RESUMEN.
Se evaluó la eficiencia de practicas de manejo
de habitat y microorganismos para degradar efluentes en una industria
metalúrgica de Córdoba,
Argentina.
Para optimizar la actividad de organismos del agua, el suelo
y la rizosfera de las plantas, se manejaron tres habitats:
acuatico, de humedales y agrícola. Las practicas fueron:
introducción de vegetación palustre y terrestre, aireación
del
agua, laboreos, remoción de sedimentos e inoculación con
bacterias seleccionadas. Se evaluaron los siguientes parametros: pH y
contenido de bacterias en el agua, y contenido de aceites, Cr y Zn en los
sedimentos, suelo y napa freatica. El pH registrado
fue siempre muy elevado (entre 8.4 y 10.9), mientras que la cantidad de
bacterias descomponedoras aumentó hasta valores que fluctuaron entre log
3.6 y 8.9/ml. No se observó aumento en la población
microbiana después de la inoculación. Los
sedimentos presentaron elevado pH, Zn y Cr y escaso contenido de aceites.
No se detectaron estos contaminantes ni en el suelo ni
en la napa. Mediante el manejo de habitat se logró una eficiente
degradación de los aceites del efluente y una ausencia total
de lixiviados, barros y aguaremanente.
ENFOQUE
La investigación anterior pertenece al enfoque cuantitativo, en el cual
se analiza de manera objetiva el fenómeno, sin interferencias subjetivas;
esta orientado en la investigación de la causa y el efecto que
ocasiona el problema o tema de investigación; se enfoca en la
observación ( vía sensorial) de los
hechos y en la generalización pero con un alto grado de
precisión.
En la investigación cuantitativa el investigador utiliza el razonamiento
deductivo , que comienza con la teoría y de esta se deriva las
hipótesis que son las que seran sometidas a prueba, por este
medio se obtienen los resultados, utilizando la recolección de datos
numéricos que luego, estudia y analiza mediante procedimientos
estadísticos, que poseeran unos estandares de validez y
confiabilidad, ya que se utiliza la replicabilidad, deducción y la
comprobación del problema para a su vez definir las conclusiones que
contribuiran a la generación de conocimiento.
PARADIGMA
La investigación empleo un paradigma
positivista cuantitativo en el que se vio reflejado la aplicación del método
deductivo, el objetivo era buscar la generalización y
objetivación de los resultados a través de una muestra; describir
y verificar por medio de lacomprobación o falsación y a
través de los sentidos la importancia de esta.
Cuando se realizó el estudio del fenómeno fue necesario hacer una
división minuciosa del fenómeno para poderlo evaluar y llegar a
unos resultados confiables
 utilizar algoritmos para la solución de problemas sencillos.
 hacer representa artísticamente los procesos realizados en la construcción
de conocimientos
 observar analizar y describir los procesos como persona y los procesos
vitales de las plantas y animales, creando hipótesis sencillas, comparándolas
con los textos científicos para validarlas
 comunicar de forma verbal y escrita sus experiencias y conclusiones
 practicar los valores de convivencia ciudadana.
˜ Socializar sus conocimientos ante sus compañeros y
demás comunidad educativa.
OBJETIVOS PADRES DE FAMILIA
 Fomentar laparticipación en todos y cada uno de los procesos que se
adelanten en la escuela
 Apoyar a sus hijos en sus proceso de investigación y apropiación de
conocimientos
 Generar procesos permanentes de formación y capacitación en tema de
interés.
Fomentar el acompañamiento en el proceso educativo
de sus hijos.
OBJETIVOS DOCENTES
 continuar con la unificación del plan de estudios, integrando
las áreas para la ejecución de los proyectos pedagógicos.
Realizar micro centros para evaluar y programar las
actividades a desarrollar al interior de los p.p al igual que evaluar los
procesos desarrollados en las sedes.
Solicitar el acompañamiento y asesorías de los
orientadores escolares para la realización de charlas, talleres y
capacitaciones.
MARCO TEÓRICO
FUNDAMENTACIÓN SOCIOLÓGICA
La transformación que debe buscar la educación dentro de la sociedad debe,
generar el desarrollo personal reflexivo, creativo e integral, con el fin de
contribuir en la formación de personas, participativas que puedan construir una
sociedad capaz de elaborar y tomar decisiones acertadas, justas y solidarias
que busquen mejorar la situaciones de crisis personal, social y realizar un
proyecto de vida con sentido innovador.
En las circunstancias actuales se requiere un desarrollo social humano que
aborde, entre otras cuestiones, la necesidad de la formación de proyectos de
vida sustentados en valores humanos de dignidad, solidaridad y progreso que se
articulen con proyectos sociales viables y constructivos desde la perspectiva
del enriquecimiento social, material y espiritual dirigido al bienestar de la
persona.La escuela puede desempeñar en las transformaciones sociales requeridas
un papel específico, el cual no se debe extralimitar en su alcance posible
considerándolo inmerso en el diseño o impactos reales del proyecto general de
la sociedad.
El enfoque histórico-cultural de Vigostky desempeña un importante papel en el
diálogo como constructor del pensamiento de la interacción social del
aprendizaje desarrollador de las potencialidades individuales, se proyecta en
el plano constructivo de lo social, creativo y humano
FUNDAMENTACIÓN PEDAGÓGICA
El proyecto permite la globalización e integración de las diferentes áreas del
conocimiento favoreciendo el aprendizaje significativo, establecimiento de
relaciones entre contenidos pertenecientes a las áreas académicas e
incorporando una serie de actividades relacionadas con los problemas de tipo
pedagógico detectados en el aula.
Se busca adaptar los contenidos y objetivos de las áreas para atender las
necesidades e interese de los estudiantes, estableciendo métodos y estrategias
de aprendizaje a si como
actividades que permiten una adecuada intervención pedagógica en el aula
FUNDAMENTACIÓN ÉTICA
Vivimos en una sociedad que ha conseguido grandes logros, pero en la que aun
existen problemas importantes a resolver. Problemas personales, como
insatisfacciones y frustraciones, enfermedades síquicas, depresiones etc., y
problemas colectivos, como conflictos sociales graves, falta de solidaridad,
agresiones y violaciones de todo tipo, grandes desigualdades económicas etc.
Estos son problemas complejos que exigen soluciones complejas, pero que van
íntimamente relacionados al bajo nivel ético de nuestra sociedad. Estasituación se puede intervenir desde la educación participando
de forma decidida en la solución de problemas éticos que aquejan la sociedad.
La educación debe propender por formar personas preparados y consientes de sus
problemas y potencialidades concretas, listos para iniciar la búsqueda de
posibles soluciones al problema ambiental y social. Nuestros
niños y niñas están expuesto
MÉTODO:
Se empleó el método Deductivo que consistió en desarrollar
una teoría empezando por formular sus hipótesis basicas y
deduciendo luego sus consecuencias, a este método pertenece el
Empirico-Analitico, el cual se utilizó en la observación,
medición y cuantificación del objeto de interés, lo cual
permitió a la razón direccionar los sentidos para explicar el
fenómeno y, llegar a la conclusión de la importancia que tienen
los microorganismos capaces de degradar efluentes y a la vez contribuir con el
medio ambiente
METODOLOGIA
Tipo de Estudio:
La investigación se basó en la descripción y
experimentación de manejo de habitat y microorganismos para
degradar efluentes en una industria metalúrgica de Córdoba,
Argentina. Para optimizar la actividad de organismos del agua, y el
suelo.
Población de estudio
Se manejaron tres habitats: acuatico, de humedales y
agrícola. En donde se trato de estudiar la actividad de los
microorganismos para su mejor aprovechamiento
Analisis de lainformación:
Se evaluaron los siguientes parametros: pH y contenido de bacterias en
el agua, y contenido de aceites, Cr y Zn en los sedimentos, suelo
y napa freatica.
PARALELO MÉTODO – METODOLOGÍA. |
METODO | METODOLOGIA |
En el método se van a formular las hipótesis, se hace uso de una
información general para llegar a hechos particulares, a medida que
avanza la investigación se analizar los resultados y se sacan
conclusiones.El método es un proceso destinado a explicar fenómenos,
establecer relaciones entre los hechos y enunciar leyes que expliquen los
fenómenos físicos del mundo y permitan obtener, con estos
conocimientos, aplicaciones útiles al hombre. | En la metodología
ya se va a definir que tipo de estudio se esta realizando, quienes participan
en él, como se va hacer para recolectar la información, incluye
aspectos éticos, en sí es el paso a paso, el procedimiento que se
utilizo para alcanzar los objetivos que rigen la investigación. Contiene
la descripción y argumentación de las principales decisiones
metodológicas adoptadas según el tema de investigación y
las posibilidades del
investigador. La claridad en el enfoque y estructura metodológica es
condición obligada para asegurar la validez de la investigación.
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