EXAMEN 1er parcial
1¿Qué es la comunicación? Es el medio de
traspaso de información de un objeto
´´A´´ a un objeto ´´B´´.
2¿Cuales
son los elementos de la comunicación? Emisor: es el que
comunica. Receptor: es el que recibe la información. Código: es
el lenguaje o tipo de signos que ayudan a entender el
mensaje. Canal: es el medio donde se emplea la comunicación. Mensaje: es
la información que el emisor transmite. Contexto: circunstancia en el
cual se desarrolla la misma.
3¿Cuales son los elementos de la
comunicación en la película explícalos? En la
película nos da un contexto el cual desarrolla
a que todas las personas tengan una idiosincrasia por ello el emisor dicte una
orden donde el receptor entiende mediante el código y el canal donde se
le dicta el mensaje.
4¿Qué
cómo cuando dónde quiénes? Los
campos de concentración de la segunda guerra mundial la amistadde 2
niños de diferentes religiones.
5¿Qué
es la idiosincrasia? La idiosincrasia es un
conjunto de características hereditarias o adquiridas que
definen el temperamento y caracter distintivos de
una persona o un colectivo.1
Identifica las similitudes de comportamiento en
las costumbres sociales, en el desempeño profesional y en los
aspectos culturales.
'La psicología es una ciencia, y la enseñanza es un arte; y
las ciencias nunca generan artes directamente fuera de sí mismos. Una
mente inventiva intermedia debe hacer ese uso, usando su originalidad.'[43]
De acuerdo con David Berliner,[44] la actitud de los teóricos de la
psicología educativa con respecto al mundo de la practica
educativa ha pasado de un interés inicial al desdén, y
eventualmente al respeto.
En 1912, Edward Thorndike, que desarrolló la teoría del
condicionamiento instrumental, adelantó tareas posteriores de la
disciplina, como la instrucción programada, la formación del
profesorado y el aprendizaje basado en la informatica.[45]
https://es.wikipedia.org/wiki/Psicolog%C3%ADa_educativa#Historia
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Desarrollo histórico
En esta breve introducción al desarrollo histórico de la
Psicología educativa, podemos delimitar cuatro fases de acuerdo con la
aparición de las funciones mas significativas que la
psicología educativa ha ido asumiendo. Así la primera
época (1880-1920) se caracteriza por la preocupación por el
estudio de las diferencias individuales y la administración de tests
útiles para el diagnóstico y tratamiento de los niños
problematicos, de modo que en sus orígenes la psicología
educativa aparece fuertemente ligada ala educación especial. En un
segundo momento (1920-1955) el impacto del movimiento de salud mental promueve
la proliferación de servicios psicológicos para tratar los
problemas psicológicos infantiles dentro y fuera de la escuela y divulga
la idea de una psicología 'escolar' no limitada al
diagnóstico y tratamiento de los problemas de aprendizaje escolar, sino
ocupada también en la atención a los aspectos emocionales,
afectivos y sociales del alumno. En la tercera fase (1955-1970) empieza a
considerarse la necesidad de formar a los profesores en los avances del
conocimiento psicológico y en su integración en la
metodología didactica y se piensa en el psicólogo como el
profesional que actúe de puente entre tal conocimiento
psicológico y la practica escolar. A partir de 1970, comienza la
búsqueda de modelos alternativos basados en las teorías
cognitivas, sistémicas, organizacionales, ecológicas y en la psicología
comunitaria intentando dar un giro al esquema tradicional de atención
individualizada a los casos problematicos subrayando la importancia del
contexto, tanto instruccional como sociocomunitario.
Con respecto a nuestro país los inicios de la psicología
educativa estan unidos a los comienzos de la psicología
científica ya que fue el interés en la psicología aplicada
al contexto escolar y a la orientación profesional el motor de
desarrollo de esta disciplina.
Hasta la guerra civil se producen diversas experiencias precursoras que se ven
cortadas por dicho acontecimiento y por las características represivas y
reaccionarias de la dictadura que la continúa.
A partir de los años cincuenta se produce una recuperación de la
tradición científicaque se concreta con la llegada de la
Psicología, en la década de los sesenta, al mundo
académico lo cual supone un salto cualitativo hacia su
institucionalización pese a las fuertes tensiones estructurales que se
dan en su seno (entre investigación y profesión, entre formación
basica y especializada, así como por la diversidad teórica
de partida debida en parte a la variabilidad de escuelas y enfoques con que
cuenta la psicología). A este respecto pueden hacerse dos matizaciones,
por un lado, la explosión demografica de titulados en
psicología ha venido mas de la demanda vocacional que de la
demanda específica de tales especialistas en el mercado laboral, salvo
quizas en el campo educativo donde ha habido un desarrollo significativo
de la atención a los temas psicopedagógicos, por otro lado,
existe un fuerte distanciamiento entre la dimensión académica y
la profesional que repercute en la cualificación de especialistas en
psicología aplicada.
A partir de los años setenta se configura una demanda social de
intervención psicoeducativa, esta demanda, asociada tanto a la
difusión y generalización de ideas 'psicologizantes'
como a la extensión de la oferta de los primeros titulados, se concreta
en las primeras practicas de psicología educativa, centradas
desde un enfoque psicotécnico en actuaciones de aplicaci&
6 identifica 5 palabras clave que nos permitan
dar cuenta de la tematica de la película: nos cambiamos de casa,
campo de concentración, amistad, hornos, judíos.
7¿Qué
es el contexto? Es la idea de lo que se intenta hablar acerca de un tema determinado.
8¿define el
contexto de la película? Trata de enfocarse en la segunda guerra
mundial en una familia de un general todo lo que puede
llegar a surgir mediante los medios donde viven. También nos habla de la
inocencia de un niño y la brutalidad del poderío
nací.
