Las artes marciales, denominadas también sistemas
de lucha, consisten en prácticas y tradiciones codificadas cuyo objetivo es
someter o Las artes marciales - defenderse mediante la técnica. Hay varios estilos y escuelas de artes marciales que habitualmente
excluyen el empleo de armas de fuego y otro armamento moderno. Lo que
diferencia a las artes marciales de la mera belicosidad con violencia física
(peleas callejeras) es la organización de sus técnicas en un
sistema coherente y la codificación de métodos efectivos. En la actualidad las
artes marciales se practican por diferentes razones, que incluyen la salud, la
protección personal, el desarrollo personal, la disciplina mental, la forja del
carácter y la autoconfianza. Además, puesto que el significado estricto es el
de 'artes militares', por extensión se aplica a todo tipo de forma de
lucha cuerpo a cuerpo y a las artes militares históricas. Por esta asociación
con la lucha y con las armas, incluye conocimientos relativos a sistemas que
tradicionalmente se han considerado modalidades
deportivas (por ejemplo, el boxeo, la esgrima, el tiro con arco y la lucha
libre).La historia delos sistemas de lucha se remonta a los orígenes de la humanidad.
Sin embargo, a partir del siglo XIX surge el concepto
moderno de artes marciales.
El término 'artes marciales' se deriva de los caracteres hechos por
chinos wÇ” shù æ¦èt“ y wÇ” yì æ¦è—. El diccionario
chino inglés Chinese-English Diction, de Herbert A. Giles, 1882, traduce wÇ” yì
como
‘artes militares’. No se emplea el término wÇ” shù hasta 1931, en el
Chinese-English Dictionary, de Mathews. El término también aparece en 1920, en
el Japanese-English Dictionary, de Takenobu, en la traducción del japonés bu-gei (æ¦èŠ¸) o bu-jutsu (æ¦èt“)
como ‘el oficio
o desempeño de los asuntos militares’. Otras pronunciaciones comunes del par de caracteres æ¦èt“ son mou seut en cantonés y võ-thuást en vietnamita. En China, durante el
Periodo Republicano, de 1928 a 1949, se bautizan los sistemas de lucha chinos como guoshu o kuoshu (aœ‹èt“)
(‘habilidad nacional’).
El origen del
concepto de artes marciales está relacionado con la irrupción de la edad
moderna en extremo oriente, en el siglo 19. Este fenómeno supuso
la transformación de las estructuras sociales feudales, el empleo delas armas
de fuego que hacían perder vigencia a las formas tradicionales de lucha y la
desaparición de los principios por los que se regía el mundo. El niño mal educado en la familia probablemente
reproducira en la escuela los habitos adquiridos. Ni
respetara, ni empatizara con los
profesores, ni con sus compañeros. Sus frustraciones quiza le
lleven a elegir un cabeza de turco. A menudo
sera aquel compañero que le haga patentes sus limitaciones y
carencias, o que, simplemente, le parezca vulnerable.3
[editar] El entorno escolar
Se puede dar el caso de que la ausencia en clase (o, en general, en el centro
educativo) de un clima adecuado de convivencia pueda favorecer la
aparición del acoso escolar. La responsabilidad al respecto oscila entre
la figura de unos profesores que no han recibido una
formación específica en cuestiones de intermediación en
situaciones escolares conflictiva, y la disminución de su perfil de
autoridad dentro de la sociedad actual.
[editar] La televisión
El mensaje implícito de determinados programas televisivos de consumo
frecuente entre adolescentes que exponen un modelo de proyecto vital que busca
la aspiración atodo sin renunciar a nada para conseguirlo, siempre y
cuando eso no signifique esforzarse o grandes trabajos, constituye otro factor
de riesgo para determinados individuos.
Los expertos han llegado también a la conclusión de que la
violencia en los medios de comunicación tiene efectos sobre la violencia
real, sobre todo entre niños.[cita requerida] Se discute, no
obstante, el tipo de efectos y su grado: si se da una imitación
indiscriminada, si se da un efecto insensibilizador, si se crea una imagen de
la realidad en la que se hiperboliza la incidencia de la violencia, etc
En conclusión la televisión con alto riesgo de violencia afecta a
los niños, en el sentido de querer y tratar ser como ellos (tipos de
modelo prototipo).
[editar] Prevención
Se estima que la intervención simultanea sobre factores
individuales, familiares y socioculturales, es la única vía
posible de prevención del acoso escolar. La
prevención se puede realizar en distintos niveles.
Una prevención primaria sería responsabilidad
de los padres (apuesta por una educación democratica y no
autoritaria), de la sociedad en conjunto y de los medios de comunicación
(en forma de autorregulación respecto de determinados contenidos).
Una prevención secundaria sería las medidas concretas sobre la
población de riesgo, esto es, los adolescentes (fundamentalmente,
promover un cambio de mentalidad respecto a la necesidad de denuncia de los
casos de acoso escolar aunque no sean víctimas de ellos), y sobre la
población directamente vinculada a esta, el profesorado (en forma de
formación en habilidades adecuadas para la prevención y
resoluciónde conflictos escolares).
Por último, una prevención terciaria
serían las medidas de ayuda a los protagonistas de los casos de acoso
escolar.
[editar] Resolución de conflictos
Pese a que la figura del
acoso en general atiende a un concepto de negación del conflicto al tratarse de un maltrato
soterrado (incluso para la víctima, pues a ella le declaran la guerra en
secreto, nunca abiertamente), tal vez podría hablarse de conflicto para
simplificar el acercamiento a la materia. Y es que el conflicto forma parte de
la vida y es un motor de progreso, pero en
determinadas condiciones puede conducir a la violencia. Para mejorar la convivencia
educativa y prevenir la violencia, es preciso enseñar a resolver
conflictos de forma constructiva; es decir, pensando, dialogando y negociando.
Un posible método de resolución de conflictos se desarrolla en
los siguientes pasos
• Definir adecuadamente el conflicto.
• Establecer cuales son los objetivos y ordenarlos según su
importancia.
• Diseñar las posibles soluciones al conflicto.
• Elegir la solución que se considere mejor y elaborar un plan para llevarla a cabo.
• Llevar a la practica la solución elegida.
• Valorar l El nombre
marcial, proviene de Marte, el dios de la guerra romano.
Las artes marciales orientales, en algunos casos, se practicaban en círculos
cerrados o eran distintivas de una élite relacionada con la milicia y la
nobleza, como
fue el caso de los guerreros samurái2 y su
contenido iba mucho más allá de lo que constituía el entrenamiento de las
tropas. En China, y en Corea por el contrario, se veía en el siglo 19 y
comienzos del 20, a las artes marciales y sus practicantes con desprecio,
debido al auge del confucionismo, como parte de las políticas de estado; lo que
debilitó el componente militar de la nación.4 Cuando las artes militares
tradicionales perdieron su lugar crucial en el dominio de la sociedad y la
defensa del país, se transformaron en una opción para el desarrollo de la nación
con objeto de mejorar física y espiritualmente a la población, lo que ha
contribuido a que se pierda gran parte del conocimiento de las aplicaciones
prácticas de las mismas.
