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Educación especial como modalidad educativa - Características generales, Principios rectores de la educación especial, Clasificación de las necesidades educativas especiales



Educación especial como modalidad educativa
Definición
Tiene como objetivo atender a aquellas personas cuyas características físicas, intelectuales o emocionales les impida adaptarse y progresar en los diferentes niveles del sistema educativo. Igualmente presta atención especializada a aquellas personas que posean aptitudes superiores a lo normal. La Educación Especial esta enmarcada en el derecho a una educación de calidad para todos que dé respuesta a la diversidad. Las personas con necesidades educativas especiales no pueden ser discriminadas ni excluidas de la escuela.
Es una variante escolar del sistema educativo venezolano que se inscribe en los mismos principios y fines de la Educación, en general manteniendo una relación de interdependencia con el resto del Sistema. Representa la garantía del derecho a la educación para las Personas con Retardo Mental, Autismo, Deficiencias Visuales, Deficiencias Auditivas, Dificultad del Aprendizaje, Talento e Impedimentos Físicos desde temprana edad hasta la adultez.


Características generales
Los objetivos estratégicos del programa general del trabajo de la dirección de educación especial estan alineados a los siete objetivos generales planteados por la dirección general de operación de servicios educativos, los cuales pretenden los resultados de aprendizaje de las y los alumnos, al brindar educación con calidad y equidad.
La organización, el desarrollo de estrategias específicas, el desarrollo profesional y la vinculación
• Fortalecer losprocesos de gestión escolar e institucional como elementos que permitan la transformación de los servicios educativos.
• Desarrollar programas y estrategias específicas para la atención educativa de la población que presenta discapacidad, necesidades educativas especiales y aptitudes sobresalientes.
• Promover la formación permanente de los docentes, directivos, asesores técnicos y apoyos administrativos como un elemento de mejora para la atención educativa que se brinda en los servicios de Educación Especial.
• Fomentar la participación social y vinculación institucional de manera mas eficiente en los procesos educativos.
Principios rectores de la educación especial
La Educación Especial se fundamenta en los principios rectores de la educación y constituye el proceso integral, permanente, continuo, sistematico, interdisciplinario y multifactorial que garantiza la atención educativa integral de las personas con necesidades educativas especiales, desde el nacimiento o desde el momento de la detección de la situación de riesgo o de la necesidad especial hasta la adultez, que por sus características físicas, intelectuales o emocionales sean de tal naturaleza o grado, seran atendidos en los planteles y servicios de la modalidad de educación especial. Así mismo, garantiza la atención educativa integral de aquellas personas con necesidades educativas especiales, en condiciones de ser integradas a la educación regular desde la educación inicial hasta la educación universitaria. Se conceptualiza aleducando en su condición de persona desde una visión holística, biopsicosocial, en término de sus potencialidades, respetando la diversidad en función de sus diferencias individualidades y en su naturaleza gregaria, al interactuar con su medio desempeñando roles con plenos derechos y deberes como ciudadanos. La Educación Especial, como modalidad del Sistema Educativo, establecera dentro de sus políticas, planes y programas sectoriales e intersectoriales de prevención y atención integral temprana, integración social, y educación y trabajo, como ejes transversales y longitudinales en el proceso de atención educativa integral de niños, niñas, adolescentes, jóvenes y adultos con necesidades especiales en corresponsabilidad con las familias y las comunidades.”



Clasificación de las necesidades educativas especiales
Presentan necesidades educativas permanentes los alumnos
• Con talento superior.
• Síndrome de Down.
• Paralisis cerebral.
• Síndrome de desconexión.
• Autismo.
• Trastornos motores (amputados, hemipléjicos o con secuelas de poliomielitis).
• Ceguera.
• Baja visión.
• Hipoacusia.
• Con restos auditivos.
• Con dificultades específicas en el aprendizaje.
• Déficit atencional.
• Déficit de atención con hiperactividad.
• Dificultades en la lecto-escritura (dislexia, disgrafía, disortografía).
• Dificultades en matematicas (discalculia).
• Trastornos en la expresión del lenguaje (dislalias, disfemias).Igualmente se presentan Necesidades Educativas Especiales limitadas en tiempo, pero que también requieren apoyo mientras duren. Estas necesidades educativas temporales pueden ser
• Muerte de algún miembro de la familia.
• Accidente de algún miembro de la familia o del alumno.
• Muerte de mascotas.
• Separación o divorcio de los padres.
• Jubilación o desempleo de los padres.
• Desventajas económicas (pobreza, miseria).
• Violencia familiar.
• Abuso o negligencia en la familia.
• Nacimiento de un hermano.
• Alcoholismo y otras adiciones dentro de la familia.
b. Las Necesidades Educativas por el area de dificultad
Por el area de dificultad las necesidades educativas pueden ser:
1. intelectuales
2. sensoriales
3. socio-emocionales
4. física
Integración vs segregación
La integración consiste en darles las mismas oportunidades de participación curricular, de interactuar con el contexto escolar y social. La integración educativa como proceso ha permitido la participación de las personas con discapacidad en los servicios educativos regulares, fruto de factores como:
< Creciente conciencia y demanda social, de que todas las personas tienen derecho a la educación.
< Avances de la psicología, que sitúan la interacción social como elemento esencial de los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Segregación, es el acto de separar a los educandos de acuerdo a su condición o necesidades especiales por lo cual es excluido de la educación regular.







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