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Ciencias psicologicas - escuelas psicologicas, campos de aplicación



PSICOLOGIA
BASES TEORICAS
La psicología explora conceptos como la percepción, la atención, la motivación, la emoción, el funcionamiento del cerebro, la inteligencia, la personalidad, las relaciones personales, la consciencia y la inconsciencia. La psicología emplea métodos empíricos cuantitativos de investigación para analizar el comportamiento. También podemos encontrar, especialmente en el ambito clínico o de consultoría, otro tipo de métodos no cuantitativos. Mientras que el conocimiento psicológico es empleado frecuentemente en la evaluación o tratamiento de las psicopatologías, en las últimas décadas los psicólogos también estan siendo empleados en los departamentos de recursos humanos de las organizaciones, en areas relacionadas con el desarrollo infantil y del envejecimiento, los deportes, los medios de comunicación, el mundo del derecho y las ciencias forenses. Aunque la mayor parte de los psicólogos estan involucrados profesionalmente en actividades terapéuticas (clínica, consultoría, educación), una parte también se dedica a la investigación desde las universidades sobre un amplio rango de temas relacionados con el comportamiento humano.



ORIGEN FILOSOFICO
Etapa mitológica
Antes de la aparición de los filósofos, la explicación del mundo se realizaba a través del mito,mediante asociaciones imaginativas.
La filosofía griega
Los primeros filósofos griegos se preguntaron por el principio de donde veníantodas las cosasque encontramos en la naturaleza: Todo se explica por un principio.
Para Tales de Mileto (siglo VII a. C.) el principio de todas las cosas es el agua.
Los filósofos pitagóricos (siglo VI a. C.) dicen que lo importante es la relación entre las partesconstituyentes de una cosa, luego el principio de todas las cosas es el número
Para Heraclito (siglo V a. C.) todo es cambio.

A partir de ahora la pregunta va a ser: ¿Cómo puede decirse que algo es si esta siemprecambiando? Antes de preguntar por aquello de lo que estan hechas todas las cosas tenemos que preguntar por lo que es cosa. ¿Qué es lo que existe siempre y, por tanto, podemos decir que es algo?
Para Platón (siglo IV a. C.) lo que existe siempre, lo que verdaderamente es, son las ideas. Elmundo verdaderamente real es el mundo de las Ideas, las cosas que vemos en este mundo son sólosombras de esas Ideas.
Platón va a dar lugar al Racionalismo: hemos nacido con el conocimiento que tenemos(innatismo)


Aristóteles (siglo IV a. C.) afirmara que para que exista cambio, algo tiene que subyacer.Distingue entre lo que puede ser (ser en potencia o materia) y lo que es realmente ya (ser en acto oforma). La facultad del intelecto o razón actúa sobre la experiencia sensorial para extraer universales de los conceptos.
Aristóteles va a dar lugar al Asociacionismo: no hay nada en la mente que no haya pasadoantes por nuestros sentidos.

Etapa mitológicaAntes de la aparición de los filósofos, la explicación del mundo se realizaba a través del mito, mediante asociaciones imaginativas.

La filosofía griega

Los primeros filósofos griegos se preguntaron por el principio de donde venían todas las cosas que encontramos en la naturaleza: Todo se explica por un principio.

Para Tales de Mileto (siglo VII a. C.) el principio de todas las cosas es el agua.

Los filósofos pitagóricos (siglo VI a. C.) dicen que lo importante es la relación entre las partes constituyentes de una cosa, luego el principio de todas las cosas es el número.

Para Heraclito (siglo V a. C.) todo es cambio.

A partir de ahora la pregunta va a ser: ¿Cómo puede decirse que algo es si esta siempre cambiando? Antes de preguntar por aquello de lo que estan hechas todas las cosas tenemos que preguntar por lo que es cosa. ¿Qué es lo que existe siempre y, por tanto, podemos decir que es algo?

Para Platón (siglo IV a. C.) lo que existe siempre, lo que verdaderamente es, son las ideas. El mundo verdaderamente real es el mundo de las Ideas, las cosas que vemos en este mundo son sólo sombras de esas Ideas.

Platón va a dar lugar al Racionalismo: hemos nacido con el conocimiento que tenemos (innatismo).

Aristóteles (siglo IV a. C.) afirmara que para que exista cambio, algo tiene que subyacer. Distingue entre lo que puede ser (ser en potencia o materia) y lo que es realmente ya (ser en acto o forma).La facultad del intelecto o razón actúa sobre la experiencia sensorial para extraer universales de los conceptos.

Aristóteles va a dar lugar al Asociacionismo: no hay nada en la mente que no haya pasado antes por nuestros sentidos.

ESCUELAS PSICOLOGICAS
Psicoanalisis
Artículo principal: Psicoanalisis
También se puede llamar a 'escuelas psicológicas' a los distintos campos de la psicología. El mayor exponente y creador del psicoanalítico es Sigmund Freud, quien plantea como hipótesis fundamentales la existencia del inconsciente y la determinación psíquica de los trastornos neuróticos.
KIMBERLY modelo espacial del aparato psíquico, que en una primera tópica divide a este último en tres sistemas:consciente, preconsciente e inconsciente, para luego (a partir de 1923)1 plantear un modelo estructural de la psique dividida en tres instancias: el ello el yo y el superyó. Este modelo es también conocido como «segunda tópica freudiana». Ambas tópicas se superponen, es decir, no existe una correspondencia entre estas instancias definidas posteriormente con los sistemas definidos en la primera tópica.
Otro aporte teórico relevante del psicoanalisis es la concepción ampliada de la sexualidad humana que incluye una sexualidad infantil, es decir, anterior a la genitalidad adulta. Freud postuló la existencia de un desarrollo psicosexual dividido en tres fases infantiles previas a la sexualidad madura: fase oral, faseanal-sadica y fase falica.


El objeto de estudio del psicoanalisis es fundamentalmente la exploración del inconsciente, sirviéndose para ello de una técnica de tratamiento cuya regla fundamental es la asociación libre.
Conductismo
Corriente de Psicología que defiende fervientemente la idea del método científico, pues en sí esta escuela es netamente científica y parte gracias a la base de Wundt, que hace volver a la ciencia el ambito psicológico. Los mayores exponentes de esta corriente son los señores Pavlov, Watson y Skinner (quienes plantean en conductismo clasico y el operante), esta teoría poseía una visión mecanicista del hombre pues se basa en el concepto de arco reflejo base de estímulo y respuesta, que es la partida para las teorías basicas de aprendizaje (condicionamiento); ven a la mente como pasiva, es decir, una conciencia a un nivel mas concreto que subjetivo (contrarios la psicoanalisis), el hombre esta determinado por el factor del medio que lo rodea, y esto produce estímulos que lo condicionan a determinados actos. Ahora bien este condicionamiento esta basado en dos partes el clasico y operante, mas la reflexología rusa. Estas intentan explicar como por medio de los estímulos las personas comprenden y aprenden. B.F. Skinner, el mayor exponente del condicionamiento operante, ademas de los estímulos, planteó la idea de los refuerzos (+) y (-), de igual manera planteó los castigos (+) y (-) en función a laconsecuencia de mejora o disminución de X comportamiento del individuo. Con esto se establece el objeto de estudio que posee la escuela conductista, la conducta de los individuos en un ambito de estímulo y respuesta, pues trabajan este aspecto porque es medible, aquí nuevamente entra en juego el método científico, pues esto es la conducta netamente observable todo proceso mental, emociones, afecto o derivados no los estudia, pues en si es perceptible sólo es ser humano a nivel corpóreo, en síntesis, la conciencia es casi intocable, pues sólo la conciencia consciente es analizable pues se refleja en los actos de las personas. E ---à Caja negra ---à R (opera en el medio Inconsciente) Ahora sobre la persona y su concepción de enfermedad es que la conducta no adaptativas no se adaptan a la norma de lo social, por eso una de sus frases es 'en el aspecto de influencia social es todo, pues el hombre determinado por el medio', y usar la ideal principal es poder modificar la conducta, o sea la conducta no adaptativa, dentro del rango de normalidad social. La reflexión obtenida de esta escuela es muy amplia, para entender como son los cimientos de este movimiento, sería un personaje catalogado como el contrario de Descartes, el señor Bacón, quien en sus postulados se puede apreciar una reorganización del método científico y ademas una aún mas cercana a esta corriente el concepto que la ciencia esta basada en el estudio de la personay su entorno, por medio de la observación directa y controlada, netamente es base para un futuro conductual, pues sus teorías son a través del laboratorio (de forma controlada) y a su vez es directa, y cuantificable.
En si es agradable la propuesta conductual de cómo el medio siempre ha influido sobre el individuo de una manera u otra. Antes de finalizar esta corriente, hay que decir que en su día el conductismo tuvo una fusión con las teorías cognitivas y paso a ser 'cognitivo conductual', uno de los pioneros de esto fue el señor Bandura y su aprendizaje social 'nosotros aprendemos observando a los otros (imitando)', esta unión sirvió para ver el peso de los factores cognitivos en las respuestas, sumado a los estímulos ya previamente nombrados; incluso este método es ocupado de gran forma en la educación. Pero si nos remontamos desde la era paleolítica, el hombre tenía que arrancar de su medio natural, pues hoy en día es un medio domado en ambito natural, ahora se mide la preocupación dentro del medio socio-cultural y la repercusión en uno. Como síntesis, aunque sea criticado por sus métodos, logró establecer un parametro científico y de correlación en psicología, algo que se estaba perdiendo o adormeciendo, también contribuyó al formular un analisis mas palpable del medio social y en el individuo, y la reacción que produce el medio sobre las personas ya sea de manera positiva o patológica y wao
Humanismo
Artículoprincipal: Humanismo
Para los psicólogos de la escuela humanista el individuo es psicológicamente distinto de los animales (su concepción psíquica). El individuo es por naturaleza bueno, ademas cada uno, posee una naturaleza específica que le permite elegir mientras adquiere conciencia sobre la bifurcación entre lo 'bueno y lo malo'; ademas de la naturaleza como raza o sea como a otros individuos, posee una naturaleza individual, que es única e irrepetible. Por ser cada sujeto distinto a los demas, como tal debe ser tratado y estudiado de forma particular. Se debe evitar, el uso de esquemas o conceptos preestablecidos, a través de los cuales se puede explicar o interpretar la conducta coincidente de un colectivo, pero en modo alguno, la del individuo como ser diferente que recibe y asimila cada experiencia de una manera típica y personal, por que aunque exista una naturaleza racial como seres humanos, uno es autónomo y aprende según sus patrones. Hay dos aspectos importantes que se trasmitieron a través de la filosofía existencial y que retoma la psicología humanista: La aceptación de la parte dolorosa de la existencia (la pelea con el dolor conlleva a la angustia, con lo que se produce una reafirmación de que el dolor es malo). Las estructuras sociales son generadoras de enfermedad (la primera de estas estructuras es la familia). Uno de los exponentes de esta escuela el señor Rogers, se centra en el drama de ladíada terapéutica (psicólogo-paciente) y parte de la idea de que el individuo tiene dentro de sí mismo recursos suficientes que pueden ser movilizados, con tal que el psicólogo consiga crear un clima adecuado. Para Maslow la persona progresa al ir superando una serie de necesidades ordenadas jerarquicamente de mayor a menor importancia biológica y de menor a mayor importancia psicológica (la piramide de Maslow). El hombre se realiza cuando sus necesidades prioritarias llegan a ser las de autorrealización (como son la contemplación de la belleza, la búsqueda de la verdad y el encuentro religioso). === Principios de la Psicología Humanista
1.
El hombre es mas que una suma de partes.
2. El hombre es la esencia en un contexto humano.
3. El hombre vive de forma consciente.
4. El hombre se halla en situación de elegir.
5. El hombre es un ser orientado hacia una meta.
6. El hombre no es sólo un ser
CAMPOS DE APLICACIÓN
Psicología General
1. Realizar una consulta acerca de los diferentes campos de aplicación de la psicología, en todas sus diferentes ramas.
Los Campos de Aplicación de la Psicología.
La psicología tiene su aplicación en problemas que surgen practicamente en todas las areas de la vida social. Por ejemplo, los psicólogos asesoran a instituciones y organismos tan distintos como los tribunales de justicia o las grandes empresas.
A continuación presentamos un breve resumen de las tres areas principales de lapsicología aplicada que son: psicología industrial, psicología de la educación y psicología clínica; ademas de otras muy importantes que influyen en el medio como las anteriormente mencionadas.
Psicología Clínica
Se ocupa de atender problemas emocionales, de adaptación y otros que forman parte del desarrollo normal del individuo. Para ello, bajo un enfoque teórico específico psicodinamico, cognitivo – conductual, humanista, sistémico) el psicólogo ejecuta las siguientes acciones:
1. Terapia- realiza procedimientos orientados a mejorar el estado psicológico de las personas que consultan
2. Consejería y orientación
3.
Prevención
Psicología de la Educación
Se ocupa de intervenir en contextos de enseñanza – aprendizaje.
Los principales ambitos de intervención de este campo son
1. Estimulación temprana.- atención a niños de 0 a 2 años, con la intención de favorecer no solo el desarrollo, sino también la relación madre – niño – ambiente.
2. Educación regular ejecución de actividades de apoyo al docente en el centro educativo, de evaluación grupal – individual con la finalidad de detectar dificultades en los educandos tanto de tipo cognitivo como emocional y/o social.
3. Educación especial atención a personas que funcionan, en términos estadísticos, por debajo o por encima del promedio considerado normal (Ejemplos: problemas de aprendizaje, retardo en el desarrollo, deficiencias sensoriales, etc.)





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