Con el Programa Todas las Manos a la Siembra el
estudiante aprende sobre agroecología |
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| Participantes de la jornada del PTMS |
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El PTMS, va mas alla de cultivar y cosechar alimentos, sino de
crear conciencia sobre el cuido del
planeta
(Caracas, Prensa MPPE/SC)
“No podemos sacrificar la naturaleza por beneficio propio como hace el capitalismo,
porque al final estaríamos suicidandonos. Por el contrario,
enseñamos a cuidar la vida y al medio ambiente, porque la
incorporación del Programa Todas la Manos a la Siembra (PTMS), en el
currículo educativo, tiene como finalidad crear conciencia, en los
niños, niñas, jóvenes y adultos sobre el cuido del
planeta.
Así lo consideró el titular del Ministerio del Poder Popular para
la Educación Héctor Navarro, durante su intervención en la
jornada nacional de formación docente, en la cual participan las 24
zonas educativas regionales, a fin de evaluar en forma conjunta las
políticas públicas educativas en materia de agroecología y
su incorporación al nuevo currículo educativo
Destacó que cuando se habla del Programa Todas las Manos a la Siembra
(PTMS), dentro del currículo, se estan produciendo cambios de
mucha trascendencia, porque a sujuicio, “se trata mas de sembrar
conciencia, que sembrar papas u hortalizas. Estamos sembrando papas pero para sembrar conciencia”. Dejó claro que la idea no es solamente garantizar la
alimentación, “sino cómo producir, qué producir y
determinar si con esta forma, se explota o no a los seres humanos, a la tierra.
Y esto es clave para determinar si estamos en revolución o seguimos en
la ruta del
capitalismo”
“Es sentir que podemos producir, que lo que sale de
ahí lo hemos hecho. La tarea mas importante, mas
que enseñarles de cómo nace la semilla, es darles la seguridad de
que pueden hacerlo, porque desde el punto de vista educativo, es ofrecerles a
los estudiantes la certeza de que sí se puede cultivar y cosechar
respetando al ambiente”, aseguró el ministro Navarro
Todos esos elementos- agregó Héctor Navarro- de una manera muy
efectiva se podrían introducir en el currículo, por ser un
proyecto en permanente cambio, un proyecto revolucionario y necesario para
nuestros pueblos. |
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De igual manera en Tbilisi
(URSS, 1977) En este evento se mencionó la
necesidad de no solo sensibilizar sino también modificar actitudes,
proporcionar nuevos conocimientos y criterios y promover la
participacióndirecta y la practica comunitaria en la
solución de los problemas ambientales. En resumen se planteó una
educación ambiental diferente a la educación tradicional, basada
en una pedagogía de la acción y para la acción, donde los
principios rectores de la educación ambiental son la comprensión
de las articulaciones económicas políticas y ecológicas de
la sociedad y a la necesidad de considerar al medio ambiente en su totalidad.
* ¿Cómo se calienta la tierra?
El Calentamiento Global lo podemos comparar con un
invernadero. En él, los rayos solares entran por las ventanas, pero el
plastico o el cristal impiden que el calor
retorne al exterior. De ese modo dentro del invernadero
encontramos una temperatura calida, óptima para el cultivo de
algunas plantas que al aire libre no sobrevivirían. Al igual, en la
Tierra, la atmósfera sería el cristal
protector. Cuando los rayos solares pasan por la atmósfera chocan contra
el suelo, entonces una parte del calor se refleja y se dispone
a salir hacia el espacio. Pero, al llegar a la
atmósfera se refleja de nuevo y vuelve a la tierra. A esto es lo
que se le conoce como
el efecto invernadero.* Aumenta el efecto invernadero
Últimamente el efecto invernadero se ha incrementado. No se conoce
concretamente el porqué, pero se sugieren dos hipótesis:
* Causas Naturales: En la tierra han existido periodos
mas fríos y otros mas calidos. Ahora vivimos en un periodo mas calido.
* La contaminación del
aire: Considerada como
la principal causa de calentamiento global. Las
fabricas e industrias que se han originado en los
últimos siglos, estan emitiendo gases como el dióxido de carbono y metano.
* El calentamiento global y el cambio climatico
*
La atmósfera es necesaria para el planeta, si no hubiera
atmósfera las temperaturas serían varios grados bajo cero; pero
si el efecto invernadero aumenta, la tierra se calienta. En solo cien
años la tierra ha aumentado en temperatura medio grado, y se espera que
aumente en las próximas décadas.
* Un pequeño aumento de temperatura sobre la tierra acarrea
consecuencias
* Sequías: Debido al aumento de la temperatura, se secan los ríos
y los lagos,
disminuye el número de plantas, lo que significa menos comida para los
animales. Las personas quedan sin agua potable. El
agua disminuye y los terrenos que antes eran fértiles dejan de serlo.
* Deshilo de casquetes polares: El aumento de la temperatura, influye
considerablemente en el derretimiento de los polos. Al derretirse los icebergs
y parte del hielo del polo norte o en
laAntartida, aumentara la cantidad de agua en el mar, subiendo su
nivel. Londres o Valencia podrían inundarse,
igual que muchas poblaciones costeras.
* Inundaciones y huracanes: El calentamiento global hace descender las
precipitaciones en general, pero provoca el aumento de las precipitaciones
intensas, por lo que se produciran mas inundaciones, y
también, mas huracanes. Esto afecta a los cultivos; se
recogeran menos cosechas y el hambre en ciertas regiones del
globo aumentara.
* Incendios: La probabilidad de que aumenten los incendios se incrementa con el
sobrecalentamiento. La destrucción de bosques limita la capacidad del
planeta para regenerar el aire.
* ¿Qué debemos hacer?
La solución es reducir la emisión de dióxido de carbono a
la atmósfera. Pero esto no es facil.
Muchas industrias generan este gas, también la
combustión de gasolina produce dióxido de carbono. Una fuente de
contaminación considerable, son los autos y aunque se han
diseñado nuevas alternativas, mas solidarias con el ambiente, los
autos de combustible siguen dominando el mercado. Posiblemente por la falta de
apoyo de parte de
De la misma manera, en Moscú (URSS, 1987).
Surge la propuesta de una estrategia Internacional para la acción en el
campo de la Educación y Formación Ambiental para los años
1990 - 1999. En el documento derivado de esta reunión se mencionan como
las principales causas de la problematica ambiental a la pobreza, y al
aumento de la población, menospreciando el papel que juega el complejo
sistema de distribución desigual de los recursos generados por los
estilos de desarrollo acoplados a un orden internacional desigual e injusto,
por lo que se observa en dicho documento una carencia total de visión
crítica hacia los problemas ambientales.
También en Río de Janeiro (Brasil, 1992).- En la llamada Cumbre
de la Tierra se emitieron varios documentos, entre los cuales es
importantedestacar la Agenda 21 la que contiene una serie de tareas a realizar
hasta el siglo XXI. En la Agenda se dedica un capítulo, el 36, al
fomento de la educación, capacitación, y la toma de conciencia;
establece tres areas de programas: La reorientación de la
educación hacia el desarrollo sostenible, el aumento de la conciencia
del público, y el fomento a la capacitación.
Paralelamente a la Cumbre de la Tierra, se realizó el
Foro Global Ciudadano de Río 92. En este Foro se aprobó 33
tratados; uno de ellos lleva por título Tratado de Educación
Ambiental hacia Sociedades Sustentables y de Responsabilidad Global el cual
parte de señalar a la Educación Ambiental como un acto para la
transformación social, no neutro sino político, contempla a la
educación como un proceso de aprendizaje permanente basado en el respeto
a todas las formas de vida. En este Tratado se emiten
16 principios de educación hacia la formación de sociedades
sustentables y de responsabilidad global. En ellos se establece la
educación como
un derecho de todos, basada en un pensamiento crítico e innovador, con
una perspectiva holística y dirigida a tratar las causas de las
cuestiones globales críticas y la promoción de cambios
democraticos.
