural de 4 cifras |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |
Presenta sus trabaos con pulcritud y orden |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |
Ordena y realiza sustracciones y adiciones con números hasta de 4 cifras en forma horizontal y vertical |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |
Utiliza las propiedades asociativa y conmutativa de la adición, para facilitar el calculo de adiciones con mas de 3 sumandos |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |
Muestra confianza al presentar losresultados de las operaciones |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |
Identifica la esfera, el cilindro, el cono, el paralelepípedo y la piramide |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |
Expresa las medidas de los lados de los triangulos, rectangulos y cuadrados utilizando la regla |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |
Recorta formas de figuras lanas y cuerpos geométricos |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |
Muestra interés por la calidad en le elaboración de construcciones geométricas |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |
Comparte en equipo los trabajos que realiza, utilizando el lenguaje adecuado y respetando las opiniones e los demas |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |
Sigue las normas al participar en actividades lúdicas o laborales |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |
Realiza y estima mediciones de longitud convencionales y no convencionales mas adecuadas |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |
Usa adecuadamente y con precisión la regla y la cinta métrica para medir longitudes |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |
Expresa longitudes, utilizando como unidad el metro o e centímetro |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |
Observa y reconoce el número y tipo de dientes temporales y permanentes en las representaciones graficas |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |
Describe las funciones de cada uno de los tipos de dientes |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |
Practica la técnica del barrido en el cepillado de los dientes |   |   |   |   |   |  |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |
Relata sus experiencias en relación con fenómenos naturales que ha observado como: lluvia, rocìo, truenos, temblores, inundaciones, entre otros |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |
Habla sobre la importancia del agua en los seres vivos, inundaciones y sequia |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |
Muestra interés por conocer mas sobre los diferentes fenómenos naturales ocurridos en Venezuela y en el mundo |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |
Representa mediante dibujos, los cambios que ocurren en la época de lluvia y sequia |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |
Representa graficamente el ciclo del agua y ¿Cómo actúa el fenómeno de El Niño? |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |
Narra sus experiencias acerca de lo que sucede en los ríos cuando llueve por mucho tiempo, incendios forestales |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |
Comenta sobre los problemas de salud que se generan luego de algún desastre natural (epidemias, deshidratación, gripe, diarreas) |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |
Realiza dibujos donde se destacan formas y colores de los fenómenos naturales |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |
Dramatiza normas de seguridad que lo protegen de los fenómenos naturales como los terremotos |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |
Comenta sobre los diferentes fenómenos naturales ocurridos en su entorno familiar |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |
Trae información continua al aula sobre los desastres naturales ocurridos recientemente |   |   |   |   |   |   |  |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |
Se interesa por conocer mas sobre diferentes hechos ocurridos en nuestro pasado y que dieron pie a la independencia de nuestro país |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |
Realiza carteleras y murales alusivos a los héroes y heroínas de nuestro país |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |
Disfruta de juegos y actividades lúdicas donde estan inmersas las heroínas de nuestra patria |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |
Disfruta de actividades donde se hable sobre nuestro pasado histórico |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |
Objetivo: Leer y escribir diversos textos, que permitan obtener información e incorporarse de una manera significativa con los diferentes desastres naturales existentes.
Area | Contenido | Estrategias | Actividades | Competencias | Indicadores | Técnicas e instrumentos de evaluación |
LENGUAYLITERATURALENGUAYLITERATURA | · Texto informativo y texto literario· La noticia periodística· Folletos· Lectura y escritura de textos sencillos relacionado con los desastres naturales· La comunicación con textos orales sencillos: textos narrativos, descriptivos e instruccionales.· Diversas estructuras textuales: instruccionales , narrativa, descriptiva, epistolar, expositiva· Desastres naturales· Fenómeno de El niño· ¿Cómo ocurren los diferentes desastres naturales?· ¿Qué hacer después de un fenómenoNatural? | · Búsqueda de información en libros, internet, folletos.· Lectura diaria del periódico· Conversación entre todos e lo ocurrido· Participación en actividades didacticas comunicativas.· Analisis de textos leídos· Observación de imagenes y clasificación de acuerdo al fenómeno natural· Anticipación de la lectura a partir de imagenes o títulos· Elaboración de diversos materiales escritos relacionados conlos fenómenos naturales· Organización de secuencias temporales al narrar· Identificación de los cambios que se dan en expresiones orales con entonación afirmativa, interrogativa y exclamativa.· Identificación de semejanzas y diferencias entre diversos materiales impresos: periódicos, libros, revistas, mapas, señales de transito y otros.· Reconocimiento de las partes del libro: portada, titulo, autor. | · Lecturas· Conversaciones· Preguntas y respuestas· Qué encontramos en el periódico· Juegos de sopa de letras y crucigramas· Creación de historietas· Materiales escritos· Lectura y analisis· Exposiciones· Proyección de películas animadas· Investigación· Dialogo· Debate | · Participa en intercambios comunicativos orales con propiedad y adecuación· Lee y produce textos significativos escritos de acuerdo con su nivel de aproximación al código alfabético.· Descubre la literatura como fuente de disfrute y recreación | · Relaciona la entonación y el tono de voz con diferentes acto del habla: afirmativa, interrogativa, exclamativa· Adecua los gestos de acuerdo con la intensión y situación comunicativa.· Participa en actos de lectura e interacción permanente con diversos materiales impresos: libros, mapas, periódicos, revistas, historietas, etc.· Reconoce las partes del libro como recurso para una mayor comprensión· Comprende lecturas orales dentro de contextos significativos, atendiendo a la entonación y acentuación de los textos· Utiliza el diccionario como recurso para la comprensivo de textos· Selecciona sus lecturas de acuerdo con sus gustos y necesidades· Lee el periódico y diversos materiales impresos, los analiza y transcribe lo que se entendió de ello.· Escribe folletos relacionados con los diferentes fenómenos naturales· Participa asertivamente en las conversaciones sobre los desastres naturales· Muestra interés y busca información sobre desastres naturales ocurridos recientemente· Realiza dramatizaciones sobre lo que se debehacer al momento de un desastre natural y luego de él. | · Escala de estimación· Registros descriptivos· Guías de observación· Participación· Pruebas practicas· Cuaderno de clases· Investigaciones |
Objetivo: Manifestar una actitud caracterizada por la creatividad, la búsqueda de alternativas y la perseverancia en la solución de problemas en los ambitos familiar, social y escolar.
Area | Contenido | Estrategias | Actividades | Competencias | Indicadores | Técnicas e instrumentos de evaluación |
MATEMATICAMATEMATICAMATEMATICA | · Unidades de mil· Adición y sustracción con números naturales· Adición y sustracción de números naturales· Cuerpos geométricas y figuras planas· Medidas de longitud·· La decena· Noción de espacio.· Cuerpos geométricos· Relaciones de longitud.· Valor de posiciónUnidades de mil | · Formación de unidades de mil· Escritura y lectura oral del número anterior y posterior de cualquier unidad de mil· Resolución de problemas combinando adiciones y sustracción· Realización de adiciones y sustracciones con números de cuatro cifras· Reconocimiento de las propiedades conmutativa y asociativa de la adición de números naturales· Reconocimiento de la esfera, el cilindro, el cono, el paralelepípedo, la piramide· Reconocimiento de las figuras planas: rectangulo, cuadrado, triangulo, estan determinadas por líneas poligonales cerradas y el circulo por un línea curva cerrada· Medición de longitudes de objetos ubicados en el entorno inmediato· Expresión de las medidas en centímetros y metros· Utilización de la regla graduada y de la cinta métrica para medir longitudes, uso del centímetro· Determinar con de la medida de los lados de cuadrado, triangulos y rectangulos utilizando la regla graduada | · Adiciones y sustracciones· Problemas de adiciones y sustracciones combinadas· Material fotocopiado con ejercicios· Realización de cuerpos geométricos tridimensionalmente· Juegos en el cuaderno sobre elaboración de triangulos,cuadrados y rectangulos con medidas· Unidades de longitud: medir el cuaderno, lapiz, borrador y otros objetos pequeños con la regla y la puerta, la pizarra, el salón con la cinta métrica | · Aplica los procesos de clasificación y seriación, las nociones de espacio, tiempo y conservación de la cantidad y la búsqueda de patrones en diversas situaciones· Cuenta, lee y escribe números naturales de hasta 4 cifras· Realiza adiciones y sustracciones con números hasta d 4 cifras· Reconoce y describe cuerpos geométricos y figuras planas· Realiza y estima medidas de longitud utilizando las medidas convencionales y no convencionales mas adecuadas· | · Cuenta números de 2 en 2 y 3 en 3· Reconoce los números pares e impares cuando se utilizan como medio de orientación en la realización de tareas y actividades lúdicas· Comparte de forma constructiva con sus compañeros la realiza con y resultado de trabajos· Compone y descompone números naturales en unidades, decenas, centenas y unidades de mil· Escribe y lee, correctamente el numeral y el nombre de cualquier numero natural de 4 cifras· Presenta sus trabaos con pulcritud y orden· Ordena y realiza sustracciones y adiciones con números hasta de 4 cifras en forma horizontal y vertical· Utiliza las propiedades asociativa y conmutativa de la adición, para facilitar el calculo de adiciones con mas de 3 sumandos· Muestra confianza al presentar los resultados de las operaciones· Identifica la esfera, el cilindro, el cono, el paralelepípedo y la piramide· Expresa las medidas de los lados de los triangulos, rectangulos y cuadrados utilizando la regla· Recorta formas de figuras lanas y cuerpos geométricos· Muestra interés por la calidad en le elaboración de construcciones geométricas· Comparte en equipo los trabajos que realiza, utilizando el lenguaje adecuado y respetando las opiniones e los demas· Sigue las normas al participar en actividades lúdicas o laborales· Realiza y estima mediciones de longitudconvencionales y no convencionales mas adecuadas· Usa adecuadamente y con precisión la regla y la cinta métrica para medir longitudes· Expresa longitudes, utilizando como unidad el metro o e centímetro | · Escala de estimación· Registros descriptivos· Guías de observación· Participación· Pruebas practicas· Cuaderno de clases·Investigaciones |
Objetivo: Valorar la salud como un estado óptimo de bienestar físico y mental e indagar sobre las diversas enfermedades que se dan luego de un desastre natural. Conversación sobre el ahorro energético.
Area | Contenido | Estrategias | Actividades | Competencias | Indicadores | Técnicas e instrumentos de evaluación |
CIENCIASDELANATURALEZAYTECNOLOGÍACIENCIASDELANATURALEZAYTECN

OLOGÍA | · Noción acerca de: los dientes, las encías, la higiene bucal,, habitos adecuados e inadecuados· Enfermedades como: el dengue, la gripe AH1N1 pediculosis, entre otras· Cuidados de nuestro cuerpo· Enfermedades que se dan luego de un desastre natural· Ahorro energético· Desastres naturales· Ciclo del agua· Fenómeno de El Niño | · Observación de los dientes en diferentes etapas de la dentición· Reconocimiento del numero y tipos de dientes en uno de sus compañeros· Aplicación de la técnica del barrido en el cepillado de los dientes· Analisis de la importancia de cepillarse los dientes y enjuagarse la boca· Elaboración de normas para prevenir malformaciones bucales· Conversación sobre la gripe AH1N1 y el dengue, como la evitamos y en caso de contagio ¿Qué debemos hacer?· Lecturas de ¿Cómo evitar las diferentes enfermedades que se dan luego de algún desastre natural? (epidemias)· Dramatización de posibles situaciones en las que debemos hacer buen uso de la luz· Ver videos en el aula de computación sobre ¿de dónde proviene la luz en Venezuela?· Dialogo sobre ¿Cómo podemos ayudar desde nuestros hogares a ahorrar la luz? Realizar dibujos· Investigación en el hogar y en la biblioteca de la institución sobrelos diferentes desastres naturales ¿causas y consecuencias? | · Enseñarle a los estudiantes un molde de la dentadura para que observen los tipos de dientes y numero (cambio de niño a adulto)· Cepillarnos en grupo· Que los y las niñas tengan siempre en el aula su cepillo con su crema dental· Trabajo sobre la gripe AH1N1· Investigar con los padres y representantes ¿Cómo evitar que el mosquito patas blancas llegue al hogar? Y ¿Cuales son los síntomas en caso de tener dengue?· Vista al museo de ciencia y tecnología· Lecturas· Videos, lecturas y cuentos sobre la energía eléctrica· Dibujos y lecturas sobre ciclo del agua y fenómeno de El Niño | · Describe cambios en su crecimiento, habitos de higiene y buena salud bucal· Interpreta fenómenos de la naturaleza que ocurren en la tierra· | · Observa y reconoce el número y tipo de dientes temporales y permanentes en las representaciones graficas· Describe las funciones de cada uno de los tipos de dientes· Practica la técnica del barrido en el cepillado de los dientes· Relata sus experiencias en relación con fenómenos naturales que ha observado como: lluvia, rocìo, truenos, temblores, inundaciones, entre otros· Habla sobre la importancia del agua en los seres vivos, inundaciones y sequia· Muestra interés por conocer mas sobre los diferentes fenómenos naturales ocurridos en Venezuela y en el mundo· Representa mediante dibujos, los cambios que ocurren en la época de lluvia y sequia· Representa graficamente el ciclo del agua y ¿Cómo actúa el fenómeno de El Niño?· Narra sus experiencias acerca de lo que sucede en los ríos cuando llueve por mucho tiempo, incendios forestales· Comenta sobre los problemas de salud que se generan luego de algún desastre natural (epidemias, deshidratación, gripe, diarreas)· Realiza dibujos donde se destacan formas y colores de los fenómenos naturales· Dramatiza normas de seguridad que lo protegen de los fenómenos naturales como los terremotos | · Escala deestimación· Registros descriptivos· Guías de observación· Participación· Pruebas practicas· Cuaderno de clases·Investigaciones |
Objetivo: Investigar sobre los hechos y personajes históricos para el fortalecimiento de la identidad local, regional y nacional al celebrarse los 200 años de la independencia nuestro país (Ruta Bicentenaria).
Area | Contenido | Estrategias | Actividades | Competencias | Indicadores | Técnicas e instrumentos de evaluación |
CIENCIASSOCIALESCIENCIASSOCIALES | · Educación para actuar ante situaciones de riesgo y amenazas, sismos derrumbes, inundaciones, incendios…· Héroes y heroínas de nuestro pasado· Nuestro pasado histórico· Personajes históricos· Fechas parias importantes· Equidad de género· Ruta Bicentenaria | · Diseño y ejecución de una simulación en la que se planteen los riesgos y amenazas en la comunidad, tales como: riesgos sociales, de vialidad, sismos, derrumbes, inundaciones e incendios.· Búsqueda e información sobre las normas de seguridad que se deben seguir antes, durante y después de algún desastre natural· Indagación y búsqueda de información sobre los héroes y heroínas de nuestro pasado· Investigar ¿Qué ocurrió durante los años 2009-2011 que ayudo a la independencia de nuestro país?· Lecturas sobre personajes históricos de nuestro pasado· Elaboración de breves biografías de heroínas venezolanas en mural en la puerta· Juego de heroínas venezolanas· Representación de Simón Bolívar a través de dibujos· Reflexión sobre las fechas parias· Diseño y ejecución de simulaciones de los acontecimientos que le dan significación a las fechas patrias | · Dibujos· Modelados· Elaboración de afiches· Carteleras· Murales· Lecturas· Investigación· Dramatización· Fotos | · Reconoce y valora héroes y heroínas de nuestra patria | · Comenta sobre los diferentes fenómenos naturales ocurridos en su entorno familiar· Trae información continua al aula sobre los desastres naturales ocurridos recientemente· Se interesapor conocer mas sobre diferentes hechos ocurridos en nuestro pasado y que dieron pie a la independencia de nuestro país· Realiza carteleras y murales alusivos a los héroes y heroínas de nuestro país· Disfruta de juegos y actividades lúdicas donde estan inmersas las heroínas de nuestra patria· Disfruta de actividades donde se hable sobre nuestro pasado histórico | · Escala de estimación· Registros descriptivos· Guías de observación· Participación· Pruebas practicas· Cuaderno de clases·Inve |




AHORRO ENERGETICO

Hola colegas, de verdad que me asombra la gran cantidad de docentes que estan efocando sus proyectos en la problematica que vive el país sobre la energía electrica, sus prevenciones, ahorro y consecuencias en el entorno que viven.
A continuación algunas sugerencias para realizarlas en el aula de clase y el hogar, recuerden que solo son sugerencias y les agradecería nuevamente que por favor los resultados obtenidos con la aplicación de lo que aquí expongo tengan la amabilidad de publicarlos, me agrada sus felicitaciones, bendiciones, pero de igual manera ustedes son creativos y con humildad deben compartir las maravillas que hacen en sus aulas, para que otros docentes aprendan, es la idea del blog, compartir experiencias, pero veo que solo se limitan a lo que yo realizo:
* Crear cuentos, historias, chistes sobre las experiencias vividas durante los momentos que no hay luz en casa y en la escuela.
* Formar oraciones con sentido completo sobre la energía y el ahorro
* Promover actividades como juegos de mesa, canciones, contar cuentos, juegos cuando no hay luz en casa o en la escuela.
* Buscar información sobre el porqué se esta implementando en el país esta medida.
* Causas y consecuencias que influyen en la escuela, hogar y comunidad las veces que no hay luz.
* Concienciar a los alumnos del ahorro de energía, del agua, del dinero, para una mejor calidad de vida futura.