REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA DE LA FUERZA ARMADA
U.N.E.F.A
CAGUA - ARAGUA


 














ÍNDICE.



ÍNDICE GENERAL..
ii
INTRODUCCIÓN….

3
DEFINICIÓN DE PSICOLINGÜÍSTICA…
4
FUNCIONES DE LA PSICOLINGÜÍSTICA.
4
LINGÜÍSTICA
5
FUNCIONES…
5
ESTRUCTURA PROFUNDA Y SUPERFICIAL..
5
LENGUAJE.…..
6
DIMENSIONES DEL LENGUAJE.
6
FUNCIONES DEL LENGUAJE.…
7
ENFOQUES TEÓRICOS
7
DIFERENCIAS ENTRE:
LENGAUJE, LENGUA, HABLA Y COMUNICACIÓN….
9
LENGUAJE RECEPTIVO Y PRODUCTIVO…
10
DESARROLLO DEL LENGAUJE EN EL NIÑO.
10
LENGUAJE ESCRITO…
11
LENGUAJE Y CLASE SOCIAL…
12
EILENGUISMO Y LAS ETNIAS…
13
CONCLUSIÓN.
14
REFERENCIAS
15

INTRODUCCIÓN

El lenguaje es un acto fundamental en la vida social del hombre, por medio de este trasmite sus ideas, sentimientos, emociones, etc. Debido a esto existen ciencias que se interesan por el estudio de este fenómeno, es decir, intentan explicar cómo se adquiere el lenguaje el ser humano y como este es capaz de hacer uso del mismo.
Entre estas ciencias la mas importante es la psicolingüística esta estudia el proceso mediante el cual el hombre adquiere y desarrolla ellenguaje. En el trabajo que a continuación se presenta se definen una serie de conceptos relacionados con el hecho lingüístico los cuales pueden ser de utilidad al momento de establecer diferencias entre: lenguaje, lengua, habla comunicación, entre otros. La invitación es a continuar leyendo.

DEFINICIÓN DE PSICOLINGÜÍSTICA.

La psicolingüística es una disciplina que trata de descubrir cómo se produce y se comprende el lenguaje por un lado y cómo se adquiere y se pierde el lenguaje por otro. Por tanto, muestra interés en aquellos procesos implicados en el uso del lenguaje.
Es ademas, ciencia experimental que exige que sus hipótesis y conclusiones sean contrastadas sistematicamente con datos de la observación de la conducta real de los hablantes en situaciones diversas.


FUNCIONES DE LA PSICOLINGÜÍSTICA.

Son basicamente tres

Comprensión: cómo comprenden las personas el lenguaje hablado y escrito.
Adquisición: cómo se aprende una lengua.
Producción del habla: cómo producen el lenguaje las personas.

Esta ciencia se caracteriza por estudiar cómo se utiliza el lenguaje y el uso de los conocimientos y las habilidades mentales que poseen los seres humanos. Se centra en los procesos de actuación, que ponen en marcha el instinto lingüístico.
La actuación, es el conjunto de procedimientos por los cuales dicho conocimiento se aplica a la comprensión; y producción de expresiones lingüísticas.

LINGÜÍSTICA.
El concepto de lingüística, se refiere a aquello perteneciente o relativo al lenguaje. El suizo Ferdinand de Saussure (1857-1913) fue uno de losprincipales teóricos de la lingüística, al definirla como la ciencia que estudia el lenguaje, como forma de comunicación humana en cuanto a sus códigos y sistema de símbolos, el uso de las distintas lenguas, sus puntos en común, y su evolución. La lengua oral precedió al lenguaje escrito, y la aparición de éste, revolucionó de tal modo la cultura por la posibilidad de documentar los hechos, que originaron la Historia.

FUNCIONES
Estudiar históricamente el lenguaje y su evolución a través del tiempo.
Estudiar las estructuras de las lenguas.
Establecer las relaciones que puedan existir entre los diferentes tipos de lenguajes.

ESTRUCTURAS PROFUNDA Y SUPERFICIAL.
Durante los años cincuenta y sesenta del siglo XX, Noam Chomsky desarrolló el concepto de que cada oración tiene dos niveles distintos de representación: una Estructura Profunda y una Estructura Superficial.
La estructura profunda es aquella que contiene el significado del enunciado; la estructura superficial en cambio, es la forma según la cual se presenta la oración. Puede decirse que la estructura profunda es abstracta y que la estructura superficial es una realidad física.
Chomsky también se ocupó de los enunciados ambiguos, en los cuales a una estructura superficial le corresponden varias estructuras profundas.
Por ejemplo: “Yo hago la cama”, que puede referirse a alguien que tiende las sabanas o a alguien que construye una cama.
Se destaca aca, que según la gramatica chomskiana, todas las lenguas comparten la misma estructura profunda respecto a un cierto enunciado y se diferencian por laestructura superficial.

LENGUAJE.
El lenguaje puede definirse como un sistema de comunicación. En el caso de los seres humanos, se encuentra extremadamente desarrollado y es mucho mas especializado que en otras especies animales, ya que es fisiológico y psíquico a la vez. El lenguaje nos permite abstraer y comunicar conceptos. Según A. R. Luria, (1977) por el lenguaje entendemos un sistema de códigos con cuya ayuda se designan los objetos del mundo exterior, sus acciones, cualidades y relaciones entre los mismos.

DIMENSIONES DEL LENGUAJE.

Forma: estudiada en sus diferentes aspectos por la fonología, morfología y sintaxis. La primera comprende la forma material de las señales, la segunda las propiedades de formación de señales complejas y la tercera las propiedades combinatorias.
Contenido: estudiado por la semantica, que consiste en la codificación y decodificación de los contenidos semanticos en las estructuras lingüísticas.
Uso: estudiado en la pragmatica, se refiere al uso del lenguaje.

FUNCIONES DEL LENGUAJE.
Ser un instrumento de comunicación entre seres humanos.
Servir para representar mentalmente todos los pensamientos.
En el lenguaje escrito y en las grabaciones, permitir la transmisión de la cultura y de la civilización y del conocimiento en general.

ENFOQUES TEÓRICOS.

CONDUCTISMO: SKINNER.
Skinner plantea que la conducta verbal tiene unos refuerzos “si se refuerza la conducta el niño adquiere el lenguaje” El lenguaje se aprende en base al Condicionamiento Operante, la manera de mantener una conducta es reforzando positivamente. Elcondicionamiento operante es un tipo de aprendizaje asociativo que tiene que ver con el desarrollo de nuevas conductas en función de sus consecuencias.

INNATISMO: CHOMSKY.
Las personas poseen un dispositivo de adquisición del lenguaje (DAL) que programa el cerebro para analizar el lenguaje escuchado y descifrar sus reglas. El lenguaje es algo específico del ser humano quien esta predispuesto a adquirirlo pues nace con un conjunto de facultades específicas que desempeñan un papel importante en la adquisición del conocimiento y las capacita para actuar libremente en el medio externo.


DESARROLLO COGNITVO: PIAGET.
El lenguaje esta condicionado por el desarrollo de la inteligencia: se necesita inteligencia para apropiarse del lenguaje. La inteligencia empieza desde el nacimiento, antes de que el niño hable, y a medida que su desarrollo cognitivo alcanza el nivel concreto deseado es que el niño empezara a hablar. Así, el pensamiento posibilita el lenguaje.

ENFOQUE SOCIAL: VIGOTSKY.
Lev Semenovich Vygotky, defendió la teoría del enfoque social, que determina que el origen del lenguaje es social, es una herramienta para poder comunicarnos. Desde este enfoque también se plantea que el lenguaje es la base del pensamiento, es decir, el lenguaje es como el motor de una serie de desarrollos. Vigotsky afirma que no es posible el desarrollo cognitivo si hay ausencia del lenguaje.


LENGUA.
LENGUAJE.
HABLA.
COMUNICACIÓN.

Es un sistema de signos que los hablantes aprenden y retienen en su memoria. Es un código, que conoce cada hablante, y que utiliza cada vez que lonecesita. Este código es muy importante para el normal desarrollo de la comunicación entre las personas, pues el hecho de que todos los hablantes de una lengua lo conozcan es lo que hace que se puedan comunicar entre sí. 



Según el diccionario de La Real Lengua Española, el lenguaje es la capacidad de poder intercambiar información mas compleja y abstracta mediante un código de signos, el cual conocen ambos interlocutores para que la comunicación sea eficaz.


El habla es el uso particular e individual que hace un hablante de una lengua. En lingüística, se conoce como habla la selección
asociativa entre Imagenes acústi-
 cas y conceptos que tiene acuñados un hablante en su cerebro y el acto voluntario de fono-articulación que se llevara a cabo para iniciar el recorrido de la lengua.
Ferdinard de Saussure (1916

Es el intercambio de información entre dos individuos: un emisor que envía un mensaje y un receptor que lo comprende. Puede ser a través del tacto, de la mirada, de los gestos de la cara o movimientos del cuerpo, o a través de la voz.
Encarta (2008



LENGUAJE RECEPTIVO Y PRODUCTIVO.
El lenguaje receptivo es la adquisición del lenguaje. Puede ser comunicación oral, escrita o simbólica que es procesada por el cerebro del oyente. En el lenguaje receptivo una persona comunica algo mientras que la otra recibe el lenguaje la capacidad de comprender la información suministrada estara en su mayoría determinada por la edad y el nivel de maduración del individuo.
Por su parte, el lenguaje productivo, es la emisión del lenguajemediante el habla o la escritura. Las primeras palabras del vocabulario productivo son: papa, mama, adiós y hola. Por lo general, estas palabras las producen los niños teniendo 14 meses de edad, aunque también, se ha determinado que los gestos y las expresiones corporales en los niños forman parte de este lenguaje.

DESARROLLO DEL LENGUAJE EN EL NIÑO.
SINTACTICO.
Entra en relación con la sociedad va desarrollando su capacidad de aprender, comprender y diferenciar el significado de las palabras y de las cosas. Los niños a estas edades disponen de un conocimiento innato de estas categorías gramaticales. No se puede pasar por alto que los niños a estas edades han tenido una experiencia nada despreciable con el lenguaje, y pueden haber captado regularidades y patrones combinatorio en su uso.
El niño posee un alto nivel en el desarrollo del lenguaje y en la capacidad de repetir palabras, mas no la capacidad de aplicar morfemas, derivaciones, verbos, ni tampoco sufijos verbales.
SEMANTICO.
Las primeras palabras que producen los niños no solamente se diferencian de las de los adultos por su pronunciación sino que también se diferencian por su significado.
Es un periodo de crecimiento tanto físico como a nivel del léxico, llegando de esta forma a adquirir de una forma tan asombrosa el vocabulario que hacia los 20 meses se puede decir que ocurre una explosión de vocabulario que adquieren nuevas palabras a una velocidad que es seis veces superior a la del periodo intermedio y aprenden en promedio entre 5 y 9 palabras por día hasta los seis años.

PRAGMATICO.
Ellenguaje es igual a gestos, en esta etapa los niños hacen preguntas, responden, relatan, dan información sobre algún tema. Desde los 2 a 3 años dicen adiós, hola, chao; desde los 3 años abren una conversación y la finalizan.

LENGUAJE ESCRITO.
Es entendido como un conjunto de signos graficos que tienen reglas que se deben respetar; estos signos graficos se subdividen en dos tipos: la escritura alfabética (letras y signos de puntuación) y el sistema de cifras (números). Algunas de las características de la lengua escrita son
Expresividad: es menos expresivo y espontaneo y carece de gestos; por eso es mas difícil expresar lo que queremos.

Vocabulario: se puede usar un vocabulario mas extenso y apropiado ya que da tiempo a pensar mas y se puede corregir si nos equivocamos.

LENGUAJE Y CLASE SOCIAL.

La lengua no es utilizada de manera igual por todos los habitantes de una comunidad. Por los diferentes estratos sociales, la diversidad cultural y los diferentes contextos y situaciones en las que hacemos uso de la lengua, surgen las variedades lingüísticas.  Las variedades dialécticas estan relacionadas con las clases sociales, el sexo del emisor y el receptor, la edad y su profesión. 

De las clases sociales se puede decir que a pesar de que todos tenemos la misma capacidad lingüística innata y de pensamiento abstracto, la socialización y la escolarización desarrollan mayor o menor pensamiento abstracto; mayor o menor entendimiento del sistema lingüístico y su manejo; de tal suerte que resulten dos variedades: lengua culta y lengua vulgar. 

Lasvariedades de género en la lengua, es decir, las diferentes maneras de hablar de los hombres y de las mujeres, provienen de desigualdades sociales. En las sociedades tradicionales el habla de las mujeres es mas conservador. Los valores y los prejuicios forman parte de estas distinciones que se han hecho entre el habla de los hombres y las mujeres. Aunque en una sociedad moderna esas diferencias tienden a desaparecer.
De la edad podemos decir que el habla de los adultos mayores tiende a ser mas conservadora, mientras que la de los jóvenes es inestable y cambiante.

EL BILINGUISMO Y LAS ETNIAS.
El bilingüismo es la capacidad de una persona para utilizar indistintamente dos lenguas en cualquier situación comunicativa y con la misma eficacia comunicativa. Las llamadas etnias son poblaciones que comparten una serie de rasgos culturales, religiosas culturales y también lingüísticas.
En este sentido, el lenguaje que poseen se va a diferenciar en gran medida al de cualquier otra población determinada, es decir la forma de comunicarse entre los miembros de una sociedad varía en función de su lengua.
El lenguaje es la base de la comunicación humana y representa el auxiliar mas importante para completar el desarrollo psíquico del hombre, por lo tanto es necesario que el niño se comunique usando un lenguaje adecuado. El desarrollo del lenguaje en el niño es un proceso de caracter biológico, dotado de leyes internas y con marcadas etapas de evolución.

CONCLUSIÓN.

Entonces ¿qué se entiende por leguaje, lengua y habla? Puede notarse que aunque estos términos guardanrelación entre sí tienen ciertas diferencias. Por ejemplo: Podemos entender el lenguaje como la capacidad de poder establecer comunicación mediante signos, ya sean orales o escritos.
Por otro lado, la lengua es, como hemos dicho, un sistema de signos que los hablantes aprenden y retienen en su memoria. Es un código, un código que conoce cada hablante, y que utiliza cada vez que lo necesita (que suele ser muy a menudo).
Y, por habla entiéndase como un acto singular, por el cual una persona, de forma individual y voluntaria, cifra un mensaje concreto, eligiendo para ello el código, los signos y las reglas que necesita. Dicho de otra manera, es el acto por el cual el hablante, ya sea a través de la fonación (emisión de sonidos) o de la escritura, utiliza la lengua para establecer un acto de comunicación. Y todos estos elementos del lenguaje son objeto de estudio de la psicología del lenguaje.

REFERENCIAS.

Xavier F, C. INTRODUCCIÓN A LA PSICOLINGÜÍSTICA. Ianua. Revista Philologica Romanica Suplemento 06 (2002).

Real Academia Española. (2001). Diccionario de la lengua española
.
N. VALERO, R.CLAUDINA. Desarrollo Fonológico Desarrollo Semantico Desarrollo Morfológico y Sintactico Desarrollo Pragmatico. (2009)

J. García Rodríguez. 2o E. Infantil teorías Las del Lenguaje. (2007)