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Ejercicos de números enteros - Los términos de la resta son: el minuendo, el sustraendo y el resultado es la diferencia





Los términos de la resta son: el minuendo, el sustraendo y el resultado es la diferencia

V

F

2. Los términos de la división son el dividendo y el divisor y el resultado el cociente 3. El módulo de la multiplicación es el 0

V V V

F F F F

4.
La división de Z si cumple la propiedad conmutativa 5.

En la radicación: se puede aplicar la propiedad distributiva con respecto a la V multiplicación y división

6. En el ejercicio 6(4 + 2) = 6 ' 4 + 6 ' 5 ! 6 se aplico la propiedad Asociativa 7. En los términos mn + mp + mq el factor común en m 8. Al resolver 20 ÷ 5 = el resultado es 31 9. La resta de Z cumple las mismas propiedades de la suma de Z 10. El producto de dos enteros negativos es un entero negativo 11. Para resolver la resta, se coloca primero el sustraendo y luego el minuendo 12. Los términos de la radicación son índice y el radicando o cantidad sub. radical 13. Al resolver la multiplicación de bases iguales 3 el resultado es 311 14. En la potencia de potencia: se mantiene la base y los exponentes se suman 15. La raíz cuadrada de 961 es 31 16. Al sumar dos números enteros negativos el resultado es otro enteronegativo 17. Al resolver 20 ÷ 5 el resultado es 1 18. En la potenciación: Si la base es negativa y el exponente par, la potencia es negativa

V V V V V V V V V V V V V

F F F F F F F F F F F F F


19. El producto de un número entero y (-1) es igual a ese número 20. Al restar -58 de -45 el resultado es 13 21. Al multiplicar cantidades de igual base se mantiene la base y se suman los exponentes. 22. Toda base que tiene como exponente el cero es igual a la misma base. 23. La raíz cuadrada de 1764 es 38 24. Si el índice es impar, la raíz mantiene el signo del radicando. 25. En la radicación: en la raíz de raíz se suman los índices de las raíces.

V V V V V V V

F F F F F F F F

26.
La radicación cumple la propiedad recolectiva con respecto a la multiplicación y V división. 27. En la radicación: Si el radicando es negativo y el índice par, la raíz es negativa 28. En el orden de los enteros 7 > – 8 29. La distancia entre dos números opuestos es cero 30. En el ejercicio 12 + 48 el factor común es 12 V V V V

F F F F

II

Seleccione la respuesta correcta: Si en las opciones escoge ninguna ponga la respuesta correcta

1) Si A= {números enteros pares >



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Tema | Subtema | Secuencia de aprendizajes-actividades | Estrategias de aprendizaje | Evaluación de actividades | Productos |
Representación de la información. | Tablas | Inicio: * Que los alumnos pregunten a sus papas cuantas arpillas (de maíz, papa, lechugas, coliflores etc.) cosechan en las parcelas. Anotando los datos en sus libretasDesarrollo: * A partir de los datos recaudados se registraran en una tabla quecontengan el nombre del producto y las cantidades. * Que se reúnan en equipos de 4 y que registre los datos de sus compañeros. * Posteriormente elaboran una grafica con los datos obtenidos.Cierre: * Cada equipo expone sus resultados al grupo, enfatizando en la importancia del registro de datos y la importancia de información. | Proponer situaciones problematicas de la vida cotidiana, por ejemplo; el conteo de los productos y como registrar la información. | * Información obtenida. * Registro de datos. * Elaboración de la grafica. * Exposición ante grupo | Exposición de una grafica de los productos obtenidos |

Asignatura: ESPAÑOL BLOQUE: IV TIEMPO: 1: 10 Min.Propósito: Analiza y disfruta textos literarios: identifica las tematicas del género que son de su agrado. Competencias: Producción de textos propios: la toma de decisiones con información suficiente para expresarse e interpretar mensajes. Aprendizajes esperados: Notar algunas diferencias en la estructura gramatical entre lenguas indígenas y el español.AMBITO DE LITERATURA.: aprender una canción, rima o adivinanza en lengua indígena. |
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Tema | Subtema | Secuencia de aprendizajes-actividades | Estrategias de aprendizaje | Evaluación de actividades | Productos |
Expresiones literarias de las tradiciones mexicanas.
| Diferencias en la estructura gramatical. | Inicio: * Que los alumnos investiguen que tipo de lenguas se hablan en le país y en la entidad o comunidad donde vives y si la hablan.Desarrollo: * Posteriormente con laayuda de su familia cada alumno contacta aun hablante de la lengua, para pedirle que diga una canción, rima o adivinanza. * Enseguida el alumno transcribe la canción, adivinanza o rima en ambas lenguas con la ayuda del hablante. * Cierre: * En el aula los alumnos comparten la información recabada. Hacen carteles con cada canción, rima o adivinanza. | Proponer al grupo salir a la comunidad y entrevistar a las personas del lugar si hablan la lengua indígena. | * Investigación por alumno. * Registro de encuestas. * Transcribir la canción en las dos lenguas. * Interpretación de la canción, rima o adivinanza | Registro de traducción de las dos lenguas en la libreta.Preguntas de la encuesta realizada.Interpretación de la canción, adivinanza o rima. |

}
Asignatura: C, NATURALES BLOQUE: II TIEMPO: 1: 10 Min.Propósito: Que los alumnos participen en el mejoramiento de la calidad de vida, con base en la búsqueda de soluciones problematicas y en la toma de decisiones en beneficio de su salud y ambiente. Competencias: comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica. Aprendizajes esperados: explica las causas de la contaminación del aire por emisiones de dióxido de carbono y su relación con el aumento de la temperatura del planeta.AMBITO: el ambiente y la salud. |
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Tema | Subtema | Secuencia de aprendizajes-actividades | Estrategias de aprendizaje | Evaluación de actividades | Productos |
Relación de la contaminación del aire con el calentamiento global y elcambio climatico | Recursos naturales, reforestación y cuidado del suelo. | Inicio: * Proponer a los alumnos ¿Que investiguen que tipo de conta


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