sCómo, dónde y porqué
surge la educación ambiental?
Educación Ambiental es el proceso en el curso del cual el
individuo va logrando asimilar los conceptos e interiorizando las actitudes
mediante las cuales adquiere las capacidades y comportamientos que le permiten
comprender y enjuiciar las relaciones de interdependencia establecidas entre
una sociedad,
sCómo nace la educación ambiental?
Ante la toma de conciencia de la sociedad en los conflictos medio ambientales y
alimentarios de la segunda mitad del siglo XX,
los cuales agudizan y ponen en peligro la supervivencia del planeta
Su desarrollo: sCómo surge?
En los últimos veinte años, han aparecido diferentes
ofertas de equipamientos educativos pensados exclusivamente para la educación
ambiental, vinculados a la labor educativa referenciada al medio natural, en
sentido amplio. Los más comunes son
ï‚· Granja-escuela: están situadas en zonas rurales y tienen su principal
sentido y función el acercar el mundo rural (agricultura, ganadería, bosque) al
alumno que procede de un medio urbano, el cual desconoce el funcionamiento del sector primario y la
gestión de este medio.
ï‚· Itinerarios ecológicos: son recorridos más o menos señalizados por la
naturaleza y que sirven para descubrir la gea, laflora y la fauna de la zona
visitada.
ï‚· Aulas de la naturaleza: son equipamientos situados en la naturaleza
dedicados al estudio de la flora y la fauna, suelen estar equipados con un pequeño laboratorio para facilitar las actividades de
descubrimiento del
medio natural.
ï‚· Centros de interpretación: es la oferta medio ambiental de los parque
naturales o espacios protegidos y cumplen la función de informar al visitante
de las características naturales y humanas del territorio,
objeto de protección. Estos recintos están dotados de una sala polivalente,
exposiciones con materiales de la zona, publicaciones relacionadas con el
entorno y también de audiovisuales que ilustran de un
modo muy didáctico la relación del medio y en
general la relación del
hombre con éste.
Los objetivos de la educación ambiental son:
incidir en las personas y en los grupos sociales en que adquieran sensibilidad
y consciencia sobre el medio, que lo comprendan tanto parcialmente como en su
totalidad, que tomen interés para que puedan participar activamente en su
protección y mejora, que tengan capacidad de evaluación en función de los
factores ecológicos, políticos, económicos, sociales, estéticos y educativos.
hay algunos gases en la atmósfera que evitan que el calor de
la tierra se escape hacia el espacio y esto hace posible que la temperatura de
nuestro planeta no sea demasiado baja por que nos moriríamos de
frío.Estos gases se llaman termoactivos o Gases de Efecto Invernadero
(GEI). Los mas importantes son el Dióxido de Carbono (CO2), el
Metano (CH4), los Óxidos de Nitrógeno (NOx), el Vapor de agua, el
Ozono (O3) y los Clorofluorocarbonos (CFCs). Como
puedes ver los CFC son negativos tanto para la capa de ozono como para el cambio
climatico.
El hombre ha ido aumentando progresivamente la cantidad de esos gases en la
atmósfera lo que provocaría un paulatino
cambio en el clima mundial.
Por eso es que los científicos, que estudian mucho lo que esta
pasando con nuestro planeta, prefieren llamarlo cambio climatico en vez
de efecto invernadero. Así pues, efecto invernadero es un fenómeno natural, cambio climatico es un
problema ambiental.
INTRODUCCIÓN
La corriente de Humboldt es una corriente oceanica fría que fluye
en dirección norte a lo largo de la costa occidental de
Sudamérica; también se la conoce como corriente
Peruana o del Perú. Fue descubierta en 1800 por el naturalista y
explorador aleman Alexander von Humboldt, al medir la temperatura de la
zona oriental del océano Pacífico frente a las costas de Callao
(Perú). Se forma frente a las costas de Chile,
Perú y Ecuador debido a que los vientos reinantes que soplan paralelos a
la costa arrastran el agua caliente de la superficie. Por este motivo, latemperatura de estas aguas es entre 5 y
10 ºC mas fría de lo que debería ser, incluso en
las proximidades del ecuador. El
agua fría contiene nitratos y fosfatos procedentes del fondo marino de los que se alimenta el
fitoplancton, el cual se reproduce rapidamente, favoreciendo así
el desarrollo del zooplancton, que se nutre del anterior. A su vez,
los peces que se alimentan de zooplancton se multiplican con rapidez, lo que
proporciona abundantes frutos para los pescadores y
las aves marinas. Esta corriente fría es la
responsable de las abundantes brumas o hasta nieblas que se condensan en las
costas de Chile
y Perú, lo cual posibilita una flora incipiente, a pesar de la poca
pluviosidad de esta zona de clima arido y desértico.
Hay ocasiones en las que esta corriente no llega a emerger y los vientos del
norte llevan aguas calientes hacia el sur. Cuando esto sucede, una corriente
calida, que se conoce con el nombre de El Niño, reemplaza a la
habitual corriente de Humboldt; El Niño constituye una extensión
de la corriente ecuatorial y provoca un ascenso de la temperatura de las aguas
superficiales de unos 10 °C. Esto supone una disminución del
plancton que se desarrolla en la corriente mas fría y, por
consiguiente, una catastrofe para la industria pesquera y para la
supervivencia de las aves marinas de la zona.
