PROYECTO PEDAGÓGICO INVESTIGATIVO INTEGRADOR DE AREAS
UPTC “UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DE
COLOMBIA”
AREA: INGLES
TEMAS: VOCABILARIO
EN INGLES
GRADO: TERCERO
URL ACTIVIDAD Nº 2
1
Primero ingresamos al buscador GOOGLE y buscamos EDUCAPLAY, después le
damos clic en el primer enlace que encontramos
Dar clic
Lo primero que encontramos es este pantallazo y en la parte superior –
derecha, le damos clic en registrarse, para así disfrutar de los
beneficios de
EDUCAPLAY
Ingresamos los datos que nos solicitan y esperamos un momento a que nos
salga un aviso
El aviso es para recordarnos que lacuenta hay que validarla por medio del
correo electrónico que en los datos anteriores colocaste
Ingresamos al correo y le damos clic a un enlace que apare en un mensaje que
ha enviado automaticamente EDUCAPLAY, de esta forma la cuenta queda
validada.
Después de validar la cuenta, aparece la pagina
de inicio, y en la parte superior
derecha le damos clic a CREAR ACTIVIDAD.
Escogemos el tipo de actividad que queremos realizar, en este
caso relacionar
Escribimos algunos datos, como
nombre de la actividad, descripción de la misma y edad
a la que se le va aplicar.
Al final le damos clic en NEXT para comer a realizar la actividad
Clic para empezar a
realizar la actividad
Edad
Formamos los tipos de grupos que queremos relacionar y después le damos
clic en añadir las palabras.
Le damos clic en ver actividad para comprobar si la actividad quedo bien
planeada
Hacemos lo mismo que con la anterior actividad, damos clic en crear actividad
pero en
este caso elegimos crucigramas.
Escogemos la opción añadir palabra y después el tipo de
definición si queremos que la
pista sea un texto,una imagen o audio. En este caso sera imagen y el mismo programa
nos permite elegir la que necesitemos para cada caso.
Después le damos clic en generar otro y podemos
cambiar el orden de las palabras
• Locus de control (LC) 1954:Locus significa
'lugar'. El Locus de Control es un rasgo
central de personalidad que esta definido por la creencia del sujeto en la
responsabilidad que tiene sobre su propio actuar. El locus de control puede ser
tanto interno como
externo Interno' (expectativa general alta),
locus de control en el que la gente, a través de su comportamiento puede
controlar la probabilidad de recibir refuerzos. 'Externo'
(expectativa general baja), locus de control en el que la gente, no ve mucha
relación entre su comportamiento y la probabilidad de ser recompensados.
• Locus de control interno: La persona con un
Locusde Control interno supone un grado significativo de independencia personal
y mayor capacidad de logro. Percibe que los eventos positivos o negativos
ocurren como
efecto de sus propias acciones y que estan bajo su control personal;
así, estas personas valoran positivamente el esfuerzo y la habilidad
personal.
• Locus de control externo: Las personas de Locus de Control externo : perciben el refuerzo como no contingente a sus
acciones sino como resultado del azar, el destino, la suerte o el poder de
otros; así, el LC externo es la percepción de que los eventos no
se relacionan con la propia conducta y que por ende no pueden ser controlados
de manera que no se valora el esfuerzo ni la dedicación; no encuentra
mucho vinculo entre su conducta y la probabilidad de ser recompensado.
Rotter ha escrito extensamente sobre los problemas de interpretación que
tienen Las personas sobre el concepto de locus de control.
Primero, advirtió a las personas que él locus de control no es
una tipología.
Segundo, ya que el locus de control es una expectativa
general, predecira la conducta de las personas a través de
situaciones.
Sin embargo, es posible que haya algunas situaciones específicas donde
las personas, por ejemplo, que generalmente tienen un
locus externo se comportan como
interno. Esto se da porque su historia de aprendizaje les ha mostrado que ellos
tienen el control sobre el refuerzo que reciben en ciertas situaciones, aunque
en general solo perciban un pequeño control
sobre lo que les sucede. Viéndose de esta manera la importanciade
imaginar a la personalidad como la interacción de la
persona con el ambiente.
La personalidad esta motivada hacia metas específicas. Las
conductas que nos acercan a las metas anticipadas se reforzaran con
mayor fuerza que otras conductas.
Dos de los supuestos basicos de la teoría del aprendizaje social de Rotter son los
siguientes
• La personalidad es aprendida.
• La personalidad esta motivada hacia metas específicas.
Las conductas que nos acercan a las metas anticipadas se reforzaran con
mayor fuerza que otras conductas.
Conceptos basicos de la Teoría de Julian Rotter
Para explicar cómo funciona la
personalidad, Rotter propuso cuatro conceptos primarios o basicos que se
interrelacionan entre sí
•Potencial de conducta
•Expectativa
•Valor de reforzamiento
•Situación psicológica
Potencial (o posibilidad) de conducta: es la probabilidad de que una conducta
concreta ocurra en una situación determinada.
La selección de una conducta frente a otra se
basa en la impresión subjetiva personal de la situación. Por
ello, el potencial o la posibilidad de elegir una forma particular de
comportarnos esta influido por
• Nuestras circunstancias.
• Nuestra preferencia consciente por esa conducta sobre todas las
alternativas conductuales a nuestro alcance. Y todo ello, en
función de la percepción subjetiva personal de la
situación.
Rotter difiere del
concepto de conducta de Skinner. Mi
Para poder solucionar cada una de las
actividades, ingreso a MI EDUCAPLAY que se
encuentra en la parte superior derecha de la pantalla. Elijo la actividad que deseo
solucionar y doy clic en comenzar.
ERIKA TATIANA PINILLA VILLAMIL
DUVAN FELIPE CAÑON LUCAS:
MANUEL ANTONIO CORTES CONTRERAS
JUAN DIEGO AMADOR SOTELO
SEBASTIAN CAMILO LOPEZ CONTRERAS
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