Secuencia Didactica para Educación Física I
Educación Secundaria
Programa de Estudios 2011
Identificación de la Secuencia Didactica
Docente: Pedro Meneses Rosete
Período: Primer Bimestre
Duración: 16 sesiones
Problema Significativo del Contexto
Reafirmar el conocimiento de sí mismo y, su comunicación y relación con los demas
Título de la Secuencia Didactica: Cómo soy y cómo son mis compañeros?
Competencia que se favorece: Integración de la Corporeidad
Componentes de la competencia
Describe características físicas, corporales y afectivas para reconocer sus límites y posibilidades dentro de la diversidad.
Emplea variadas manifestaciones de movimiento para comunicarse, conocer su potencial expresivo y mantener su condición física.

Opina en torno a quién es y cómo se percibe para favorecer el reconocimiento de su cuerpo, la comunicación y el trato con sus compañeros por medio de la realización de juegos y actividades físicas.
Competencias para la vida que se desarrollan
Competencias para el manejo de la información.
Competencias para el manejo de situaciones.
Competencias para la convivencia.
Saber Conocer
Características físicas, corporales y afectivas

Variadas manifestaciones de movimiento


Quién es y cómo se percibe
Saber Hacer
Reconocer sus límites y posibilidades


Comunicarse, conocer su potencial expresivo

Reconocimiento de su cuerpo, la comunicación y el trato con sus compañeros
Juegos y Actividades Físicas
Saber Ser
Ubicación en la diversidad


Saludable


Sociable
Recursos:
Libreta para registro; Cancha de Voleibol; Reproductor de Audio; Música en CD; Delimitadores de area; Relojes con segunderos; Títeres guiñol; Aros; Pelotas
Actividades
Evaluación
Metacognición
Con el DocenteAprendizaje autónomo
Criterios y evidencias
Inicial-receptivo
Basico
Autónomo
Estratégico

Juegos organizados para conocerse a sí mismo, conocer a los demas y para relacionarse
Realizar entrevistas para conocer a los demas y saber qué opinan de él
Registro de las características de sí mismo considerando, color de piel, complexión, estatura, color de cabello, caracter, gustos, aficiones

Definiciones
La contaminación es la alteración nociva del estado natural de un medio como consecuencia de la introducción de un agente totalmente ajeno a ese medio (contaminante), causando inestabilidad, desorden, daño o malestar en un ecosistema, en el medio físico o en un ser vivo.

Los residuos sólidos son materiales que no representa una utilidad o un valor económico para el dueño, el dueño se convierte por ende en generador de residuos. El residuo se puede clasificar de varias formas, tanto por estado, origen o característica.

Biodiversidad es el término por el que se hace referencia a la amplia variedad de seres vivos sobre la Tierra y los patrones naturales que la conforman, resultado de miles de millones de años de evolución según procesos naturales y también de la influencia creciente de las actividades del ser humano. La biodiversidad comprende igualmente la variedad de ecosistemas y las diferencias genéticas dentro de cada especie que permite la combinación de múltiples formas de vida.

Residuos Sólidos
El residuo se puede clasificar de varias formas, tanto por estado, origen ocaracterística.
Materia organica.- Son los restos procedentes de la limpieza o la preparación de los alimentos junto la comida que sobra
Papel y cartón.- Periódicos, revistas, publicidad, cajas y embalajes, etc.
Plasticos Botellas, bolsas, embalajes, platos, vasos y cubiertos desechables, etc.
Vidrio Botellas, frascos diversos, vajilla rota, etc.
Metales Latas, botes, etc.

TRATAMIENTO DE RESIDUOS SÓLIDOS
Residuos municipales:
La generación de residuos municipales varía en función de factores culturales asociados a los niveles de ingreso, habitos de consumo, desarrollo tecnológico y estandares de calidad de vida de la población

Residuos industriales:
La cantidad de residuos que genera una industria es función de la tecnología del proceso productivo, calidad de las materias primas o productos intermedios, propiedades físicas y químicas de las materias auxiliares empleadas, combustibles utilizados y los envases y embalajes del proceso.

Residuos mineros:
Los residuos mineros incluyen los materiales que son removidos para ganar acceso a los minerales y todos los residuos provenientes de los procesos mineros. se originan durante las actividades mineras. Incluyen los procedentes de las etapas de prospección, extracción y almacenamiento de recursos minerales, pudiendo ser sólidos o líquidos.

Residuos hospitalarios:
Actualmente el manejo de los residuos hospitalarios no es el mas apropiado, al no existir un reglamento claro al respecto. El manejo de estos residuos es realizado a nivel de generador y no bajo un sistema descentralizado. A nivel de hospital los residuos songeneralmente esterilizados.

Biodiversidad
El valor esencial y fundamental de la biodiversidad reside en que es resultado de un proceso histórico natural de gran antigüedad. Por esta sola razón, la diversidad biológica tiene el inalienable derecho de continuar su existencia. El hombre y su cultura, como producto y parte de esta diversidad, debe velar por protegerla y respetarla.
Parametros

Riqueza: Es el número de elementos. Según el nivel, se trata del número de alelos o heterocigosis (nivel genético), número de especies (nivel específico), o del número de habitats o unidades ambientales diferentes (nivel ecosistémico).
Abundancia relativa: Es la incidencia relativa de cada uno de los elementos en relación a los demas.
Diferenciación: Es el grado de diferenciación genética, taxonómica o funcional de los elementos.

Amenazas…
Durante el siglo XX se ha venido observando la erosión cada vez mas acelerada de la biodiversidad. Las estimaciones sobre las proporciones de la extinción so
Evidencia:
Cuadro comparativo
Observar si su desempeño para integrarse de acuerdo a las consignas del docente, para determinar su ubicación en relación a los demas, es de acuerdo a su registro inicial
Promover su participación considerando sus particularidades físicas y emocionales, a fin de que logre una integración con su grupo
Participación por iniciativa propia en las actividades y su interrelación con sus compañeros
Proponen consignas a las actividades, considerando el objetivo de las mismas, dando pauta a la variabilidad de las mismas
Realmente soy como creo ser?
Mi relación con mis compañeros es afectuosa y amable?
Mi relación con mis compañeras es directa y abierta?
Participo cómodamente en actividades grupales?
Puedo saber mi frecuencia cardíaca en cualquier momento?



3 Puntos
2 Puntos
3 Puntos
2 Puntos

Normas de Trabajo
Cada alumno debera tener una libreta para:
Realizar el cuadro comparativo indicado, haciendo los registros al iniciar y al finalizar el bimestre.
Llevar un registro de las actividades realizadas en cada sesión.
Anotar las características y particularidades de sus compañeros, así como sus características observadas por sus compañeros.
Realizar el cuadro para el registro de la frecuencia cardíaca.
Presentarse a cada sesión con la indumentaria adecuada para la misma así como el material solicitado.